八年级语文导学案.doc

八年级语文导学案年 级：八年级 科 目：语文 课 题：醉翁亭记课 型：新授课 审 核： 审阅人: 课 时：2课时 执 教： 执笔人：姓 名： 班 级：八（ ）班 上课时间：学习目标：知识与能力： 1朗读、背诵全文。2理解作者“与民同乐”的思想。3理解本文景物描写的方式和作用。4学习和积累文言词汇，了解文中“也”“而”等虚词的用法。过程与方法：以学生自主、合作学习为主，体会其文采美。情感态度与价值观：学会领悟生活中的随遇而安的境界。学习重难点：重点:理解文章内容和主题，积累文言词汇。难点：理解本文景物描写的方式和作用。学习过程：第一课时 课前预习设计一、正确、流利地朗读课文。明确“记”这种文体 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。二、资料链接醉翁亭记选自欧阳文忠公文集，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。三、点金教练“基础巩固题”我的预习情况： 原因是：组长签字： 监督员签字： 家长签字： 课堂学习设计一、 导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、朗读课文(注意文中的21个“也”字和25个“而”字)三、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。1学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时划出疑难的词句。（1）一词多义 酿泉为酒，泉香而酒洌 （ ） 有亭翼然临于泉上者（ ） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ） 临溪而渔 （ ） 山水之乐，得之心而寓之酒也 （ ） 佳木秀而繁阴 （ ） 而不知太守之乐其乐也 （ ） 望之蔚然而深秀者 （ ） 2、重点句子翻译。（一定要直译，抓住重点词语。）（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 （2）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （3）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （4）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 3、学生以小组为单位，参照课文注释翻译课文，较典型的疑难在班上提出共同解决。4、全班快速串译全文。四、课堂练习（一）基础知识1填空。(1)本文作者是_代_ _家、_ _家。字_ _，自号_ _，又号_ _，著有 (2)本文是作者被贬为_ _时所写，它的姊妹篇是 (3)文中描写山间朝暮的句子是_ _，_ _。(4)文中描写山间四时之景的句子是_，_，_，_ _ _。(5)奠定全文抒情墓调的句子是_，_。(6)文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是_，_ _，_。2下列加点字注音有误的一项是 ( )A. 环滁(ch) 林壑(h) 蔚然(wi) 琅琊(y)B. 翼然(y) 辄醉(zh) 酿泉(nibng) 繁阴(fn)C. 酒洌(1i) 野蔌(sh) 伛偻(y l) 觥筹(gng)D颓然(tu) 苍颜(cng) 提携(xi) 喧哗(xun)3下列加点字释义有误的一项是 ( )A. 翼然临于泉上(靠近) B醉翁之意不在酒(情趣)C野芳发而幽香(香花) D佳木秀而繁阴(秀美)4为下列加点字选择正确的义项。(1)杂然而前陈者 ( )A摆开 B陈列 C姓氏 D陈旧(2)觥筹交错 ( )A酒筹 B筹略 C统筹 D谋划(3)负者歌于途 ( )A背着 B拿着 C带着 D拉着5写出下列各句运用的修辞方法。(1)有亭翼然临于泉上者。 ( ) (2)作亭者谁?山之僧智仙也。 ” ( )(3)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 ( ) (4)太守谓谁?庐陵欧阳修也。 ( )（二）课内阅读 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。1.解释下列句中加点字。(1)翼然临于泉上( ) (2)饮少辄醉( )(3)太守自谓( ) (4)醉翁之意不在酒( )2.作者自号醉翁的原因是什么? 3选文中包含的一个常用短语是_ _，它的常用意义是_ _。4选文写景，首先写_ _，其次写_ _，最后写_ _ 。5本文写景的主要作用是什么? 我的学习情况： 原因是：组长签字： 教师签字： 课后巩固设计试着熟记佳句第二课时 课前预习设计一、试着背诵课文二、填空。(1)奠定全文抒情基调的千古名句(破题句)是_，_。(2)贯穿全文主线的句子是_ _，_ _ 。(3)最能体现滁人欢乐情状的句子是_ _，_ _。(4)表明太守宴是就地取材的句子是_，_，_，_，_。(5)描写众宾客欢乐的景象的句子是_，_，_，_。(6)全文的主旨句是_ _。(7)写游人归后的情景的句子是_，_。(8)点出作者姓名，收束全文的句子是_？_。我的预习情况： 原因是：组长签字： 监督员签字： 家长签字： 课堂学习设计一、 朗读全文，整体感知。1. 表达全文主旨的一个字是什么?2. 文中写出了谁“乐”？3. 太守，众宾为何而“乐”?4. 文中怎样写出了滁州百姓之乐?5. 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边？二、写法探究 1提问：本文写景按照什么顺序写的? (1)写亭的环境： (2)写山间之朝暮： (3)写山间之四时： (4)写宴饮场面： 2提问：本文写景上有什么特色? 与 相结合三、小结 本文表达了作者怎样的情怀？ 四、课堂练习 点金教练“探究提高” 课后巩固设计背诵课文课后反思学习完了这篇课文你收获：你学习过程中存在的不足： 你将怎样再次提升自己：教师寄语：组长签字： 教师签字：