五下语文学科教学计划李侃.doc

市 中 区 红 旗 小 学（2011至2012学年度第二学期）教 学 工 作 计 划科 目 语 文 年 级 五 年 级教 师 李 侃 制定时间：2012年2月7日班级基本情况分析 班级成绩学生情况班级人数平均及格人数及格率优秀人数优秀率上学期期终考试成绩情况五、三6187.3461100%3963.4%班级学生基本情况分析本班共有61名学生，男32、女27名。经过四年的学习，全班形成了一个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动性自觉性较好。语文学科的学习情况，好的占40%，中等的占55%，较差的占5%。根据上学期学生的学习情况看，多数学生具有良好的学习习惯，上课专心听讲，基础知识扎实，有较强的阅读分析能力和较高的作文能力，能对所学知识灵活运用。大部分中等水平的学生，能接受一些新知识，但缺乏学习的主动性，一部分学生较差，学习习惯也差，作业经常拖拉，甚至不做，缺乏上进心，因此学习成绩始终不能有效提高。学困生有杜田、孔舒雅、刘迪等，这些学生原有基础较差，思维反映慢，语言表达能力差，今后将对他们更关心、照顾，树立他们学习语文的自信心。在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。本册教材简析本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。本学期应达到的教学目标基础知识1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。2、准确认读252个生字，能按笔顺正确默写生字170个，继续学习用钢笔、毛笔写字，能写正确、端正、匀称。3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续学习默读课文，学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际，语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。5、学习有顺序，比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文，学习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。基本技能1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 2、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 4、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。5、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。本学期应达到的教学目标人文教育1、掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2、培养积极发言、专心倾听的习惯。培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 培养勤查字典、主动识字的习惯。 3、培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。4、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 5、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 6、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。7、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 本学期提高教学质量的措施或方法1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。教学中应注意的问题1、持之以恒 培养习惯习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。教学中，教师要认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。2、明确目标 扎实训练根据本册教材所安排课文的特点对学生进行听、说、读、写的训练，如阅读教学时重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵。阅读教学中相机对学生进行认真倾听，善于表达，乐于写作的训练。根据教学目标强化字、词、句、段、篇的训练。3、吃透文本 保障有效各单元是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，要从整个单元入手钻研文本、组织教学，而不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候，要先以单元为整体来阅读、思考，把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来，然后再逐课研读、分析，根据各课的特点，分别确定其教学价值与学习内容、教学流程与学习方法等。4、适度拓展 厚积薄发教学中要适度、适量、适时拓展相关知识、背景资料、与教材内容密切关联的文字、图片、音像资料等。激发学生课外自主钻研，自主阅读的兴趣。本学期完成教学任务需要的课时数新授周数18周课时数95课时复习周数3周课时数12课时机动周数1周课时数6课时合计22周合计113课时教 学 进 度 表时间单元教学内容课时备注第1周第一单元培养良好的学习习惯1课4第2周24课7第3周5练习17第4周第二单元第二单元67课 6第5周8练习27第6周第三单元910课6第7周1013课6第8周阅读练习36第9周第四单元1415课 清明节放假5第10周16练习47第11周期中复习6第12周第五单元期中考试17课6第13周18五一放假2第14周19习作57第15周第六单元练习522课6第16周23课习作65第17周第七单元练习625课6第18周21练习六7第19周23-25课7第20周26-练习7第21周期末复习第22周期末考试本学期教学工作反思材料（教学总结）教学工作情况回顾这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多。总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。积极转变思想，探索、改进课堂教学。在推进学校课堂教学模式改革的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的。学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。二、创新评价，激励促进学生全面发展。评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展这样，有利于树立学生学习语文的自信心，提高了学生对语文的兴趣。总之，这一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，我用我的心去教诲每一位学生，用我的情去培育每一位学生，我无愧于我心，无悔于我的事业。这一学期，虽取得一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨方面、信息基础教学的应用方面及自己的教学经验和方法上等。今后我将取长补短，学习优秀教师的优点，力争在新的学期取得更好令人满意的成绩。教学中存在的问题1. 课堂还是一如既往的稳定，不过是课上回答问题的较少。2. 学生学习的积极性不高，讨论时回答均为大路边的问题。3. 学生语言表达能力锻炼较少。进行整改的措施1. 多表扬，提高积极性。2. 指导学生抓住重点谈，树立一两个榜样，学习着谈。3. 学会放手，让学生舒展开。下一步开展教学工作的设想继续沿着学校的指导开张课改活动，让学生做课堂的主人，进一步放开学生多做事，老师多看事。学会放心办，敢于放心办，让课堂更生动，成为学生展示的舞台，而不是知识灌输的舞台。教研组意见教研组长签字： 年 月 日教导处意见教导主任签字： 年 月 日