串联和并联教学设计.doc

串联和并联教学设计【设计思想】尝试教学法的基本观点是：学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功，在物理课堂教学中教师运用尝试教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。在串、并联电路一课中，教师从准备性练习开始，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。【教具】初中物理电学线路板、多媒体【教学过程】一、准备性练习：1引入：（教师用多媒体演示）家庭照明电路中用电器工作情况，由动画人物提出问题；这些用电器是怎样连接的呢？2准备性练习：师：同学们想一想：一个电路有哪些基本元件组成的？在电路图中，它们的符号怎样画？生：电源、开关、用电器、导线组成。师：（电路图）提问：你能把这个电路用实物连接起来吗？学生动手操作，连接电路。二、进行新课：（学生尝试活动）1第一次尝试操作：师：如果有一个电路，有两盏小灯泡，并且都能发光。同学们想一想，这是什么样的电路？试一试，你能不能在刚才练习的基础上连接出这们的电路？生：分组讨论思考，实验连接两盏灯的电路。教师在学生中巡视，有目的的请两组同学到黑板上连接两种电路，画出电路图。（在准备性练习的迁移作用下，学生动手动脑，相互协作，可以独立完成这种发展。学生活动能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。）师：这两种连接方式有什么不同？生：一种是两盏灯一个一个顺着连接起来；一种是两盏灯并列着连接起来。师：看课本上把这两种电路分别称作什么电路？把第2个电路中的部分和部分分别称作什么？生：阅读后，得出把元件逐个顺次连接起来的是串联电路，把电路元件并列连接起来的是并联电路，并认识并联电路中的干路和支路。师：想一想，课本上为什么用电路元件，为什么不用灯泡或用电器？生：（思考，讨论）电路元件包括电源、开关、用电器等，不单指用电器。师：对。串联和并联不仅是用电器的连接方式，也可以是其它各元件的连接方式，例如在上面并联电路中，电源和开关是串联的。（教师不仅要引导学生阅读课本，还要注意引导学生在阅读过程中善于理解和思考，发展学生思维能力，为以后认识较复杂的电路作好铺设。）2第二次尝试练习：师：在刚才的两电路中，若增加两个开关，能不能使一盏灯熄灭时，另一盏灯还发光？试试看。生：讨论、动手实验。教师巡回指导师：哪位同学可以到讲台上演示你的接法，并说出你的发现？学生演示说明在串联电路中，两灯总是同时熄灭，同时发光；在并联电路中可以使一灯熄灭时，另一灯发光。师：为什么加上两个开关后，串联电路中两灯还是同时亮、灭，两并联电路却可以使其中一盏灯发光，另一盏灯熄灭呢？生：因为串联电路电流的路径只有一条，而并联电路电流的路径不只是一条。师：现在并联电路中两灯还可以同时亮、灭吗？生：可以，断开或闭全干路开关。（第二次尝试操作练习是在学生第一次成功的基础上，在最近发展区设置问题情景，促使学生进一步发展，获得成功。这种知识的递进过程，是由学生独立尝试、积极思考、通过直观现象获得的，使学生在思维训练和技能训练两方面都能得到提高。）3课堂尝试解题：师：多媒体（出示电路图）ABCD这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？生：根据电流的路径可判断A、B是串联电路；C、D是并联电路。师：（多媒体演示）夜晚的路灯、满天星彩灯串、高大建筑物上的彩灯、家庭照明电路。提问：这些灯是串联的还是并联的，为什么？学生讨论：路灯是并联的，满天星每串是串联的。建筑物上的彩灯既有串联，也有并联；家庭照明电路中用电器辊并联的。（学生直观获得知识后，教师不急于归纳总结，而是先让学生尝试解题，在练习中体会运用了刚才所学的哪一部分知识，促使学生下一步自己独立归纳总结。）4尝试归纳总结，教师点拨指导：师：通过你的学习，你认为串联电路和并联电路有哪些不同？试着用对比的方式写出来。学生思考后，尝试归纳，教师指导；串联电路并联电路电流的路径只有一条电流路径两条以上用电器同时工作同时停止用电器互不影响开关控制所用用电器干路开关控制所有用电器支路开关控制本支路用电器师：同学们归纳得很好，随着以后的学习我们还会发现一些串、并联电路的不同之处，看谁整理得更完整。5发现性练习：（尝试应用）师：（提出尝试应用题）（1）家庭电冰箱，有冷藏室和冷冻室，打开冷藏室的门，你会发现灯亮了，这时候，冰箱的压缩机可能正在工作，也可能没有工作，试一试画出冰箱工作简图。（2）某单位有前后两个门，前门来人时坐在传达室里的人看到红灯亮并听到电铃响，后门来人时看到绿灯亮并听到电铃响。你能否给他设计出电路？学生们讨论画图分析，独立讲解，独立判断是否合理。（这次练习不仅要求学生认识电路，还要求学生根据实际需要独立画出电路，鼓励学生的进一步发展，促使学生学以致用。引导他们在遇到类似的生活难题时，想到并会运用知识设计、创造。）三、课堂小结：今天你学到什么？1怎样判断电路元件是串联还是并联的？2根据什么去设计串联还是并联？四、思考作业：在实际生活中，你有没有遇到一些生活小难题？哪些难题可以利用今天所学习的知识搞一个小发明？