《可以预约的雪》教案.doc

可以预约的雪教案 林清玄【教学目标】 1、理解作品内容，了解作家思想。 2、体会本文构思精巧，由花及人，由事及理，联想丰富的写作特色。 3、明白生活的哲理，养成积极乐观的人生态度。 【教学重点、难点】 1、理解作品的内容及作者的人生态度。 2、体会本文由细小事件阐发人生哲理的写作特色。【教学方法】赏析法、讨论探究法。【课时安排】2课时【教学过程】第三课时一、检查复习 5 指定2-3名学生回答春末闲谈的主题。二、新授 25（一）简介作者 林清玄，1953年生，笔名秦情、林淋、林大悲等。童年的贫困岁月留下了难忘的记忆，但他没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思，他学会了如何去善待苦难。他的散文就像名字一样，在清清朗朗、恬淡自然的文字下往往藏的是玄远的佛心禅意，被誉为是“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。 林清玄在台湾被称为“宝岛十大才子”之一，“当代散文八大家”之一。三十岁前得遍台湾所有文学大奖，每年出版五六本书并本本畅销。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象等。 （2） 指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文。思考以下问题：1、文章分为哪四部分？分别写什么内容？ 2、题目中的“雪”指什么？ 3、你认为题目中用“花”好，还是“雪”好？（三）检查自读情况，完成下面作业： 1、给下面加线字注音： 菅芒花（） 悯恕（） 萧飒（） 蜿蜒（）（） 2、解释下列词语 平步青云： 义薄云天： 3、理清文章结构： 投影示：第一部分（ 节）：写朋友约他去看菅芒花，并点题。第二部分（ 节）：由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常和不可预约性。第三部分（ 节）：谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。第四部分（ 节）：作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花， 前后照应，形成一个整体。 （四）整体把握1、题目中的“雪”指什么？2、你认为题目中用“花”好，还是“雪”好？投影示： 好。 第一，因为这里用了一个 的修辞手法。花则太直白，难以激发人的联想。 第二，雪点明了颜色，而花的颜色比较含糊。 第三，雪的出现有一定的时间性，花则一年四季都有。“雪”与前边的“预约”更切合。因为，预约指的是事先约定，要求时间上的固定性、规律性。 三、课堂练习 15 1、阅读1-4节，思考：既然文章写的是人生，那么1-4节在文中起什么作用？（必做题） 2、秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?作者从自然景物中悟出了什么道理？（选做题）知识积累：散文阅读方法指导（续） 2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点 散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。它可以叙事和描写，也可以抒情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更随意。 如鲁迅先生的藤野先生，内容很丰富：时间，前后二十年；地区，由国内到国外；人物，“我”和藤野先生及其他几群清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青年”等；事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心来选取和安排材料。从这一点上来说，与他的小说一件小事就有了很大不同，表现车夫的伟大品质，却是完全扣住情节的。 3、根据散文的风格差异，确立阅读赏析的入手点 从本质上来说，作为一种文学形式，外国散文与中国散文并没有什么不同。但由于各个国家，民族美学气质的不同，其散文在情趣上会有所差异。 日本散文多恬静、舒缓、倾吐随意，不太讲究章法，却浑然天成，赤诚之心可见，岛崎藤村的太阳的话，芥川龙之介的大川的水，东山魁夷的听泉都可以称作日本散文中的精品。 （待续）第四课时【教学要点】体会本文构思精巧，由花及人，由事及理，联想丰富的写作特色。【教学重点、难点】 1、理解作品的内容及作者的人生态度。 2、体会本文由细小事件阐发人生哲理的写作特色。【教学过程】一、检查复习 51、既然文章写的是人生，那么1-4节在文中起什么作用？2、秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?二、新授 25（一）引导学生理解课文第二部分第511节，思考：从全文看，第五段起了什么作用？投影示：内容上，作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散。 结构上，起 作用，由花及人，由叙事转向议论，引出作者的思考及议论。 （二）引导学生理解课文第三部分第1222节，思考：1、作者由身边的朋友又推及所有的人，那么作者围绕着人生的什么方面来写的？投影示：人生的 与 。 2、阅读第13、14段，理解林清玄所认识的“常”与“变”。投影示：“常”指的是 。“变”指的是 ，这些变化往往与人们的期望背道而驰。 3、根据这两段内容，作者对待“常”是怎样的态度？ 投影示： 。4、当你遭遇人生中的“变”的时候，你起初的反应是什么？是不是和林清玄一样？请轻读16-19节，划出关键词，感受林清玄起初面对”变“时的心理。投影示：震惊、 、茫然跌落（逃避） 5、“转念”以后，林清玄认为应该怎样面对人生的“常”与“变”呢？作者的思想情感经历了怎样的变化？投影示：深深去认识生命里的“常”与“变”。（1）宽恕（宽：能够接受一切；恕：宽宥、原谅，推己及人，并以仁爱之心爱人。)（2）辨证看待“变”的事物，它们同样创造美丽。（3）永葆预约的希望，成就人生的美丽。思想情感由悲伤、消极转向乐观。（三）引导学生理解课文第四部分第23节，思考：6、 最后一节中“我的心也随着山路而蜿蜒了”有什么含义？投影示： 。（4） 师生共同总结文章主题 这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，在理清了两者的关系之后，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义。（5） 写作特色 投影示： 1、构思精巧，由花及人，联想丰富。 2、记叙、议论、抒情相结合，充满哲理。 3、对比手法的运用 人与花、伤感与积极、“变”与“常”、现实境遇与原有理想等等。 三、课堂练习 15 1、“菅芒花与从前的美丽记忆相叠，我的心也随着山路而蜿蜒了。”这句话的作用是什么？（必做题） 2、结合课文内容，谈谈你对“秋天的菅芒花是可以预约的雪”这句话的理解。（选做题）知识积累：散文阅读方法指导（续） （二）找准寓意物，抓住文中的理性特征 人类的精神活动，大体分之，也许就是感情和理智两大类或两个方面，而二者在人们的精神活动中，感情偏重某一面，或者是理智和感情合在一起。因此，在散文作品中，大体言之，有抒情为主或说理为主者，或一篇作品中，抒情、议论及记事并出者，这是很自然的事。 有人说，理性是散文中极为重要的因素，几乎是散文的灵魂，这是由散文一种与现实生活极为贴近的文学形成所决定的。因此，在阅读散文时，抓住作者在文章中想要极力展现出来的思想性，如果能在文章中准确地找出寓意物，就不难抓住作者的思想。 那么，怎样才能找出寓意物呢？其实不难。有些散文，尤其是哲理性散文，题目本身就是寓意物，即使不直接作题目，在文章中也比较容易把握，基本上都可以一眼就看出来的。那么又怎样将找出来的寓意物同文章的思想性联系起来呢？这似乎是一件不太容易的事，第一要做的就是反复读、琢磨、体会，尤其要注意文章中的议论性的句子。另外，还可以从文章所运用的修辞手法上，体味出思想性另外，还可以从文章所运用的修辞手法上，体味出思想性。（待续）育星教育网www.ht88.com