《静物写生》说课稿.doc

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第五课静物写生，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。一、教材分析 静物写生是人教版小学五年级美术下册第5课，属于造型表现领域。教材的要求是在上节课所学的绘画形式美原则多样与统一的基础上，通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。二、教学目标： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 1、知识技能目标：学会用线条描绘静物。 2、过程方法目标：通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。 3、情感态度目标：培养学生敏锐的观察力，锻炼学生的造型表现能力，感受美术学习的乐趣。三、学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在上节课对绘画形式美原则多样与统一的学习上，有了一定的理论基础和静物写生经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学 重点是：学会用线条描绘静物。 难点是：体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。五、教法、学法 “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。六、教具学具准备： 为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下 教具：范画、静物、课件等。 学具：绘画工具等七、说教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从五个环节设计实施本课教学。 （一）问题导入新课 1、首先用什么方法能把老师手中的水果（静物）定格下来呢。 同学们会说：照相或画画。 师补充：绘画是把静物定格下来的最好方法之一，在绘画静物时我们可以采用各种各样的绘画语言把我们的情感融入到其中。 2、再让学生欣赏静物照片及教师的范画（线描、明暗素描、色彩各一副），让学生运用所学知识进行评价。作品线条有虚有实、主题简洁而且形象，构图合理，前后层次安排的得当。大家想画出如此形象、生活化的静物线描写生吗？ 进而引导学生：艺术来源于生活，我们今天来学习静物写生 （本环节通过欣赏静物图片及教师作品，让学生感受静物及静物画的魅力，使学生体验到艺术来源于生活，从而激发学生兴趣。）（二）赏析作品，探究学习 1、 教师讲解写生静物的步骤。 2、 构图原则： 1考虑到所要表现静物的主次关系 2注意主体物与陪衬物的层次，应错落有致、聚散有法。 3注意静物的大小 3、多媒体示范静物写生步骤： 1手指构图 2确定画面构图（此环节可能对于部分学生来说可能较难，所以教师当堂范画。） 3突出主体，刻画细部 4整体调整 （本环节教师多媒体展示静物写生基本步骤，使学生明确静物写生时的注意事项。）（三）学生创作，老师辅导 让同学们分为四个小组，在不同角度，进行静物写生。 在学生写生过程中，我会及时提醒学生运用构图原则，注意作画基本步骤，并且要抓住静物的主要特征，处理好线条之间的疏密关系、粗细运用、虚实规律，物体之间的比例关系、前后层次，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）（四）欣赏评述，教师小结 在评价环节中，我让同学们将他们个别的作品展示出来，并让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。 我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课 最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。 （课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.） 说明：各位评委老师可能注意到我在教学课件中的范图及展示的范画上都加了一个黑色的边框这个细节，我的意图是想让孩子在每次学习作画的过程中培养他们的构图意识。（五）课后拓展： 思考：多练习静物写生，在此基础上，可进行风景写生（教师出示两幅线描风景画）。锻炼自己仔细观察生活的能力。 怒江州基础教育教师三项教学技能评比活动 试讲美 术 组课题：五年级下册5.静物写生说课稿授课教师：兰坪县啦井中心校 和加福二一四年五月二十二日