资源描述
膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄荿薃蚂袃肈莆薈袂膁薁蒄羁芃莄螃羀羃蕿虿罿肅莂薅羈芇薈薁羈莀蒁衿羇聿芃螅羆膂葿蚁羅芄节薇肄羄蒇蒃肃肆芀螂肂膈蒅蚈肂莁芈蚄肁肀薄薀肀膂莇袈聿芅薂螄肈莇莅蚀膇肇薀薆螄腿莃蒂螃芁蕿袁螂肁莁螇螁膃蚇蚃螀芆蒀蕿螀莈芃袈蝿肈蒈螄螈膀芁虿袇节蒆薅袆羂艿蒁袅膄蒅袀袄芇莇螆袄薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿羀艿虿羅罿莁袅袁羈蒄蚈螇羇薆蒀肅肇芆蚆羁肆莈葿袇肅薀蚄袃肄芀蒇蝿肃莂螃肈肂蒄薅羄肂薇螁袀肁芆薄螆膀荿蝿蚂腿蒁薂羁膈膁螇羇膇莃蚀袃膆蒅袆蝿膆薈虿肇膅芇蒁羃膄莀蚇衿芃蒂蒀螅节膂蚅蚁芁芄蒈肀芀蒆螃羆芀薈薆袂艿芈螂螈芈莀薅肆芇蒃螀羂莆薅薃袈莅芅螈螄羂莇薁螀羁蕿袇聿 企业员工培训方案的设计与探讨随着社会的飞速发展,在企业的人、财、物、信息四种资源中,人们越来越广泛地认识到人的重要性,以人为本的理念已经深入人心,美国知名管理学者托马斯。彼得斯曾说:“企业或事业惟一真正的资源是人,管理就是充分开发人力资源以做好工作”。员工是企业的血液,他或者使你的事业轰轰烈烈,或者使你碌碌无为。企业的竞争根本就是人才的竞争,对此所有的企业管理者已经达成共识。通用汽车公司的前总经理艾尔弗雷德。斯隆曾经说过:“把我的资产拿走吧!但是请把我公司的人才留给我,五年后,我将使拿走的一切失而复得”。企业间对人才的竞争必然引起对人才的重新定位,以现代社会中人们掌握的科学、技术、专业知识的特点为主要标志,但系统地掌握多门专业知识的复合性人才更受重视,也更受企业的亲睐,而传统的学校教育是无法做到的,它需要走出学校的员工不断通过培训来求得自身的发展。我国高等学校教育普及率低的国情决定了从实践中产生的人才需接受新的培训来弥补自身知识的缺陷。社会在飞速发展,不断变化的环境也客观要求,社会中的每一个成员时时刻刻都要接受培训才不致落后于时代。企业的竞争归根结底在于人才的竞争,而适应于社会发展的人才来源于“活到老,学到老”接受终生培训的员工之中。认识到了培训的重要性,并不等于就能做好培训工作,因为培训工作的完成需依赖于培训方案。有好的培训方案,不一定有好的培训效果,但要有好的培训效果,则必须要有好的培训方案,如何设计有效的培训方案,也正是本文所要探讨的。一、培训理论的研究及发展培训:是指企业为适应业务及培育人才需要,用补习、进修、考察等方式,进行有计划的培养和训练,使其适应新的要求不断更新知识,拥有旺盛的工作能力,更能胜任现职工作,及将来能担任更重要职务,适应新技术革命必将带来的知识结构、技术结构、管理结构和干部结构等方面的深刻变化。培训:是指向员工传授工作所需知识和技能的任何活动,是与工作有关的任何形式的教育。培训:是指创造一个环境,使员工能够在这一环境中获得或学习特定的与工作要求密切相关的知识、技能、能力和态度。培训:是指给新雇员或现有雇员传授其完成本职工作所改需的基本技能的过程。总之现代培训指的是员工通过学习,使其在知识、技能、态度上不断提高,最大限度地便员工的职能与现任或预期的职务相匹配,进而提高员工现在和将来的工作绩效,而对于现代企业的要求就必须对员工实施终身培训。二、国内外的培训现状在国内,大多数企业渐渐认识到培训工作的重要性,但培训工作做得并不理想。随着市场经济的发展,培训正逐渐受到人们的重视,国家已经把培养企业家的工作提到议事日程,加强现有和未来的高级经营管理人员的培训,争取用3-5年时间,系统地培养出一批适应社会主义市场经济发展需求的企业家。目前,培训工作还没有其应有的地位,培训工作只有在企业效益好时才顺利进行,效益不好时,首先削减的经费就是培训费用,究其原因:一是传统的计划经济影响还在,培训对企业的效益影响不大,使培训不受注重;二是培训方案没有科学设计,使培训并不能满足培训需求,培训效果不能达到预期目的。市场经济的发展,对员工不断培训必成为大家的共识,要做好培训工作,员工培训方案的设计研究已成为迫切需要。三、如何设计员工培训方案(一)培训需求分析企业作为市场竞争的主体,它必须是理性化的,以经济人的眼光来看待一切,培训活动的成本无论从费用、时间和精力上来说,都是不低的,培训是要冒一定风险,因此在是否进行培训前需要进行需求分析,根据需求来指导培训方案的制定,要有的放矢,不能单纯地为培训而培训。培训需求分析需从多维度来进行,包括企业、工作、个人三个方面。首先,进行企业分析。企业分析指确定企业范围内的培训需求,以保证培训计划符合企业的整体目标与战略要求。根据企业的运行计划和远景规划,预测本企业未来在技术上及企业结构上可能发生什么变化,了解现有员工的能力并推测未来将需要哪些知识和技能,从而估计出哪些员工需要在哪些方面进行培训,以及这种培训真正见效所需的时间,以推测出培训提前期的长短。其次,进行工作分析。工作分析指员工达到理想的工作绩效所必须掌握的技能和能力。最后,进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照,发现两者之间是否存在差距。由于培训的对象是员工,能否做好工作取决于诸多因素,培训并不是万能的,而且培训要讲求成本收益,因此,看培训能否促进员工的个人行为发生所期望的转变。如果聘用了技能不符合要求的人或者是恶劣的态度问题等,则不是培训所能解决的问题,不需要培训,若存在的问题培训能够解决时,则进行员工培训,设计具体的培训方案。(二)培训方案各组成要素分析培训方案是培训目标、培训内容、培训指导者、受训者、培训日期和时间、培训场所与设备以及培训方法的有机结合。培训需求分析是培训方案设计的指南,一份详尽的培训需求分析就大致构画出培训方案的大概轮廓,在前面培训需求分析的基础上,下面就培训方案各组成要素进行具体分析。1.培训目标的设置培训目标的设置有赖于培训需求分析,在培训需求分析中我们讲到了企业分析、工作分析和个人分析,通过分析,我们明确了员工未来需要从事某个岗位或根据员工的职涯发展规划,制定培训目标。设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架。有了目标,才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容,并可在培训之后,对照此目标进行效果评估。培训总目标是宏观上的、较抽象的,它需要不断分层次细化,使其具体化,具有可操作性。要达到培训目标,就要求员工通过培训掌握一些知识和技能,即希望员工通过培训后了解什么?你希望员工通过培训后能够干什么?你希望员工通过培训后有哪些改变?这些期望都是以培训需求分析为基础的,通过需求分析,明了员工的现状,知道员工具有哪些知识和技能,具有什么样职务的职能,而企业发展需要具有什么样的知识和技能的员工,预期中的职务大于现有的职能,则要求培训。明了员工的现有职能与预期中的职务要求二者之间的差距,即确定了培训目标,把培训目标进行细化,明确化,则转化为各层次的具体目标,目标越具体越具有可操作性,越有利于总体目标的实现。2.培训内容的选择在明确了培训的目的和期望达到的学习结果后,接下来就需要确定培训中所应包括的传授信息了。尽管具体的培训内容千差万别,但一般来说,培训内容包括三个层次,即知识培训、技能培训和素质培训,究竟该选择哪个层次的培训内容,应根据各个培训内容层次的特点和培训需求分析来选择。知识培训,这是企业培训中的第一层次。员工只要听一次讲座,或者看一本书,就可能获得相应的知识。在学校教育中,获得大部分的就是知识。知识培训有利于理解概念,增强对新环境的适应能力,减少企业引进新技术、新设备、新工艺的障碍和阻挠。同时,要系统掌握一门专业知识,则必须进行系统的知识培训,如要成为复合型人才,知识培训是其必要途径。虽然知识培训简单易行,但其容易忘记,企业仅停留在知识培训层次上,效果不好是可以预见的。技能培训,这是企业培训中的第二个层次。这里所谓技能就是指能使某些事情发生的操作能力。技能一旦学会,一般不容易忘记,如骑车、游泳等。招进新员工,采用新设备,引进新技术都不可避免要进行技能培训,因为抽象的知识培训不可能立即适应具体的操作,无论你的员工是多么优秀,能力有多强,一般来说都不可能不经培训就能立即操作得很好。素质培训,这是企业培训的最高层次。此处“素质”是指个体能否正确地思维。素质高的员工应该有正确的价值观,有积极的态度,有良好的思维习惯,有较高的目标。素质高的员工,可能暂时缺乏知识和技能,但他会为实现目标有效地、主动地学习知识和技能;而素质低的员工,既使已经掌握了知识和技能,但他可能不用。上面介绍了三个层次的培训内容,究竟选择哪个层次的培训内容,是由不同的受训者具体情况决定的。一般来说,管理者偏向于知识培训与素质培训,而一般职员则倾向于知识培训和技能培训,它最终是由受训者的“职能”与预期的“职务”之间的差异所决定的。3.谁来指导培训培训资源可分为内部资源和外部资源,内部资源包括企业的领导、具备特殊知识和技能的员工;外部资源是指专业培训人员、学校、公开研讨会或学术讲座等。在众多的培训资源中,选择何种资源,最终要由培训内容及可利用的资源来决定。企业的领导、具备特殊知识和技能的员工是企业的重要内部资源,利用内部资源,可使受训者和培训者多方都得到提高。企业内的领导是比较合适的人选。首先,他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验;其次,他们希望员工获得成功,因为这可以表明他们自己的领导才能;最后,他们是在培训自己的员工,所以肯定能保证培训与工作有关。无论采取哪种培训方式,企业的领导都是重要的内部培训资源。具备特殊知识和技能的员工也可以指导培训,当员工培训员工时,由于频繁接触,一种团队精神便在企业中自然形成,而且,这样做也锻炼了培训指导者本人的领导才能,当企业业务繁忙,企业内部分不出人手来设计和实施员工的培训方案,那么就要求诸于外部培训资源。工作出色的人员并不一定能培训出一个同样工作出色的员工,因为教学有其自身的一些规律,外部培训资源恰好大多数是熟悉成人学习理论的培训人员。外部培训人员可以根据企业来量体裁衣,并且可以比内部资源提供更新的观点,更开阔的视野,但外部培训资源也有其不足之处,一方面,外部人员需要花时间和精力用于了解企业的情况和具体的培训需求,这将提高培训成本;另一方面,利用外部人员培训,企业的领导对具体的培训过程不负责任,对员工的发展逃避责任。4.确定受训者根据企业的培训需求分析,不同的需求决定不同的培训内容,从而大体上确定不同的培训对象,即受训者。岗前培训是向新员工介绍企业的规章制度、文化以及企业的业务和员工,新员工来到公司,面对一个新环境,他们不太了解企业的历史和企业文化,不了解企业的运行计划和远景规划,不了解公司的政策,不了解自己的岗位职责,不熟悉自己的上司、同僚及下属,因此新员工进入公司或多或少都会产生一些紧张不安,为了使新员工消除紧张情绪,使其迅速适应环境,企业必须针对以上各方面进行岗前培训,由岗前培训内容决定了的受训者只能是企业的新员工,对于老员工来说,这些培训毫无意义。对于即将升迁的员工及转换工作岗位的员工,或者不能适应当前岗位的员工,他们的职能与既有的职务或预期的职务出现了差异,职务大于职能,对他们就需要进行培训。对他们可采用在岗培训或脱产培训,而无论采用哪种培训方式,都是以知识培训、技能培训和素质培训为内容,而不同内容的知识培训、技能培训和素质培训确定了不同的受训者。在具体的培训需求分析后,根据需求会确定具体的培训内容,根据需求分析也确定了哪些员工缺乏哪些知识或技能,培训内容与缺乏的知识及技能相吻合者即为本次受训者。虽然培训内容决定了大体上的受训者,但并不等于说这些就是受训者,还应从确定的这些大体上的受训者的角度看其是否适合受训。首先看这些人对培训是否感兴趣,若不感兴趣则不易让其受训,因为没有积极性,效果肯定不会很好;另一方面,要看其个性特点,有些个性是天生的,既使通过培训能掌握所需的知识、技能,但他仍不适合于该工作,则他属于要换岗位,而不是需要培训。从培训内容及受训者两方面考虑,最终确定受训者。5.培训日期的选择培训日期的选择。什么时候需要就什么时候培训,这道理显而易见,但事实上,做到这一点并不容易,却往往步入一些误区,下面的做法就是步入了误区。许多公司往往是在时间比较方便或培训费用比较便宜的时候提供培训。如许多公司把计划定在生产淡季以防止影响生产,却不知因为未及时培训却造成了大量次品、废品或其他事故,代价更高,再如有些公司把培训定在培训费用比较便宜的时候,而此时其实并不需要培训,却不知在需要培训时进行再培训却需要出再培训的成本。员工培训方案的设计必须做到何时需要何时培训,通常情况下,有下列四种情况之一时就需要进行培训。第一,新员工加盟企业。大多数新员工都要通过培训熟悉企业的工作程序和行为标准,既使新员工进入企业时已拥有了优异的工作技能,他们也必须了解企业运作中的一些差别,很少有员工刚进入企业就掌握了企业需要的一切技能,这种培训也叫“岗前”培训。第二,员工即将晋升或岗位轮换。虽然员工已经成为企业的老员工,对于企业的规章制度、企业文化及现任的岗位职责都十分熟悉,但晋升到新岗位或轮换到新岗位,从事新的工作,则会产生新的要求,尽管员工在原有岗位上干得非常出色,对于新岗位准备得却不一定充分,为了适应新岗位,则要求对员工进行培训,这种培训也叫“转岗”培训。第三,由于环境的改变,要求不断地培训老员工。由于多种原因,需要对老员工进行不断培训。如引进新设备,要求对老员工培训新技术;购进新软件,要求员工学会安装与使用。为了适应市场需求的变化,企业都在不断调制自己的经营策略,每次调整后,都需对员工进行培训,这种“培训”也叫适应性培训。第四,满足补救的需要。由于员工不具备工作所需要的基本技能,从而需要培训进行补救。在下面两种情况下,必须进行补救培训:一,由于劳动力市场紧缺或行政干预或其它各方面的原因,你不得不招聘了不符合要求的职员;二,招聘时看起来似乎具备条件,但实际使用上其表现却不尽人意,这种培训也可以称为“应急”培训。6.培训方法的选择企业培训的方法有多种,如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等,各种培训方法都有其自身的优缺点,为了提高培训质量,达到培训目的,往往需要各种方法配合起来,灵活使用,下面着重分析讲授法、演示法、案例法三种常用方法,在培训时可根据培训方式、培训内容、培训目的而择一或择多种配合使用。(1)讲授法讲授法就是指讲授者通过语言表达,系统地向受训者传授知识,期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。讲授法用于教学时要求:1)讲授内容要有科学性,它是保证讲授质量的首要条件;2)讲授要有系统性,条理清楚,重点突出;3)讲授时语言要清晰,生动准确;4)必要时应用板书。讲授法虽是培训中应用最普及的一种方法,但它既有显而易见的优点,同时,也有很多缺陷。讲授法的优点:1)有利于受训者系统地接受新知识;2)容易掌握和控制学习的进度;3)有利于加深理解难度大的内容;4)可以同时对许多人进行教育培训。其缺点为:1)讲授内容具有强制性,受训者无权自主选择学习内容;2)学习效果易受教师讲授的水平影响;3)只是教师讲授,没有反馈;4)受训者之间不能讨论,不利于促进理解;5)学过的知识不易被巩固。(2)演示法演示法是运用一定的实物和教具,通过实地示范,使受训者明白某种事务是如何完成的。演示法要求:1)示范前准备好所有的用具,搁置整齐;2)让每个受训者都能看清示范物;3)示范完毕,让每个受中者试一试;4)对每个受训者的试做都给予立即的反馈。演示法用于教学同样优点与缺点并存。其优点为:1)有助于激发受训者的学习兴趣;2)可利用多种感官,做到看、听、想、问相结合;3)有利于获得感性知识,加深对所学内容的印象。演示法的缺点为:1)适用的范围有限,不是所有的内容都能演示;2)演示装置移动不方便,不利于教学场所的变更;3)演示前需要一定的费用和精力做准备。(3)案例法案例是指用一定视听媒介,如文字、录音、录像等,所描述的客观存在的真实情景 .它作为一种研究工具早就广泛用于社会科学的调研工作中,。案例用于教学有三个基本要求:1)内容应是真实的,不允许虚构。为了保密有关的人名、单位名、地名可以改用假名,称为掩饰,但其基本情节不得虚假,有关数字可以乘以某掩饰系数加以放大或缩小,但相互间比例不能改变;2)教学中应包含一定的管理问题,否则便无学习与研究的价值;3)教学案例必须有明确的教学目的,它的编写与使用都是为某些既定的教学目的服务的。案例教学越来越受到人们的喜爱,但作为一个教学方式它也不可避免优缺点并存。案例法的优点:1)它提供了一个系统的思考模式;2)在个案研究的学习过程中,接受培训可得到另一些有关管理方面的知识与原则;3)作为一个简便方法,有利于使受培训者参与企业实际问题的解决。案例法的不足之处在于:4)每一个案例都是为既定的教学目的服务的,缺乏普遍适用性,不一定能与培训目的很好吻合;5)案例数量有限,并不能满足每个问题都有相应案例的需求;6)案例无论多么真实,但它毕竟是使受训者以当事人的角度去考虑,因而不必承担任何责任,不能象当事人那样承受种种压力,不可避免地存在失真性。7.培训场所及设备的选择培训内容及培训方法决定着培训场所及设备。培训场所有教室、会议室、工作现场等,若以技能培训为内容,则决定了最适易的场所为工作现场,因为培训内容的具体性要求信息传授 的具体性,而许多工作设备是无法推进教室或会议室的。培训设备则包括教材、笔记本、笔、模型,有的还需幻灯机、录相机等,不同的培训内容及培训方法最终确定了培训场所和设备。员工培训是则培训目标和期望结果、培训内容、培训指导者、受训者、培训日期、培训方法和培训场所及设备的有机结合,达到目标和结果是根本目的之所在,其后各个组成部分都是以它为出发点的,经过权衡利弊,作出决策,制定出一个以培训目标和结果为指南的系统方案,而不能是各组成部分作分离处理而任意组合。(三)培训方案的评估及完善从培训需求分析开始设计培训方案,从制定培训目标到培训方法的选择以最终制定了一个系统的培训方案,这并不意味着培训方案的设计工作已经完成,因为任何一个好的培训方案必是一个由制定测评修改再测评再修改实施的过程,只有不断测评、修改才能使培训方案甄于完善。培训方案的测评从三个维度来考察。从培训方案本身角度考察,将其细化为三个指标来进行:(1)内容效度,看培训方案的各组成部分是否合理、系统化,是从培训方案的本身来说的,分析其是否符合培训需求分析,各要素前后是否协调一致,是最优选择;(2)反应效度,看受训者反应,受训者是否对此培训感兴趣,是否能满足受训者的需要,如果否,找出原因;(3)学习效度,以此方案来培训,看传授的信息是否能被受训者吸收,如果否,则要考虑到传授的方法以及受训者学习的特点等各个方面的因素来加以改进。从受训者的角度来考察,看受训者培训前后行为的改变是否与期望的一致,如果不一致,则应考虑是培训效果不理想还是缺乏应用培训所学内容的机会,还是由于习惯影响,使培训效果还未表现出来,需延长考察时间。最后,从培训实际效果来考察,即培训的成本收益比来分析。培训的成本应包括培训需求分析费用,培训方案的设计费用,培训方案实施费用,受训者在培训期间的工资及福利。培训方案的收益则包括显性收益和隐性收益两部分,显性收益是指产量的提高,废品、次品的减少,采用更省原材料的生产方式的节药,生产事故的减少等可测量的收益;隐性收益则是指个企业团队精神的生成,企业形象的提高等不可量化测量收益。成本低于收益才证明此方案具有可行性,成本高于收益则证明此方案破产,应找出失败原因所在,设计更优的方案。四、结语在国内,随着市场经济的发展,人们才渐渐认识到培训工作的重要性,培训工作实务与培训工作理论研究都还处于不成熟阶段,本文从介绍培训理论的研究入手,系统介绍了培训理论的发展历程及趋势,在对比国内外培训工作的现状的基础上让人们认识到发展我国培训工作的迫切性。一切培训方案的设计都以培训需求分析为基础,本文从企业分析、工作分析和个人分析三个角度阐述了如何进行培训需求分析,根据培训需求分析来进行培训方案各组成要素的分析与选择,从理论上初步对培训方案的设计作了系统分析,浅要阐述了如何设计一个具体的培训方案。然本文更倾向于实务性与操作性,又由于作者对此问题研究尚浅,故在培训需求分析及培训方案的评估方面阐述还不够深入,有待进一步探讨,希望通过阅读本文对实际工作者们的培训工作有所帮助。【参考文献】1彭剑锋,包政。人员甄选录用与培训卷M.中国人民大学出版社,1993. 2余凯成,程文文,陈维政。人力资源管理M.大连理工大学出版社,1999. 3张一驰。人力资源管理教程M.北京大学出版社,1999. 4中国改革全书。劳动工资体制改革卷M.大连出版社,19781991. 5胡振君。你对培训知多少M.行政与人事。2000,(4)。6龚亚平。企业培训方案评价研究C.1997年硕士论文。7彭剑茹。企业管理人员培训需求分析研究C.1997年硕士论文论基于心理契约的企业员工培训2011-2-15 11:28吕部【大 中 小】【打印】【我要纠错】【摘要】员工培训是保持企业基业长青,获取持续竞争优势的重要途径。本文从企业员工培训现状入手,基于心理契约理论,提出员工培训动态管理的五点措施。 【关键词】培训 心理契约 企业员工培训 1 引言 在世界经济一体化的今天,企业间的竞争归根到底是人才的竞争。培训作为培养人才的一种重要手段,已成为企业在竞争激烈的市场上能否取胜的关键因素。但在现实环境中,培训往往不能起到应有的效果,其中一个非常重要的原因是企业与员工没有就培训达成共识,即组织目标未能转化为员工的个人目标。而心理契约恰恰扮演了这个重要的角色,它是维系组织和成员关系的心里纽带,是进一步发展员工与组织间关系的重要内在力量,更是将组织目标和个人目标保持一致的重要因素,可使企业最终达到基业长青目标。本文基于心理契约理论,从员工培训现状入手,提出员工培训动态管理的五点建议。 2 心理契约理论 对心理契约概念的争论一刻也没有停止过,至今没有形成十分权威统一的概念。Chris Argylis于1960年提出“心理工作契约”(Psychological Work Contract)概念来描述“一组员工与其工头之间的关系及对这种关系含而未宣的理解”。之后,Harry Levinson对此概念做出了进一步的拓展,认为“心理契约是一种关系双方可能都没有清楚地意识到的,但却是统摄双方关系的一系列相互期望”。随后,国外学者们对心理契约的概念、特点、内容、维度及其破裂和违背与相关专题等方面进行了广泛而深入的探讨。目前,对心理契约概念的理解较为典型的是以Rousseau,Morrison和Robinson等人为代表的美国Rousseau学派和以Herriot和Pemberton,Tsui等人为代表的英国古典学派。Rousseau学派的Rousseau(1989)将心理契约界定为:在组织与员工互动关系的情景中,员工个体对于相互之间责任和义务的知觉和信念系统。由于该界定仅仅建立在个体水平上,因此也被称为心理契约的狭义定义。而古典学派的代表观点是Herriot& Pemberton (1997)提出“心理契约是雇佣双方对他们之间的关系以及向对方提供价值的主观理解”。与狭义定义相对,人们通常将其称为心理契约的广义定义。本文也更倾向于心理契约的后述理解。 3 企业员工培训现状 3.1 对员工培训的重视程度不够 认为培训是一种无谓的投资,员工培训完成之后也就意味着员工跳槽的开始。所以很多企业干脆不对员工进行培训,有培训也只是赶时髦式的走马观花集体培训,效果不佳。 3.2 培训基础薄弱 培训基础分为硬件和软件两个部分,大部分企业过于注重培训在硬件方面的投资,如装饰豪华的培训教室、电脑、投影仪等现代培训器材应有尽有;但在培训内容、培训讲师的选择等软件方面的重视却远远不够。高素质的培训讲师“一师难求”,培训内容枯燥,培训方法单一,培训基础薄弱。 3.3 员工培训管理相对落后 目前,大多数企业的员工培训管理比较落后。主要表现为:缺乏内容全面、制衡有力的管理制度;培训各环节的工作相互脱节,培训需求分析不够深入,培训内容选择不恰当,培训效果评估不及时,相互脱节;管理手段落后,多采用人工或单机形式管理企业培训项目,不能为培训相关人员提供快速、及时、准确的联网信息服务。 4 对企业员工进行基于心理契约的培训动态管理 以人为本的人力资源管理思想要求企业尊重员工,强调员工的主体性,这也正是员工心理契约所期望的。让员工参与培训需求评估,并在条件允许的情况下让员工选择自己喜欢的培训内容和培训方式,满足员工受人尊重的需求和自主工作的需求,这样才能增强员工的学习动机,提高员工的心理契约满意度,使培训投资效果大大提高,这样才充分认识到员工培训的重要性。 4.1 深入开展培训需求分析 企业在开展培训工作时,最关键也是最初的工作就是培训需求分析。培训需求反映了员工和企业对培训的期望,使得培训需求双方即企业和员工有充分的相互了解,并且培训需求中双方融入了“发展”这个因素。因此,基于心理契约需要,企业在开展培训工作时,把企业的发展和个人的发展密切结合起来,尽量使两者的发展轨迹保持一致,促进企业的可持续发展。 4.2 建立畅通的沟通渠道 员工在企业的培训实践中形成的心理期望并不一定合理,企业有必要对员工进行积极的引导,修正员工基于培训形成的心理契约,降低心理契约破坏的可能性,维护企业与员工之间良好的心理契约关系。 4.3 实施员工培训导师制 导师不是员工直线领导的替代者,而应是新员工直线领导的必要协助者。主要对员工培训过程中所遇到的相关问题给予指导,使企业员工能够充分表达自己的想法,根据导师的指导自觉纠正自己的行为,使企业员工更好地完成组织社会化的过程,并进一步完善企业员工与企业之间的心理契约。 4.4 建设与员工的职业生涯管理目标相一致的培训体系 职业生涯发展是指个人逐步实现其职业生涯目标,并不断制定和实施新的目标的过程。每位员工都有自己的职业追求,企业的培训是员工实现职业目标的基础,若企业的培训不能满足员工职业发展的需求,员工可能会因此而离开企业,这是企业忽视员工心理契约中发展机会维度的必然结果。重视员工的职业生涯管理,建立企业和员工之间的长期心理契约,是降低员工心理契约破裂甚至违背的重要手段。 4.5 提高员工培训管理水平 员工培训管理是一项复杂的系统工程。首先要站在企业发展战略的高度对员工培训进行有效的管理。第二,要制定并实施完善的员工培训计划。第三,要在企业内部建立一套与员工培训相适应的内容全面、管理规范、制衡有力的管理制度,使培训工作真正做到有法可依、有章可循,真正走上规范化、制度化的科学管理轨道。第四,要充分发挥各种先进技术在员工培训管理中的作用。 5 结语 企业员工培训的有效性问题一直是企业面临的培训难题之一,这其中既有企业方面的原因,也有员工方面的因素,只有从企业与员工双重视角下深入分析,并采取有效措施
展开阅读全文