第四章、空间构成设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,PPT课件,*,内部空间构成形式,空间构成设计,第四章,内部空间构成形式,1,PPT课件,内部空间,人可以入内且有天覆限定,内部空间的基本形式是由,围闭面的数量,与,形状,所决定的,EG,：单一空间体（六面体）,外部空间,包围内空间的物象,2,PPT课件,内部空间人可以入内且有天覆限定内部空间的基本形式是由围闭面的,目录,Contents,内部空间的开口,内部空间的分隔,内部空间的组织,3,PPT课件,目录Contents内部空间的开口内部空间的分隔内部空间的组,4.1,内部空间的开口,内空间的开口,(,门窗,),位置、大小、形状是空间构成的重要,的要素,通过开口可获得人进入内空间的,流动性,解决,采光,和,与之,相邻空间的视觉延续感,。,内部空间的开口主要包括：,开门,和,启窗,4,PPT课件,4.1 内部空间的开口 内空间的开口(门窗) 位置、,5,PPT课件,5PPT课件,4.1.1,开门,面积越大，通透感越强。,数量越多，流动性越强，驻留感越弱。,门的作用：,沟通内外空间的联系处,达到人或物的自由出入实现空间功能的目的。,6,PPT课件,4.1.1 开门面积越大，通透感越强。门的作用：沟通内外空,门的分类：,可分为供人出入门,消防门,货物通道门，车,行门等类型。,门的尺度,以人流量,货物和车辆尺寸而定，,门的数量和,位置,的开启要根据房间功能要求和复合空间动线的组织而定。,7,PPT课件,门的分类：可分为供人出入门,消防门,货物通道门，车,8,PPT课件,8PPT课件,9,PPT课件,9PPT课件,4.1.2,启窗,启窗：,即开窗,在围闭式内空间,窗户是采光和延展视线,的重要途径之一（作用）。,窗面积越大,：光线和视线的通过范围越广,视野越开阔,室内的照度和能见度也越高；,窗数量越多,：室内围闭度越弱，通畅性越强 。,10,PPT课件,4.1.2 启窗窗面积越大：光线和视线的通过范围越广,视野,面积相当的窗子横式比竖式开阔感强；,靠近地载的低开窗比靠近天覆的高开窗其空间的封闭性更强，,而与视平线齐平的窗子其空间通敞感最强；,在围闭界面转角处开窗能减弱面和面之间的衔接关系,且随其,尺度的增大而减弱封闭性；,带有外凸式窗子的空间比带有内凹式窗子的空间视野更开阔。,11,PPT课件,面积相当的窗子横式比竖式开阔感强；11PPT课件,一般开窗：,普通建筑物均有开窗，以便采光、流通空气和拓展人的视野；,不开窗：,少数建筑空间，如商场、博物馆、展览馆、电影院等；,特殊开窗：,北侧开窗可保证光线的稳定性；北侧顶部开窗可追求光线的均匀性。,如专业绘画教师。,开窗形式,12,PPT课件,一般开窗：普通建筑物均有开窗，以便采光、流通空气和拓展人的,13,PPT课件,13PPT课件,14,PPT课件,14PPT课件,15,PPT课件,15PPT课件,4.2,内部空间的分隔,内部空间的分隔,：由于结构或功能要求,以及寻求空间力象的,进一步丰富和变化需要设置列柱或夹层对原空间进行竖向或,横向的再分隔处理以满足功能的需要。,16,PPT课件,4.2 内部空间的分隔内部空间的分隔：由于结构或功能要求,17,PPT课件,17PPT课件,空间分隔手法及注意事项：,分隔时不能破坏原有的空间力象可采用,半隔式和通透式,技术进行，必须使原有整体空间与再分隔空间同时呈现,于视野并使原有空间力象得到丰富和加强。利用,框架结构,线网结构,透明结构,矮隔断结构,或,绿化带,光带,可获得隔,而不断的空间延续效果。,18,PPT课件,空间分隔手法及注意事项：18PPT课件,19,PPT课件,19PPT课件,20,PPT课件,20PPT课件,21,PPT课件,21PPT课件,4.2.1.,竖向分隔,抑扬法,加高或压低天覆顶棚与地载地面之间的垂直空间,以强调特定局部空间所造成的垂直方向心理空间,力象特征。,叠加法,在原垂直方向围闭界面的基础上再插入加层,形成,多层空间的构成,分隔方法：抑扬法和叠加法,22,PPT课件,4.2.1.竖向分隔抑扬法加高或压低天覆顶棚与地载地面之间的,抑扬法,叠加法,23,PPT课件,抑扬法叠加法23PPT课件,分隔形式：通隔和半隔,通隔,分隔界面自地载直达天覆，常常表现为隔而不绝。,半隔,分隔界面只占垂直空间的部分,可采用实体界面,虚体界面,也可用透明界面。,24,PPT课件,分隔形式：通隔和半隔通隔分隔界面自地载直达天覆，常常表现为隔,通隔,半隔,25,PPT课件,通隔半隔25PPT课件,4.2.2,横向分隔,横向分隔的形式,围隔法,连续法,渗透法,26,PPT课件,4.2.2 横向分隔横向分隔的形式围隔法连续法渗透法26P,1,、围隔法构成,凭借道具或矮隔断进行,行经线方向,的分隔和布置,形成,具有围隔特定功能的空间,其围隔空间的技巧有,围而不隔,隔而不围,围隔相间,三种 。,27,PPT课件,1、围隔法构成27PPT课件,28,PPT课件,28PPT课件,2,、连续法构成,在空间之间采用装饰性的过渡手法，达到其,分隔,基础上,的空间,自然过渡,和,联系,并实现其,导向,功能。,29,PPT课件,2、连续法构成29PPT课件,30,PPT课件,30PPT课件,3,、渗透法构成,借用了古典园林的,对景,借景,泄景和引景,等技法，达到,你中有我，我中有你的空间效果。,31,PPT课件,3、渗透法构成31PPT课件,32,PPT课件,32PPT课件,中国古典园林：,中国古典园林是指以江南私家园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的，从而达到,“,虽由人作，宛自天开,”,的审美旨趣 。,33,PPT课件,中国古典园林：33PPT课件,对景与借景,对景：,在园林中，或登上亭、台、楼、阁、榭，可观赏堂、,山、桥、树木,或在堂、桥、廊等处可观赏亭、台、,楼、阁、榭，这种从,甲观赏点观赏乙观赏点，从乙观赏点,观赏甲观赏点的方法,（或构景方法），叫对景。,34,PPT课件,对景与借景对景：在园林中，或登上亭、台、楼、阁、榭，可观赏堂,35,PPT课件,35PPT课件,36,PPT课件,36PPT课件,对景技巧：,1,、在较大空间中建筑主厅堂隔水相望山水主景区的对景。若厅,堂位于小空间范围，可在门外、窗外的前后庭院中种植花木、堆,叠山石而构成对景。,2,、在道路走廊的行进方向,或进门转折等变换空间处设景 。,3,、在房屋两侧的山墙或后墙开启门窗形成框景。,37,PPT课件,对景技巧：37PPT课件,借景,：,有意识地把园外的景物,“,借,”,到园内,视景,范围中来，可分,为,近借、远借、邻借、俯借与仰借、应时而借、互借。,38,PPT课件,借景：有意识地把园外的景物“借”到园内视景范围中来，可分38,近借,：在园中欣赏或借用园外近处的景物。,远借,：将园外远处景观引入园内构图视野之中从而达到拓展园,内空间效果的手法。,邻借,：视距不同的景物均可借以丰富园内景观。（在园中欣赏,相邻园林的景物）,俯借与仰借,：应善于组织不同视觉的景观进行立体空间的构成。,（在园中仰视园外的峰峦、峭壁或邻寺的高塔 ；在园中的高视,点，俯瞰园外的景物。）,应时而借,：应善于纳入不同季节时令的景观特征 。,互借,：两座园林或两个景点之间彼此借用对方的景物 。,39,PPT课件,近借：在园中欣赏或借用园外近处的景物。 39PPT课件,40,PPT课件,40PPT课件,4.3,内部空间的组合,内部空间组合需注意：,局部,单一性空间应,服从于整体,符,合性空间的要求。,特点：,内空间组合具有各空间相对独立又贯通的特点。通过交,通组织使主体的人可随意出入,达到功能的相互关联与联系。,41,PPT课件,4.3 内部空间的组合 内部空间组合需注意：局部单一,内部空间的组合形式：,接触性组合,和,分离性组合,42,PPT课件,内部空间的组合形式：接触性组合和分离性组合 42PPT课件,4.3.1,两个单一空间的组合,可以从,点、线、面、体,的分别接触入手。,点接触,：,点对点,采用上下连接,上空间易成为焦点,且有明确,的升发势态；,点对线,又有升发的起伏效果且产生放射扩散感,受；,点对面,能产生较强的凌空升发的视觉力象特征 。,43,PPT课件,4.3.1 两个单一空间的组合可以从点、线、面、体的分别接,线接触,：由于其方向的变化和扭转产生了跳动的力象感,受,其组合形式分为：,线与线,的接触组合可产生空间流线的起伏曲折感和生动,丰富感；,线与面,的接触组合其线接点的空间具有导向性,面,接点的空间转化为重点空间整体构成效果富有节奏感和丰富,性。,44,PPT课件,线接触：由于其方向的变化和扭转产生了跳动的力象感44,面接触,组合，又称共界，即相邻的两个空间均被明,确地连续限定，其视觉力象效果取决于是对接的连接方,式还是交错的连接方式，以及贯通的形式、形状和所选,的材料透射率等要素的性质。,45,PPT课件,面接触组合，又称共界，即相邻的两个空间均被明,体的接触,包括,互锁,和,包容,互锁,是指两个空间之间有部分空间互为交叠，成为两空间,的共享区域。,对此共享区域有三种处理方法：,共享、主次、过度。,46,PPT课件,体的接触包括互锁和包容46PPT课件,1,、共享,两空间在互锁组合的基础上，既能保持各自的独立空间特征，又能共同使用相互交叠的空间，进而为其中的人类带来和睦、友情。,47,PPT课件,1、共享两空间在互锁组合的基础上，既能保持各自的独立空间特征,2,、主次,在两个单一空间互锁的过程中，其中一个变为主要空间，而互为交叠部分则与主要空间成为一体，另一空间则因其形状的缺损，变为从属性的次要空间或辅助性空间。,48,PPT课件,2、主次在两个单一空间互锁的过程中，其中一个变为主要空间，而,3,、过度,在两个单一空间互锁的过程中，相互交叠部分的空间形态保持了相对的独立性，变为原两单一空间的衔接空间。即在改变员空间形态的基础上，又增设了新的过渡性通道或共享辅助性空间。,49,PPT课件,3、过度在两个单一空间互锁的过程中，相互交叠部分的空间形态保,包容,：,是指在两大小空间互为组叠的过程中，大容量空间将,小容量空间纳入空间之内，使二者产生力象和行为方面的连,续性。二者体量愈大，空间包容感俞强。,50,PPT课件,包容：是指在两大小空间互为组叠的过程中，大容量空间将50PP,4.3.2,多项单一空间的复合式组合,作为构成元素的单元空间，即可以是单一空间，又可以,为复合构成的内空间，既可以是同质单元空间组合，又可以,异质单元空间，在异质单元空间中，其空间类型不应超过三,种以上，并应分出主次。,51,PPT课件,4.3.2 多项单一空间的复合式组合 作为构,多项单一空间的复合式组合形式：,线形组合、中心组合、网格组合,三种类型。,52,PPT课件,多项单一空间的复合式组合形式：线形组合、中心组合、网格组合三,线形组合,：依据一定线性形式将若干单元空间组织为同一个空间系列的构成形式,每个单元空间间既可接触排列，互为贯通，又可由另一独立的线性空间联系串通。其整体组合的力象特征呈现为重复,渐变,类似,交替,特异等。,组合方式：,为直线形,折线形,曲线形和环形,且每一线型又可分别采用直线串连,内廊,外廊,双廊等技巧。,53,PPT课件,线形组合：依据一定线性形式将若干单元空间组织为同一个,中心组合,，由一个占主导地位的,大空间,与一定数量,次空间,之间采用,集聚或放射形式所组合构成的复合空间形式,如：体育馆、影剧院、,大会堂等,54,PPT课件,中心组合，由一个占主导地位的大空间与一定数量次空间之间采用5,网格组合,，根据空间的柱网结构轴线交织所形成的网格,及由网格,所确立的系列参考点和线形成的固定场所而进行的复合式空间组织。,常用网格：正方形、矩形、三角形、多边形、同心圆等。,55,PPT课件,网格组合，根据空间的柱网结构轴线交织所形成的网格,及由网格常,1.,动线,2.,序列,3.,对比与变化,4.,重复与再现,5.,横向渗透,4.3.3,内部空间组合的形式原则,56,PPT课件,1.动线4.3.3 内部空间组合的形式原则56PPT课件,1.,动线,在,复合空间,构成中人只有在行进运动过程中,从一个单元空间进入另一个单元空间,在逐步观赏体验的过程中才能形成整体的力象感受,.,由于受其主体视觉连续对比与视觉残像的影响,空间构成的力象效果又涉及空间变化的要素又涉及时间延续的要素,.,因此空间动线的组织主要机能在于将空间的连续排列和时间的发展顺序有机的结合起来,.,57,PPT课件,1.动线在复合空间构成中人只有在行进运动过程中,从一个单元空,动线确立的五个依据,根据功能要求确定动线走向,充分考虑原有建筑空间结构的局限,尽量使动线和原有结构协调一致,空间的经营和场地切块,动线和平面计划的拟定,宏观和微观空间的构成等均应同步展开,动线的拟定可采用规则对称式和不对称式,2,种形式,动线勿太直,一览无余不会产生空间流动的丰富效果,狭窄深远又会让人沉闷消极,58,PPT课件,动线确立的五个依据 根据功能要求确定动线走向58PPT课件,2.,序列,组织空间序列首先应该以主轴线为主导并沿其动线逐一展开一系列单元空间使其富有鲜明的节奏韵律特点,其次要兼顾其他动线的空间序列安排,综合应用对比,重复过渡衔接引导等系列空间处理手法。,59,PPT课件,2.序列组织空间序列首先应该以主轴线为主导并沿其动线逐一展开,3.,对比与变化,两个相邻空间呈现明确差异并以此反衬出各自的空间特质,利用体量对比使之产生高大与矮小，虚实主次的视觉感，使空间更具情趣,.,空间的对比体现,:,体量对比,明暗虚实对比,形状对比,方向对比,标高对比。,60,PPT课件,3.对比与变化两个相邻空间呈现明确差异并以此反衬出各自的空间,4.,重复与再现,重复是在某一线形组合空间形式中反复应用某种基本单元从而产生空间组合的简洁明晰感和互为交替的节奏感,/,再现是使后序空间形态中含有母题的空间要素,在另一个新的形式前提下的再现和重复,包括联合,交叠,穿插过渡等形式。,61,PPT课件,4.重复与再现重复是在某一线形组合空间形式中反复应用某种基本,5.,横向渗透,相邻两空间在视觉上互为连贯呈现你中有我我中有你的势态,技巧是围而不隔,横向连通和折射。,62,PPT课件,5.横向渗透相邻两空间在视觉上互为连贯呈现你中有我我中有你的,谢 谢,!,63,PPT课件,谢 谢!63PPT课件,