游戏在小学英语教学中的应用初稿.doc

游戏在小学英语教学中的应用 摘要：英语教学是一种实践性很强的教学方法，它能紧扣小学生好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素，让他们能在一个轻松愉快的环境中学习英语，并且可达到提高他们学习英语的兴趣与效率。关键词:游戏教学 小学生 英语的教育小学生英语教育的对象一般为9-13的孩子，这个时期的孩子好动，爱玩，好胜，如何能在这个时期很好的教好英语知识，而又不违背孩子的天性呢？游戏就可以把小学生的英语教学和他们的天性很好的联系起来。即游戏可作为二者的一个桥梁。罗卡琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意的。”而游戏在小学生的英语教学中既满足了他们的好动、好玩的天性，也使乏味的学习变得更轻松愉快了。1、 游戏教学的意义英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它可将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐,同时也有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。2、 游戏教学的常见类型1. 字母游戏：主要是对英语中得26个字母及其顺序的认识，复习与巩固。主要用小学三四年级英语者。例如“狗在哪里”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上写出26个英语字母，另外绘制一张小狗的图画；（2）示范。让学生转过身，背对小黑板，这时老师迅速地将小狗的图画贴在某个字母上（例如字母R上），然后让学生转过来，教学问“Where is the dog?学生根据其字母判断小狗的位置。学生应回答Its on R。（3）活动。教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母拼出一个单词，如果拼词正确，则该学生可主持下一轮活动，如果拼词错了，则让另一个学生拼词。2. 单词游戏：这类游戏主要用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。（1）教师事先制作一张卡片，每张卡片上写上一个单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中一个字母变成另一个单词。例如：Foot（可变成Food）、From（可变成Frog）、Glass（可变成Grass）等。（2）讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，说道：我们可以把它通过改变一个字母，让它变成另外一个单词吗?接着在黑板上写出所改变的字母和单词。如果有多种，尽可能多说。如Make至少变成六个新单词cake,made,take,wake,mate；而at可变成四个it,an,am,as.（3）活动。教师不断展示新的卡片，同时说道：还有另一个词吗？”全班同学举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违律。有的单词有多种变换方法，那么第一说出新词者拥有本张卡片，后面答对者可获得一张空白卡片。（4）评奖。根据最后学生手中所持有的单词卡和空白卡片，每张单词卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的学生为优胜学生。3. 句型游戏：这类游戏主要复习学生已学句型，训练造句和句型转换能力。如“在哪里了？”游戏：（1）将学生分成若干组（视学生人数而定，一般7,8人一组为宜），每两组之间展开对抗。（2）比如A组和B组，先让A组的学生离开教室，然后老师将小礼物交给B组的学生。当A组的学生回到教室后，教师便问道：“Who has the rubbercoinbutton？”A组学生开始询问B组的学生，以便尽早找到该物。例如，A1：Do you have it,Li Lei?Li Lei：No，I do not have it.A2：Does Han Mei have it，Li Ming？Li Ming：No，she does not have it。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has it.A4：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A组学生找到物品后轮换角色，即让B组的学生猜物。4. 语法游戏：主要对单词的単复数的，时态，介词和代词的合理运用而设计的游戏。如：为巩固现在进行时态，可设计“我在干什么”的游戏：（1）首先教给学生做几次示范。例如：T：（跑步动作)What am I doing?S:You are running.T:(跳舞动作）What am I doing?S:You are dancing.T:(叫一个学生模仿一个动作）What is heshe doing?S:He She is.(2)分别让不同学生表演一个动作。每一个学生都必须做2个不同的动作，然后做完动作后必须用What am I doing 提问,其他同学举手抢答。5. 听说游戏:这种游戏主要强化学生的听音，辨音，用英语表达思想的能力，典型的有“传话”游戏：（1)让全体学生围成一个圆圈.学生两人之间都需要有一定的间隔（约0.3-0.4米），以便相互之间传话不被别人听见.(2)教师做为学生一员，凑近身边一位学生的耳朵轻轻的说一句话I am seven。并让这个学生把这句话轻轻传给右边的一位学生（不能让其他学生听见）。那位学生又把话传给第二位学生，第二位学生又把它传给第三位学生.最后这句话传回到教师那里，教师站起来宣布传回来的话是否和传出去的话一致。（3）教师退出活动圈子，或作为中间一个传话人，让某个学生作为最初说话人继续进行传话活动。6. 读写游戏：主要培养学生用英语进行表达能力，锻炼学生思维和造句能力。例如：“追加描述”游戏：（1）教师事先准备一些图画，或制作幻灯片，投影片.(2)活动前提供一幅画，并给出与该图画有关的一句话。例如:This is Mr.Jone。然后根据图画不断追加描述。例如：This is Mr .Jone.He is young.He is tall.He is wearing a write shirt.He is wearing a pair of glasses.His hat is black and his tie is white.(3)教师不断展示新图片，学生不断追加描述。3、 游戏设计特点1. 目的性设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。2. 适宜性游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。如男生3. 猜测性儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）, 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。4. 竞争性即利用儿童好胜的心理进行游戏设计。例如将儿童分成几组，儿童在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学则利用儿童关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。如：高低声跟读（High and low voice），这是一个老师和学生对抗的游戏，就是传统教学中的跟老师读。老师大声带读的时候，学生就要小声跟读，老师小声带读时，学生要大声跟读，并且可以加上动作，学生大声读时起立，小声读时坐下，配合良好的奖罚机制，活跃了课堂，使学生在与老师的对抗中对新知识达到一定的重复学习次数，从而强化初学新课的记忆。5. 趣味性儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play）, 就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。4、 游戏教学中注意事项1. 注意做好游戏前的准备1) 道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。(2) 知识的准备：每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。(3) 心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。2.注意游戏过程的公平性（1）游戏的设计应该可以让所有的学生都能参与其中，最好游戏属于合作性的游戏，可让学生学会合作的精神。（2）要针对所有学生，不能歧视差生。（3）由于游戏难度不同，且学生的知识水平也是不同的，所以有时遇到较难的游戏时，应该放慢速度，让比较弱的学生也能跟上，并且把一些比较容易的题目留给他们。3.注意游戏过程的纪律性由于小学生是一个好动，好胜的群体，他们的纪律意识还比较薄弱，所以在玩游戏的之前应该制定好游戏规则。（1） 在游戏前就要宣布明确游戏的规则以及奖罚制度。（2） 一旦宣布了规则，则必须遵守，不得违反。4. 注意游戏实施的多样性再好玩的游戏，玩多了，学生也是会厌倦，也会觉得乏味的，所以教师教师在设计的游戏教学时要注意游戏要多样。比如：Snow white is taken far away. 在新课时可以利用分角色表演（Role play），复习课时可以根据句子的节奏性进行分组游戏，将全班同学分成三组，每组分别起名：Snow white, is taken, far away. 老师点到名字的组同学全部起立，如有一人表现不对，就可以有相应的惩罚措施。5. 注意游戏后的总结游戏过后，教师必须做好总结工作，因为这样教师理解到学生是否已经掌握该课程所要掌握的知识点。并且教师还要总结出本次游戏的不足之处，在以后的实施过程中不断完善，做到更好。在小学生的英语教学过程，游戏是一种比较很新潮，并且很有效率的教学方法，现在很多英语教师都会使用这种方法来教学英语，现在这种教学方法也很受小学生们的欢迎与喜爱。1.肖惜，英语教师职业技能训练简明教程参考文献1.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004 年；2.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年； 3.祝海燕，小学英语游戏教学示例，南开大学出版社，2006年 ； 4肖惜，英语教师职业技能训练简明教程，高等教育出版社，2009年。