小学语文毕业质量监测分析.doc

20102012年小学语文毕业质量监测分析一、卷面分析纵观这三份试卷，主要有以下特点：1、内容结构稳中求变，稳中出新，带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。2、很好的渗透了新课程理念。（1）强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终身发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。试卷在背诵运用中分值比较多，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如，表达对看电视好与不好的观点。3、作文命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。二、试题分析第一大题，从内容上看，各小题都是属于基础知识题。占百分之四十到五十左右的分值，所占分值比例较大。这些题主要涉及有以下几种：1、拼音词语类，类型有看拼音写词语或者是选择正确的词语。这是小学毕业考试必考题，考的词语也是平时所积累的词语，主要是五六年级的内容，学生在平时学习的时候要注意积累，同时一定要注意书写要工整，保持卷面整洁。2、成语类的题形式多样，如成语填空；恢复成语原貌；选词填空；先补充成语再按要求分类等等。这也是近三年的必考题，估计今年也会纳入考点。但不论它如何变化，万变不离其宗，除了平时要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字，知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语等），理解成语意思，尤其是其中一些关键字的意思，还要能举一反三一，灵活运用；同时做题时一定要细心些。可能出现的题型还可能有根据意思写成语；补充成语并解释成语中的加点字的意思；判断成语是否正确并改正；区分成语的感情色彩；写近义、反义成语；按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写，按动物写等）；写出成语中的故事、主人翁等。3、查字典类。分值不大，只在2010年考过一次，时隔两年，说不定今年又会纳入考点。这类题主要要教会学生掌握基本的查字典方法，即部首查字法和音序查字法，注意音序、音节的区别，还有一些笔划笔顺要多注意，如“鼎”的第六划的名称是竖折折。平时要多作练习，达到熟能生巧。4、各种句型的变换。如仿写比喻句、拟人句、反问句；扩句、缩句；用关联词把句子连起来；写“把”字句、“被”字句；改双重否定句；直接引语间接引语等。（1）做变换句式的练习。一要看清要求或例句，明确要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”“怎么会”等；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。（2）扩句和缩句。扩句的基本方法：首先找出主干词；其次在主干词前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法：首先把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次找出每一部分的主干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。（3）修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的毛病有：句子不完整，缺少成分；用词不当；搭配不当；语序混乱；前后矛盾；重复啰嗦；不合逻辑等。在修改病句时，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。（4）句子的修辞。平时应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来，才不会在考试时慌乱。（5）转述句的变化要注意人称的变化，标点符号的变化，改完后一定要认真读一读，要做到语句通顺，句意不变。5、句子的积累。如写名人名言，格言警句、写广告词，写对联等，这就要求平时要熟读成诵，同时一定要注意提醒学生做题时要读清题意，如题目要求写外国的格言警句，有些同学会把中国的格言写上，或者错字漏字较多。这说明学生很马虎，这就要求背诵的同时还要端正学习态度。6、背诵经典课文里面的句子，诗歌的背诵，日积月累的填写每年必考。主要是五六年级的内容。所以在复习时一定多种形式相结合来复习背诵，了解诗歌写的大概内容，如思乡或者战争或者季节等，做到举一反三。7、标点符号的运用。分值不多但也不能忽略，2011年出过5分的题来专门考标点的运用，有时会出现在阅读题中。所以要让学生学会正确运用各种标点符号。8、写句子。如写对母校的感情，写爱护树木的宣传用语，写礼貌用语等。要求平时教学时要多让学生说、写，多积累好词佳句。9、句子排序。这类题这三年考了一次，分值三分，在复习时可做简要说明，句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。答题时可以分三步走：(1)找中心句。一个语段，一般都是围绕着一个中心来安排的，调整句序时，如果能找准中心句并确定其位置，整个语段的思路就比较清晰了；(2)梳理思路。总体上看：句子之间有相并关系（并列、对照）、相承关系（顺接、层进）和相属关系（总分），从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系；(3)抓关键词。调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说“由此看来”等关键词语。 简而言之，就是看句子的叙述顺序是什么。（主要有事情发展顺序、时间顺序、游览顺序、空间顺序、方位顺序等）。排好后一定要仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。10、中外名著的作者、代表作等；重点课文的内容及理解；一些著名人物的精神品质等都有涉及到。这就需要温故而知新，复习时要抓重点，有的放矢。第二大题主要是阅读理解阅读理解是语文试卷的重点、难点部分，目的在提升学生阅读、欣赏、感悟能力，对今后学生激发阅读兴趣，增强感悟，欣赏能力，提高学生语文素养起了引航作用。2010年的阅读理解题有三部分,两个短文和口语交际。短文题都比较简单,难点的就是概括短文的主要内容和谈阅读心得。口语交际就需要平时多说多练多写才能在考试时得心应手。2011年的阅读题第一篇是外国文学名著卖火柴的小女孩，内容是平时学过的。平时理解透了内容就不用担心。第二篇是低头与昂首，题型也是一些简单的题如加标点、解释词语、查字典、写名言警句等，稍难点的就是加小标题和对句子的理解，需要联系上下文去理解。2012年也是两部分，第一部分是中国古代文学作品将相和，外国文学作品卖火柴的小女孩穷人。小学阶段学的外国文学作品不多，但三年之内就有两年考了两篇，由此可见，可抓住外国文学作品重点的内容进行复习。第二篇是生之喜悦，题型有解释词语，对题目的理解，加标点，理解短文所表达的感情。考题比较全面，既考了基础知识又考了学生的阅读理解能力，欣赏能力。平时在训练讲解时一定要重点训练。总的来说做阅读练习要注意：1、认真审题，理解题意，掌握题目的要求。2、带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。3、答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。第三大题是习作空间仔细观察后可发现三篇作文均贴近学生生活实际，适合学生抒发情感，较重视从生活中挖掘素材，培养想象、联想的能力。从平时习作来看，学生习作主要有以下缺点：一、有一部分同学不注意审题，作文要求的是写自己和某一位同学之间的事，一些同学只写自己的事；二、选材上多雷同之处，视野不够开阔；三、语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。所以平时写作训练要制定科学的写作训练策略。首先，要进一步重视规范书写习惯的培养与指导。要加强学生观察能力和想象能力的培养。写作不是纯技巧、纯技术的操作。在平时的教学中，我们要引导学生养成认真观察的好习惯，要注意观察我们身边的人和事。要注意对生活环境、周围事物的敏锐的感知，及时记载下有关事件和自己的感悟，以便充实自己的“素材库”，并使文章洋溢真情实感。其次，要培养学生的语感，明确记叙文表达方式的基本要求。写作是表达方式的综合运用，是一种“创造”，所以任何格式化的训练都有悖于创新精神。小学阶段是打好写作基础的阶段，主要以记叙文为主，我们应当让学生对记叙文有清晰的认识，应当力求达到新课程中提出的写作要求。最后要鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，指导学生写真情实感的文章。三、今后努力方向(一)重视学生学习习惯的培养。在今后的教学实践中，重视对学生规范书写的指导与训练。教师要多做示范，对学生的书写多做纠正，可以开展书写竞赛活动，逐步培养学生良好的规范书写的习惯。（二）加强学生审题能力的训练平时要注重加强学生读题、审题的训练，要让学生明确题目要求写什么，有什么要求，然后细心答题，并养成耐心检查的好习惯。（三）加强阅读训练，丰富语言积累在语文教学中，首先要能让学生好读书、多读书、读好书。要引导学生有计划、有目的、有方法的进行课外阅读，并指导他们做好摘抄和读书札记。从而达到丰富语言积累的目的。（四） 加强课内外阅读短文的训练 ，提高学生的阅读能力。（五）要求学生勤于练笔。有这样一句话：“好记性不如烂笔头。”要写好作文，关键在于练习，只有多练习才能把握写作方法，才能从生到熟，变熟为巧。