四下《习作一》教案.doc

如东县小学语文教学预案年 级四年级主备人单位、姓名单 元第一单元修改人单位、姓名课题名称习作一授课时数2课时教学目标1.读懂两篇例文，体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点，了解例文中“建议”的材料选择和安排，感知建议的内容与基本特点。2.选择其中的一种写法，用建议的形式，写一篇关于春游的我的建议。注意建议理由充分，重点突出景色描写。3.展示习作，点评修改，体验成功的喜悦，培养学生自主修改作文的能力。教学重难点1.体会“方位介绍式”和“条文介绍式”两种不同写法的异同点；2.学会用“不多说”留有悬念，开头与结尾用上“我希望”、“我建议”之类的话语，并能运用平时积累的好词佳句，使习作具体、生动。【教抓住主要景点有条有理，有详有略地展开叙述，把建议理由写得充分、生动，能激起读者前去游览的欲望。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时（一）创设情景，引出春游活动。 1.引导学生有感情地朗读、背诵第一单元中描写春天的课文内容。（1）时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 选自第一朵杏花（2）二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子也从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。选自燕子（3）背诵江南春和春日偶成。选自古诗两首学生集体朗诵。2.教师引导点拨：同学们，阳光明媚、鸟语花香的春天到了，我们准备举行一次春游活动，大家想一想，到哪里去最好呢？3.学生汇报交流。4.教师引导点拨：看来值得去的地方还真不少，大家可以把自己的意见写下来，谁的理由最充分，我们就采纳谁的意见。那么建议怎么写呢？下面我们先来看看两篇例文。5.板题：我的建议（二）例文引路，感知写法1.活动一：学习例文中“建议”的写法。（1）自由阅读钱学亮和华建勇两位同学写的建议。思考：小作者建议你到哪里去春游？（2）找出文中提出建议的句子，用“”画出来。思考：这些话的位置分别在哪里？从中你发现了什么？（3）思考后，在小组内交流。预设回答：（1）都是建议到村南头的大池塘去春游。（2）第1自然段的中间：我建议同学们到南面的大池塘走一走，看一看，那里的春天别有一番情趣。（钱学亮）第1自然段开头：我建议到村南头的大池塘去春游。最后一个自然段：我的建议希望大家能够采纳。（华健勇）教学中适时小结：提出建议的句子可以用上“我建议”、“我希望”等词语，可以放在开头，结尾最好再提一提，在文章的中间也可以提一下。板书：交代地点 简洁明了文章结尾点明主题 2.活动二：学习例文中“建议”的材料选择和安排。钱学亮和华健勇同学围绕大池塘，选的景物一样吗？详写哪些景点，略写哪些景点？介绍景点是按照什么顺序写得？仔细阅读短文，完成下表，然后在小组内交流。预设回答：钱学亮同学详写油菜田和桃树。大池塘没介绍。华健勇同学详写花多，略写大池塘的景色美和有一片开阔地。钱学亮同学介绍景点时是按照方位的顺序依次介绍的，大池塘东面是一片油菜田。大池塘的北岸有一片桃树。“东、北”是表示方位的词。华建勇同学介绍景点时是一个方面、一个方面介绍的，共介绍了三个方面。教学中适时小结：（1）钱学亮同学没介绍大池塘的美丽景色，你们还愿意去吗？（景色描写是建议的主要内容，介绍景物的时候要按照方位顺序介绍，要抓住重点写具体，但不能把建议去春游地方的景色都写完，写到关键之处要“卖关子”，以留下悬念激发别人想去看一看的愿望。）（2）钱学亮同学的“建议”，是“方位介绍式”，近似于写景的文章。华建勇同学的“建议”，则是“条文介绍式”，是应用文。虽然这两种写法各不相同，但写得都非常好，我们写建议时，可以选择其中的一种写法。（强调：“条文介绍式”建议需写清序号，并注意开头空两格。）板书： 主要景点具体有序 3.活动三：学习把建议的理由写充分。你认为文章中哪些地方写得好？为什么？“”画出自己认为好的句子，有感情地读一读，然后在小组里交流。预设回答: 我认为文中写的油菜花，感觉很生动。池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。适时引用杨万里的名诗，带给人一种美的意境。水中的鱼儿追逐嬉戏，鱼儿用了拟人的写作手法。走进桃园，仿佛置身于云霞之中，把桃花比喻为云霞。教学中适时小结：（1）写的过程中注意运用修辞手法，让文章更加生动。把平时积累的好词好句运用到习作中。（2）读了这两篇例文，我们现在真的想去池塘边游览了。因为小作者把去的理由写得很充分。那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？（三）明确要求、完成习作 1.明确习作要求。下面，就请大家赶快看一下我们本次习作的要求：学生齐读习作要求。教师强调：今天要用“建议的形式”介绍自己想去春游的地方。2.提醒学生注意习作要求：（1）拿出预习单“春游记录卡”，思考：你想介绍这处景点的几个景物？ 你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？（2）抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚。3.学生动笔习作，教师针对现场相机辅导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。4.提醒学生注意写字姿势。附：春游记录卡： 班级 姓名 同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？建议春游的地方： 这个地方的主要景点是： 根据我最喜欢的景点，我收集到了许多关于它的好词： 优美的句子我也收集了不少： 给景点拍个照或配个图吧相信，有了你的精心准备，习作课上一定会得心应手。赶快为自己的精心准备，做一下评价吧！看看你能得到几个笑脸？第二课时一、作后修改，交流完善过渡：同学们，我们都知道“好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品安娜卡列尼娜，仅开头就修改了二十多次，这可见修改的重要性。那么怎样进行修改，才能让我们的春游建议更有征服力呢？课件出示修改要求：（1）字迹工整，不写错别字。（2）语句是否通顺连贯。（3）是否符合建议的写法，是否使用了“我建议”、“我希望”之类的语句。（4）是否抓住了主要景点，有详有略地展开描写。（5）是否使用了比喻句、拟人句，对春游地点的描写是否有序、具体。1.自读自改。请同学们把自己写的习作先认真地读几遍，看有没有把喜欢的地方介绍清楚。想想句子是否通顺，词语用得是否恰当，是否写出这个地方景物的特点，不合适的地方自己试着改过来。根据修改要求自己修改一下。（修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意反复读，及时修改，不会写的字查字典或询问老师。）2.同位互改。请同位两人互相读一读自己写的习作，看看他抓住景物的特点介绍了吗？介绍得具体生动吗？他推荐的这个地方，你想不想去呢？提出你的建议。（提醒学生认为好的地方可以像老师一样用红笔标出来，认为还需要修改的地方和同桌共同商量，争取把话写清楚、写具体。）3.集体评议修改。谁愿意把你写的习作展示给大家？（投影分别出示三位学生习作：选的这三个学生的习作是有针对性的，一个是“方位介绍式”写的建议，一个是“条文介绍式”写的建议，第三个就是学困生的习作:景物特点写的不具体。）。指名读，其他同学对照提示仔细听，引导其他学生参与评议修改，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？（在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号和是否抓住景物的特点，根据建议的形式等方面加以评改，引导学生抓住该处景物的特点写具体。）4.再次修改自己的习作。 听了老师和同学们的评议是不是又看出自己习作的问题了，现在请同学们再读自己的习作，继续修改。二、誊抄习作1为了举办“春游”活动，我们还要把习作认真誊写。交流誊写时要注意什么？（学生回答，师总结：格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）2.学生认真誊写。（教师巡视，并及时表扬认真誊写的同学，提醒需要注意的地方。）3.为了使大家更好的了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。4.提醒学生注意写字姿势。美文赏析引路学习例文感知“建议”格式体会景点写法具体描写景物特点明确要求自主写作依次出示课件2-4页视频展示台出示图画、照片，学生上台交流出示课件第5页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。出示课件第6页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。适时点击课件第6页表格中阴影部分，出示答案。出示课件第7页，合作学习小贴士，合作学习后，集体交流。课件第8页，有比喻句和拟人句，拖动蝴蝶图案至所需位置出示课件第9页出示课件第10页，温馨提示。板书设计我的建议交代地点 简洁明了主要景点 具体有序文章结尾 点明主题教学思路教学反思