资源描述
第二单元教材内容概说一、教材简析本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。识字2的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了一株紫丁香、我选我、一分钟、难忘的一天四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。二、教学目标1、会认49个生字，会写46个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语。3、背诵课文一株紫丁香，体会师生之间的深厚感情。4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。6、体会难忘的一天中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。三、重难点1、识字、写字，读通课文。2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。四、教法与学法1、识字2是一篇识字课文，编排的十二个词语，表现的都是学生熟悉的校园生活，学生均有所感知理解。教学时，可让学生边读词语，边想象画面，学生一定不会陌生。同时要引导学生感悟动词的准确运用，体会词语的节奏感。2、一株紫丁香是一首清新活泼的小诗，情感丰富，意境优美。教学时，要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生之情，陶冶自己的情感。可配上抒情的音乐让学生自读自悟，以便更好地进入课文的情境。3、我选我这篇课文，浅显易懂。教学时，引导学生重点品读第二、三自然段，通过对二、三自然段一些重点词句的品读理解，体会王宁的勇敢、自信和为同学服务的思想意识。在学生熟读之后，可让学生排练情景对话“我选我”，一人当林老师，一人当王宁。通过表演，加深对课文的理解。在拓展延伸阶段，与口语交际我的想法结合起来，说出自己的想法，既拓展了课文内容，又锻炼了学生口语表达能力。4、一分钟写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：数一数一分钟自己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。5、难忘的一天是一则小故事，课文内容较长，教学时，可引导学生重点围绕两个问题进行理解和感悟。第一个问题：“我”为什么一开始较紧张，后来一下子平静下来？对于这一个问题，可引导学生抓住“怦怦地”、“慈祥地微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读，体会“我”紧张而又激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。第二个问题：说说“我”为什么忘不了这一天。通过对课文最后两个自然段的品读，体会我在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，激发学生热爱计算机的兴趣。6、语文园地二包括四大部分：我的发现、日积月累、口语交际和展示台。我的发现：是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点引导学生在探索和发现中学会识字，激发识字兴趣。日积月累：包括“读读比比”、“读读记记”，学习查字典三项内容。巩固识字，积累词汇，初步掌握部首查字典的方法。口语交际：是结合我选我一课的学习，谈“我的想法”，与我选我一课的教学结合起来。展示台：是展现学生个性的舞台。在这里，学生可以尽情展示，或说或写，或唱或跳，让学生在各项活动中体验成功，表现自我，以及对别人成绩的认同。识字2主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 导学目标：1、会认11个生字，会写8个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 导学重难点预测：1、认字、写字。正确流利地朗读课文。2、积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。识字写字。 导学准备：生字、词卡片，教学挂图。导学时数：一课时导学过程：【自主学习, 质疑初探】1、我会认：棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模2、我会写：棋、弹、钢、琴、胡、戏、养、观3、我会多音字：弹dn（）tn() 模mo（）m（）4、朗读课文。5、我会填：（）书法（）图画 （）象棋（）钢琴 （）航模（）天气（）二胡（）京戏（）花草（ ）鸽子（）金鱼（）电脑【诵读经典，积淀文化】秋天【创设情境，导入新课】我们的生活丰富多彩，让我们一起看看别的小朋友的课外生活都做了些什么？看图引入，学生读出来。出示刚才所读的词，“没有了图片，你还认得它们吗？”【合作探究，交流点拨】1、自由读词语，要边读边想象，每个词语都要出一个画面来，每个词语要读出韵律来。2、你发现了什么？（第1个字都是动词）3、你能仿照说几个吗？选择3个做上笔记在书上。4、个人表演读，最好能边读边做动作。5、出示生字，小组成员互相练习：生字开花。比一比，谁说得好，说得多。6、我也说这样的词语：吃（）穿（）打（）洗（）织（）看（）【汇报展示，质疑生成】1、本节课我学会了什么？2、还有哪些不懂的地方？【训练反馈，盘点拓展】指导书写：1、 学生观察田字格中的范字，然后描红。2、 学生说哪些生字最难写，教师着重指导。（“钢”字的偏旁，“琴”字的第1个王和下面的今字不要多写一点）3、 教师范写，学生临写。4、给下面的字组词。戏（）（）（）（）航（）（）（）（）琴（）（）（）（）钢（）（）（）（）弹（）（）（）（）养（）（）（）（）5、说一说，填一填。我的课余生活丰富多彩，我喜欢 、 、 、 等活动，其中 我最感兴趣。【板书设计】： 益智情操 音乐爱好 环保活动 科学创作【作业设计】抄写本课要求会写的生字，听写生字，背诵课文。【导后反思】：在指导朗读时，我注重了词语结构的特点，读出韵律美。 5.一株紫丁香主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 导学目标：1、会认8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会学生对老师的感情。导学重难点预测：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 体会师生之间的的感情。导学准备：生字、词卡片，教学挂图。导学时数：两课时导学过程： 第一课时【自主学习, 质疑初探】1、我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困。2、我会写：休、伸、甜、歌、院、除、您、牵、息、困。3、我会写近义词：安静（）消除（）疲劳（）挂牵（）感激（）3、 朗读课文。【诵读经典，积淀文化】背诵识字2【创设情境，导入新课】人们经常做这样的比喻，儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。今天我们一起去学习一篇和老师有关的课文，看看别的孩子们是怎样表达对老师的爱的。1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）2、老师范读，学生说“你从老师的朗读中知道了什么？”【合作探究，交流点拨】一、初读课文1、识字（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。（2）、说说有什么好方法记住这些生字。2、自由读课文，借助拼音读通课文。边读边提出不理解的内容与问题。二、学习第一节1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？3、引领背诵。【训练反馈，盘点拓展】写字指导1、出示“院、除、伸、休、息、您”。2、说说你有什么发现？3、范写：伸、院、息。4、学生练写，随机指导。【作业设计】形近字组词，多音字组词，誊抄在课堂本上。 第二课时【自主学习, 质疑初探】复习巩固1、 听写词语：小院伸进您消除休息2、 同桌互查。3、 背诵第一节。【诵读经典，积淀文化】朗读一株紫丁香【创设情境，导入新课】1、猜字谜：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画 四四方方一间房，一根木头放中央2、认读词语【合作探究，交流点拨】1、紫丁香为老师送来了什么？用“”划一划课文中的句子。2、合作填写学具卡片我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。3、拼读词语：将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”。4、 回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事，并写上自己的感受。【汇报展示，质疑生成】1、自由读课文，小组合作并全班汇报。2、请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。4、集体有感情地朗读。【训练反馈，盘点拓展】写字指导1、出示“甜、歌、牵、困”。2、说说哪里你觉得应该特别注意的。3、范写学生觉得难的字。“歌”“牵”4、学生书写，教师随机指导，点评。【板书设计】： 一株紫丁香 热爱、尊敬小朋友老师 关心【作业设计】抄写田字格中的字。老师出几道题誊抄在课堂本上。【导后反思】我从课文中抽出含有生字的词语采取多种方式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导写字。 6我选我主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 导学目标：1、学会本课9个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 导学重难点预测：1、学会生字新词，理解重点句子，2、有感情地朗读课文。明白王宁为什么要选自己。 导学准备：生字、词卡片，教学挂图。导学时数：两课时导学过程： 第一课时【自主学习, 质疑初探】1、我会认：委补室宁愣切集掌2、我会写：青草教室 一样学校亲切响亮班级安宁少先队员学校上学今天为什么一样 关心3、我会写近义词：突然（）关心（）4、朗读课文。5、思考：王宁为什么要选自己？6、“王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。”从这句话中的“一片掌声”你体会到什么？【诵读经典，积淀文化】背诵识字1【创设情境，导入新课】每学期都会竞选班干部，而在班干部中最辛苦的要数劳动委员了，可是有这样一位同学，他却不怕辛苦，甘愿担任这样的职务。我们一起去认识一下这位同学。【合作探究，交流点拨】1、自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。2、识字（1）、出示词语委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）、指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。（3）、开火车读，齐读。3、再读课文，把课文读顺读流利，说说“我”是谁？【汇报展示，质疑生成】学习课文第一自然段1、 为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。2、 自由读第一自然段。3、 出示句子：“李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。”自由读句子，说说有什么发现？老师口头举例，学生说“我们的语文老师是陈老师。”反馈交流，师小结【训练反馈，盘点拓展】1、出示“室、样、校、切、教、响、班”，组词。2、观察田字格中位置，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。3、范写难字。“教，班，切”4、 学生练写。5、 反馈，点评。【作业设计】给田字格中的生字组两个词，写在书上。读课文3遍。 第二课时【自主学习, 质疑初探】读课文，了解内容。生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。【诵读经典，积淀文化】朗读我选我【创设情境，导入新课】【合作探究，交流点拨】1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（2）、同学们这时候都会想些什么？2、当大家正在思考的时候，突然，引读王宁站起来说：“我选我。”3、补充说一说：我选我，当（）。4、指导朗读。出示：突然，王宁站起来说：“我选我”。自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。7、用上句式：我选我当（），因为（）来说一说王宁选自己的原因。8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读第五自然段。【汇报展示，质疑生成】1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可以用上：我选我当（），因为（）。2、学生展示，交流。【训练反馈，盘点拓展】写字指导1、观察田字格中的“员、青”。2、指名小老师说说自己怎么把这两个字写好。3、学生书写，师随机指导。仿写句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。 是 。【板书设计】：我选我 李小青转学补选王宁“我选我” 像那样爱劳动 爱集体【作业设计】抄写田字格中的生字并组成词语。朗读课文。【导后反思】本课识字量不大，所以我在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。 7.一分钟主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 导学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 导学重难点预测：1、在读中体悟到时间的重要。2、认识一分钟的价值,学会珍惜时间。 导学准备：生字、词卡片，教学挂图。导学时数：两课时导学过程： 第一课时【自主学习, 质疑初探】1、我会认：钟零闹哈欠迟叹决悔2、我会写：哈欠元旦叹气 迟到闹钟 热闹 非常 座位公共汽车 书包3、我会写近义词：迟（）非常（）立刻（）懊悔（）4、我会多音字背bi()bi()5、朗读课文。6、元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?7、元元为什么“红着脸，低着头”走进教室？8、你们有没有和元元类似的经历？9、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么珍惜时间？【诵读经典，积淀文化】背诵秋天的图画【创设情境，导入新课】让学生静坐1分钟，让他们感受1分钟到底是多久。可是有一位同学因为这小小的1分钟却迟到了20分钟，到底是怎么回事呢？读课题。【汇报展示，质疑生成】1、学生自由读课文，认读生字。2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。3、找找说说，（部首和哪些字能组合成新的字，把笔记做在书上）4、认读生字：同桌互读，开火车读。【合作探究，交流点拨】1、 师范读课文2、 再学生学着老师的语气读课文。3、 贪睡1分钟，迟到了20分钟，到底是怎么回事呢？4、 找出元元两次叹了口气的句子。没赶上红绿灯，没赶上公共汽车。最后决定走到学校去。（1）你们有没有和元元类似的经历？（2）一分钟可以做哪些事情？（3）请你说说有哪些珍惜时间的名言？【训练反馈，盘点拓展】指导书写“包、元、欠、钟”先读再扩词。1、范写“包 钟”2、学生自由练写。3、点评。【作业设计】抄写词语：哈欠 元旦叹气 迟到闹钟 热闹 非常 座位公共汽车 书包第二课时【自主学习, 质疑初探】读课文，了解内容。生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。【诵读经典，积淀文化】背诵植物妈妈又办法【创设情境，导入新课】复习生字词，直接导入【汇报展示，质疑生成】1、根据老师的朗读要求，自由读课文，解决问题：初读要求：（1）把课文中的生字、新词划出来，读读看。（2）遇到读不通顺的句子，画上停顿多读几遍。（3）争取把课文读得又正确、又流利！2指名读生字词开火车读（结合书33页，找找说说来认记生字）【合作探究，交流点拨】读文感悟，提升情感1、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？2、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。3、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：（1）、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。元元这时想，要是早一分钟就好了，（）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。（2）、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。元元又想，要是早一分钟（）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住“他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。（3）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（4）、元元红着脸，低着头坐到了自己的座位上。（5）、元元非常后悔。结合插图来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。a)说说你是元元你此时会想些什么？b)第二天的元元，闹钟又响了，（）。【训练反馈，盘点拓展】写字指导：1出示“叹 哈 迟 闹”，观察。2说说写字时要注意的地方。3教师范写“迟 闹”，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。4学生练写。教师巡视指导。 【板书设计】： 一分钟 1分钟=20分钟 多睡迟到【作业设计】抄写生字，朗读课文。【导后反思】教学本课，让学生体会1分钟的价值更重要。让他们交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 8.难忘的一天主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 导学目标：1、学会本课12个生字，认识8个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利地朗读课文。4、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 导学重难点预测：1、识字、写字，能正确、流利地朗读课文。2、体会小作者激动、紧张、兴奋的心情。3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。 导学准备：生字、词卡片，教学挂图。导学时数：两课时导学过程： 第一课时【自主学习, 质疑初探】1、我会认：计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂2、我会写：及时身边仔细一次外面队礼更加百年大计怦怦跳计算机3、我会多音字组词：仔z（）兴xng()Zi（） xng()4、感情朗读课文。5、难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？6、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化？划找出有关句子。7、你怎么理解“计算机的普及要从娃娃抓起”这句话？【诵读经典，积淀文化】朗读1分钟【创设情境，导入新课】你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？今天我们又要和邓爷爷见面了，他还是那样亲切，那样话语简洁而且目光深邃。出示邓小平的图片。【汇报展示，质疑生成】1、识字（1）、出示字词同桌互读（2）、指名小老师带读。（3）、交流识字方法。2、正确、流利地读课文。3、指名分段读。【合作探究，交流点拨】1、学生合作朗读。标出段序2、齐读，老师相机点拨。3、难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？（为国家领导人做计算机表演）4、哪一段写了他表演的内容，找出相关的动词。【训练反馈，盘点拓展】写字1、出示：仔细次外计怦礼加2、观察字形、结构，提醒写字时应注意的地方。比较“外处”3、范写学生觉得难的字。礼，外4、学生练字，点评。 第二课时【自主学习, 质疑初探】读课文，了解内容生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。思考：用什么方法学习课文。【诵读经典，积淀文化】朗读难忘的一天【创设情境，导入新课】今天我们继续学习第8课【汇报展示，质疑生成】复习生字词，认读生字词【合作探究，交流点拨】1、自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。2、出示句子，指导朗读（1）想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。（4）离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读四句话，试着把作者当时的心情表达出来。3、反馈交流，板书：紧张平静兴奋4、四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？5、反馈交流，指导朗读。重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。（1）、他带着慈祥的微笑向我走来。（2）、邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住我的手。（3）、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。（4）表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。（5）、邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”6、说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么？7、你什么理解“计算机的普及要从娃娃抓起。”【训练反馈，盘点拓展】1识记字形。“及 身”鼓励学生自主识字，交流识字的方法。2写字指导：指导学生观察生字的写法，范写，自已先试着描红，然后老师示范提醒。【板书设计】： 难忘的一天(1984年2月16日)紧张平静兴奋肩上担负的责任【作业设计】抄写田字格里的生字，朗读课文。【导后反思】本课教学起来难度相对前面的课文要大，主要是几个问题的理解。课文是一则小故事，写得比较具体，故事情节不难理解，所以我教学时没有把精力放在故事情节的梳理上，课文较长，只是着重引导学生重点围绕课文主要问题在感悟。 语文园地二主编教师：赵珊 审 核： 刘颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二4 学习目标：1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。4、体验学习的快乐。学习重难点： 1、识记生字，积累词语。 2、自主探究识字吗，积累语言。学习时数：三课时教学过程： 第一课时 一、 我的发现我会认。1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，另组词。【我会读】。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？（踢跳蹦跑）二、日积月累读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？（木子李，禾呈程，文刀刘）3、多种形式反复读。学习查字典。1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：“区、仙、好”，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3、教师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 第二课时口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）（3）小组内选定岗位，进行练习。3、竞选展示。小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。
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