高中英语教学设计Module6Unit.doc

高中英语教学设计儋州市第一中学叶留艳教学课题Unit2 Poems, 1st period(Book 6)Reading: A Few Simple Forms of English Poems课程类型阅读课授课地点多媒体教室教理学论设依计据英语课程标准提出：高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，发展自主学习和合作学习的能力；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终生学习奠定良好的基础。教材分析本课是人教版BOOK6第2单元的第1课时，介绍几种简单的不同内容和形式的英语诗歌，涉及了英语诗歌的赏析如种类、风格、韵律、节奏。诗歌表达的是真情实感，素材来源于生活，进行诗歌创作的灵感要留心观察、感悟人生。在教学中让学生通过讨论，使学生在初步了解和掌握诗歌的基本常识，接触异国文化帮助学生拓展视野，并学会欣赏优美的文学作品。尤其让学生感受不同国家所赋诗歌的文化差异，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴赏能力及人格修养、文化修养，进而提高跨文化交际能力。学情分析高二学生已掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、获取主要信息和观点、确定主题句、理解故事情节、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略，具有一定的分析和解决问题的能力。阅读速度较慢，缺乏阅读技巧。大部分学生的基础较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，缺乏自信，不明确学习英语的目的，但好胜心强，爱表现自我；部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，设置学生感兴趣的活动，因材施教，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，让他们投入到课堂活动中发挥他们潜在的能力。教学重点1.掌握本课的重点词汇、短语和句子：poem, recite, aspect, rhyme, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up ofSome poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions.2.归纳本文的大意，提高运用英语的综合能力。3区分诗歌种类、韵律。教难学点1.掌握本课的重点单词与词组。2如何确定本文的大意。3.如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。4.训练学生的听、说、读、写能力。教学目标(一)认知目标1词汇和短语。2充分理解课文大意并完成所给的任务。3用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。（二）情感目标营造和谐教学氛围，提高学生对英语的学习热情，充分调动学生的思维活动和情感体验，让学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。培养学生提高阅读能力，获取诗歌知识，强化文化意识，扩大国际视野，激发他们热爱我国的诗歌文化和增强学生的爱国主义情感。（三）智力目标在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。教学方法1情境教学法；2.活动教学法；3.任务型教学法；4.交际法；5.小组合作交流;6.略读法; 7.细读法教学手段1多媒体辅助2.非测试性评价教学过程设计教学步骤活动内容设计意图Step1Lead-inAsk students to recite the songs and poems theyve learned before, and discuss the reasons why people write poems in pairs.课题的引入采用让学生朗诵他们以前所学的诗或歌曲，同伴之间讨论人们写诗的原因，既锻炼了学生开口表达的能力，又培养了兴趣和积极性，又锻炼了合作能力。Step2Pre-readingTask1: Talk about different kinds of poems.Q1: Whats your favorite poem in Chinese/ English? Why?Task2: Skim the poems in the Reading and then tick the box for each question.Which poemABCDEFGHDescribes a personTells a storyDescribes an aspect of a seasonIs about things that dont make senseIs recited to a babyDescribes a river sceneHas rhyming words at the end of linesRepeats words or phrases紧扣上一环节的诗、歌朗诵，让学生列举他们喜爱的中外诗歌及原因，快速浏览文中诗歌并回答所给问题，提高学生的思维能力和观察力，为后面的阅读和讨论环节作铺垫。Step3Fast readingTask: Ask students to read the text quickly and answer the questions:Q: Whats the main idea of the reading passage?快速阅读，归纳课文大意，把阅读课文作为整体来处理，检查学生对课文的理解，养成学生良好的阅读习惯，提高阅读技能。本环节难度不高，即便基础不好的学生也能完成此任务，增强学生学习的毅力和信心。Step4Careful readingTask1: Get the students to read the reading passage carefully and find the forms and features of the poems in groups.Forms of poemsFeaturesNursery rhymesList poemsCinquainHaikuTang poemsTask2: Ask students to listen to the tape and try clapping the beats. Then find the rhyme and rhythm.Task3: Hold an English poem recital competition. Divide the whole class into 8 groups. Each group asks one student to recite the poems which they like best.评价工具NameTitleScoreIntonation54321Pronunciation54321Rhythm54321Feelings54321任务一:要求学生认真阅读课文，对课文的深层理解，寻找信息：归纳文中5种不同的诗歌类型及其特点。训练学生捕捉信息的能力。同组学生互相配合，分工合作，交流意见。在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点（包括部分生词），并通过小组合作，解决疑难点。任务二：教师播放课文录音，学生小声跟读课文打节拍，可让学生更进一步巩固课文内容，并注意其语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。任务三：采用诗歌朗诵竞赛形式,让学生朗读文中他们喜欢的诗歌。激发了学生参与学习过程的热情和竞争意识。Step5DiscussionCompare the two famous poems：Chinese and English with translation. (Teacher shows on the screen.)静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。IN THE QUIET NIGHTSo bright a gleam on the foot of my bedCould there have been a frost already?Lifting myself to look, I found that it was moonlight.Sinking back again, I thought suddenly of home夜麦克斯威伯愈近黄昏，暗越暗，静逾静，每刻每分，已如夜境。NnightMax weberfainter,dimmer,stiller,each moment,now night让学生对两首中外诗歌作进一步的探讨和交流。充分调动学生的表现欲，创造性思维，开发智力潜能，发挥学生的主观能动性，自动地投身于语言学习的活动中，用所学的语言表达自己的观点、看法和思想。在教学过程中学生之间的交流和相互启发、帮助和鼓励，学生从获得知识过渡到对新知识的理解、掌握和运用。Step6Homework1. Ask the students to read the poems on P52 in the workbook and do Exe.2 on P53.2. If you want to know more about English poetry, you can search the internet，http:/www.maplesky.net/data/2005/1122/special_24.htm3. Try your best to write a poem withSlowly.(P16)4.非测试性评价：单元后面的Summing up,引导学生自我评价和总结（P16）。该环节是本课所有教学环节的延续，通过课后Workbook的练习，巩固所学知识，鼓励学生上网欣赏更多的英诗和尝试写的练习，表达自己的思想。板书设计：Unit2 PoemsA Few Simple Forms of English PoemsUseful words and expressionspoemreciteaspectdiamondendlessbranchnursery rhymerhymetranslationtransformjoyangermake up ofDiscussion思考讨论LLlea思考讨论Listening听录音LLlea思考讨论Homework作业布置LLlea思考讨论Fast-reading泛读LLlea思考讨论Pre-reading读前LLlea思考讨论Lead - in引入LLlea思考讨论教学流程Careful-reading细读LLlea思考讨论引入引导评价激活思维创新思维能力培养思考讨论完成任务归纳总结师生互动：教师活动：学生活动：教学反思本节课注重对课文的整体理解和对诗歌的挖掘，但忽略了一些基础语言知识和句子结构的掌握。细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成。教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，满足不同类型和不同层次学生的要求。在整个教学过程中，坚持以学生为主体实施教学，基本做到了把课堂让给学生。让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育。通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的诗歌朗读，又有深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，增加了小组活动的有效性。学生在学习过程中获得成就感，增强自信心，达到培养合作精神的目的。在教学活动中，师生之间是一种平等、互动的合作关系。教师不再是知识的灌输者，是学生学习的组织者和指导者，从“演员”转变为“导演”。利用多媒体等多种手段创设真实的情景，启发学生的观察力和记忆力为契机，把提高学生的思维能力和想象力作为基本出发点。教师还做进一步的拓展和渗透，即让学生学着写诗，以使学生更有效的利用和发挥自己的原有的经验、心理结构和信念去模仿和体验。教师还注意单元后面的Summing up,引导学生自我评价和总结,将知识立体格式化。本堂课也还存在一些不足，需要加以改进。比如讨论题设置虽好，但难度较大，导致很多学生没能完成任务，教师应该给出明确的、具体的问题，降低难度。由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法。在平时的教学中，应多设计让学生进行说的训练活动，多引导和鼓励学生大胆开口。在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。教学中还要尽量做到“教有趣，必乐学”。