人教版六年制五年级语文第5单元教学设计77-85.doc

单 元 备 课课题第五单元教学总目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。3、学写简单的调查报告或分析报告。4、认识21个生字。教材解读本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。重点难点1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。课时安排有趣的汉字 3课时 我爱你，汉字 3课时课 型综合实践课 题有趣的汉字教学时间共3 课时 第 1 课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。教学重点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教 学 过 程复 备1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。3、分组：自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。4、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语教 学 过 程复 备（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。搜集和调查资料（两课时）板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题有趣的汉字教学时间共3 课时 第 2 、3课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3、认识10个生字。教学重点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学难点通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教 学 过 程复 备一、猜字谜1、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3、小组同学间相互猜字谜。二、有趣的谐音1、说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。教 学 过 程复 备 （2）读歇后语。（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。2、谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。三、汉字的起源1、指名讲述：仓颉造字的故事。2、介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。3、交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？4、一个汉字，就是一个故事，默读“册”“ 典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题我爱你汉字教学时间共3 课时 第 1课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学难点在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。教 学 过 程复 备（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2、设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。教 学 过 程复 备4、完成小组活动计划的制定。_小组活动计划组长：_ _组员：_ _时间：_地点：_活动内容：_活动过程：_展示方法：_分工：_5、自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6、小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）板书设计有趣的汉字教学反思课 型综合实践课 题我爱你， 汉字教学时间共3 课时 第2、 3课时备 课祝阳镇整 理沈西霞教学目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。教学重点通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。教学难点在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。教学准备搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。教 学 过 程复 备1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。2、小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。教 学 过 程复 备运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4、学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。板书设计有趣的汉字教学反思