资源描述
Recycle 1单元概述教材解读本单元是本册教材的复习单元，主要是对1-3 单元所学内容进行复习。主要内容包括 Units 1-3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有相同音素的单词的归类，本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容、落实好教学目标。单元目标一、知识与技能1能够掌握并在实际情景中运用Units 1-3 所学的中心语言及词汇。2能够按照正确的意群及语音语调朗读对话，便条及短文。3能够掌握y，ee，ea，ow在单词中的发音规则。二、过程与方法在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成综合语言运用能力。三、情感、态度与价值观在本单元的学习下，逐步培养学生合理安排时间，注意健康饮食的好习惯。教法导航教师在教学过程中要采取不同的教学方式，创设情景来培养学生使用语言的能力。 学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时支配第1课时：Chen Jie at Willow Primary School(I)第2课时：Chen Jie at Willow Primary School()第3课时：Chen Jie at Willow Primary School()课时教案教案I第1课时 Chen Jie at Willow Primary School(I)教学目标一、知识与技能1复习1-3 单元的单词。 2复习1-3单元的句型。 二、过程与方法本部分是一个情景对话，在对话中复现了1-3单元的对话与短语，教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。三、情感、态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点、难点1能理解对话内容 。2能听懂单词的发音。教法导航主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 让学生根据实际情况回答问题（以下可参考）：What day is today?What do you have on Mondays?What classes do you like?What do you do on Saturdays?What would you like for?Whats your favourite food?二、呈现新课 (Presentation)1教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow SchoolDo you want to visit it? OkLets walk through it2教师出示学生用书第32页的图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?What is he /she /like?3教师出示学生用书第32页下图，引导学生看此图围绕有关教师的话题进行交流。4引导学生根据图片进行对话练习。5出示学生用书第33页的图表引导学生观察图表，教师播放录音学生认真听录音，并根据听力信息完成学生用书第33页的表格。6师生核对答案7学生再次听录音，跟读句子，理解含义。8教师再次播放录音，学生仔细听然后回答问题，圈出正确答案。9师生核对答案。10学生再次仔细阅读表格，然后根据表格判断对错。11师生核对答案。三、操练 (Practice)教师展示课程表，学生根据课程表进行对话练习。四、课堂评价（Assessment）对优秀小组做出评价。课堂作业学生两人一组进行对话表演。第2课时 Chen Jie at Willow Primary School()教学目标一、知识与技能1学生对句型What would you like to eat?进行巩固练习。 2学生对1-3单元中有关食物的单词进行实际运用。二、过程与方法本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。三、情感、态度与价值观在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养自主复习的能力和小组合作互助的能力。教学重点、难点描述食物的词的正确使用。教法导航教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备1教师准备本课时所需要的课件和挂图。2录音机和视频资料。教学过程一、热身 (Warm-up) 教师展示有关食物的卡片，与学生之间进行游戏，复习巩固所学的单词。二、呈现新课 (Presentation)1问答练习教师说：I dont go to work on Saturday and SundayOn Saturday, I can do many thingsSo my favourite day is Saturday教师问学生：Whats your favourite day?2教师接着问学生：You have many teachersWho is your favourite teacher? Whats your favourite teacher like?3教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foodsWhats your favourite food? 4教师展示食谱图片，学生研究食谱的内容，然后和同桌进行对话练习。5学生两人一组展示对话。小组之间互评。6教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please7完成本部分的Role play板块。三、操练 (Practice)教师引导学生描述自己喜欢的食物，介绍给自己的同伴。四、课堂评价（Assessment）选出小组去台上表演，给优秀小组加分。课堂作业记忆背诵所复习的单词。第3课时 Chen Jie at Willow Primary School()教学目标一、知识与技能1学生能阅读陈杰的日记，能匹配主题词。2掌握1-3单元中的重点单词和句式。3学生能够通过所学知识进行交际。二、过程与方法教师通过组织活动达到学生灵活使用语言的能力。三、情感、态度与价值观在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。教学重点、难点学生对所学知识灵活应用的能力。教法导航教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。学法导航学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。教学准备1教师准备本课时所需要的课件和挂图。2录音机和视频资料。教学过程一、热身 (Warm-up) 口语练习让学生根据实际情况回答问题（以下可参考）：Whos your teacher?Whats yourteacher like?What day is today?What do you have for breakfast on Tuesdays?What classes do you have on?What do you do on Saturday?Do you like? Why?What would you like for?Whats/Whos your favourite food/day/teacher?二、呈现新课 (Presentation)1教师利用课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。2教师请学生表演学生用书第32页的对话。3教师呈现陈杰的图片，并提问：Where is Chen Jie now?学生在教师的帮助下回答。教师请学生先阅读四个标题，教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动。4教师鼓励学生仿写陈杰的日记，尝试写简短的英文日记。5教师板书单词sunny,请学生读一读。再到日记中去找以y结尾的且发音与sunny相同的单词。6教师请学生读一读教材中的单词：beef,yellow,eat,flower, 重点体会字母组合的读音。7学生尝试独立完成练习，最后师生核对答案。8教师请学生找出日记中与上述单词含有相同字母或字母组合的单词，指导学生根据读音规则记忆单词。三、操练 (Practice)男女生竞赛，在规定的时间内回答问题多者获胜。四、课堂评价（Assessment）对小组表现进行评价。课堂作业用所学语言和单词用三四句话描述自己的朋友。教案II第1课时 Chen Jie at Willow Primary School(I)教学目标一、知识与技能1复习1-3单元的中心语言，在具体情景中能自然运用。 2巩固句子并进行实际运用。 二、过程与方法教师可以组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。三、情感、态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点、难点能够对所复习的知识进行灵活的应用。教法导航主要通过各种方式创建环境让学生进行对话练习。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 展示不同教师的图片，引导学生进行对话练习。复习前面所学过的句式。二、呈现新课 (Presentation)1Talk about the teaches（1）教师展示Willow School的图片让学生观察图片，进行自由讨论。（2）教师展示陈杰的对话，学生两人一组进行对话操练。（3）教师请学生到讲台上进行对话演练。（4）教师出示各个教师的图片，引导学生根据教材对话进行对话练习。（5）教师鼓励学生把对话表演出来。（6）教师对表现好的学生给予表扬。 2Listen to the dialogue and fill in the table（1）教师利用课件，给学生出示课程表，引导学生仔细观察，注意听力的内容。（2）教师播放录音，学生认真听，根据听力内容填教材中的表格。 （3）教师多播放几次录音，直到学生能够正确填写表格。 （4）教师和学生共同核对答案。 （5）播放录音，然后完成教材上的问题。（6）师生核对答案。 三、操练 (Practice)创编对话：教师出示四幅图片，让学生仔细观察图片，充分展开想象力，两人一组结合前三个单元的句型创编新对话。 给学生充足的时间，让学生完成创编对话，叫几组学生展示自已的会话。学生的对话内容不限于一定的形式，只要明确表达图意即可。四、课堂评价（Assessment）对优秀小组做出评价。课堂作业完成活动手册中的相关练习。第2课时 Chen Jie at Willow Primary School()教学目标一、知识与技能1复习巩固1-3单元有关食物的单词和句型，并能灵活运用。2掌握如何描述自己喜欢的食物。二、过程与方法本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以编造不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。三、情感、态度与价值观在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养自主复习的能力和小组合作互助的能力。教学重点、难点能够运用所学的知识进行实际使用。教法导航教师要充分利用教材中的活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法导航学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备多媒体课件、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) 1教师把前三个单元所学的单词图片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。2教师慢慢往外抽图片，让学生抢答说出单词。最先抢先说出单词的同学获得1分 。3最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励 。4教师最后让学生把含有相同音素的单词归类在一起。二、呈现新课 (Presentation)1Read the dialogue and fill in the blanks（1）教师出示教学挂图，让学生读上面的单词 仔细观察食谱。（2）引导学生仔细观察食谱，然后读对话，和同桌搭配，完成对话。（3）核对答案。（4）教师指导学生 同桌两人进行对话练习。（5）教师展示自制食谱，让学生两人一组进行对话创编。2Role-play（1）教师让学生两人一组，分别写写自已喜欢的食物。（2）让学生相互交换信息，分别介绍自已喜欢的食物给同伴。 （3）叫几名学生到台前，介绍自己喜欢的食物给同学听，看看哪个同学介绍得最好。 （4）教师让学生根据介绍得最好的那个同学的介绍，画一画他/她喜欢食物的图像，并出示给那位 同学看，看看哪个同学画得最好。 （5）教师让学生翻开学生用书第34 页，让学生看教学图片和对话。（6）对表现好的同学给予表扬。 三、操练 (Practice)学生针对自己画的食谱进行对话练习。四、课堂评价（Assessment）选出小组去台上表演，给优秀小组加分。课堂作业完成活动手册中的相关练习。第3课时 Chen Jie at Willow Primary School()教学目标一、知识与技能1能根据陈杰的日记选择匹配的主题词。 2能利用所学知识进行对话练习。二、过程与方法教师通过组织活动达到学生灵活使用语言的能力。三、情感、态度与价值观在复习过程中，要逐步培养学生的归纳和拓展能力。教学重点、难点1掌握Units 1-3 中的单词和句型。2能利用所学知识进行对话练习。教法导航教师要组织各种各样的活动培养学生使用知识的能力。学法导航学生要在小组活动中积极参与，共同探讨达到人人都有所获。教学准备多媒体课件、教学挂图、学生活动手册等。教学过程一、热身 (Warm-up) Revision 1教师把全班同学分为两组，教师发给每组学生一套单词卡片。游戏开始后，教师说单 词，学生出示手中正确的单词卡片，看看哪组的正确率高 。2教师让学生上台描述班上自已好朋友的外貌特征，让其他同学猜猜自己的好朋友是谁。看看谁能最快猜出来。二、呈现新课 (Presentation) 1Read Chen Jies diary and complete the task（1）教师利用课件呈现单词，请学生快速认读，复习单词和词组。（2）教师请学生表演学生用书第32页的对话。（3）教师呈现陈杰的图片，并提问：Where is Chen Jie now?学生在教师的帮助下回答。教师请学生先阅读四个标题，教师提醒学生边读边圈出关键词，完成主题词与段落内容匹配活动。2Find “friends” for the words in the diary（1）教师板书单词sunny,请学生读一读。再到日记中去找以y结尾的且发音与sunny相同的单词。（2）教师请学生读一读教材中的单词：beef,yellow,eat,flower,重点体会字母组合的读音。（3）学生尝试独立完成练习，最后师生核对答案。3Rearrange the wordsWrite down the sentences （1）学生认真研究3个打乱顺序的句子，和同桌之间合理把句子按正确顺序排列。（2）师生核对答案。（3）学生按正确的顺序读句子三遍。三、操练 (Practice)1教师和学生一起对学过的单词、句型、对话进行总结。2让学生针对整个Recycle 1所学习知识的掌握程度进行自我评价。四、课堂评价（Assessment）对小组表现进行评价。课堂作业完成活动手册中的相关练习。
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