二年级上册数学冀教版教案第一单元.doc

新课标北师大版小学二年级（上册）数学教案任教学校： 任教班级： 年级 班任课教师： 使用时间：2011年 9 月 一、数学教学工作计划1让学生在生动具体的活动中学习数学2引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验3 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力4， 重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。5 在空间与图形的学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。6 在统计与概率学习中，注重通过统计活动，发展学生的统计观念，通过有趣的猜测活动， 使学生初步体会到生活存在着不确定现象。7 在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。8 重视对学生数学学习过程的评价。9 适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。10 重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。附：教学进度表周 次日 期教 学 内 容19.19.429.59.1139.129.1849.199.2559.2610.2610.310.9710.110.16810.110.23910.210.301010.3111.61111.711.131211.1411.201311.2111.271411.2812.41512.512.111612.112.181712.112.251812.261.1191.21.8201.91.15211.161.22221.231.29 二、学生基本情况学生花名册 序号姓名性别家庭住址监护人联系方式是否留守儿童1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162 三、培优转差工作计划为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争取得好成绩。 一.思想方面的培优转差。 1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优转差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。 4培优转差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优转差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优转差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。三.在培优转差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 四、安全工作计划 小学二年级的学生虽对安全意识比年轻小的学生强，但却有知而不防的错误。所以在二年级安全教育方面仍一刻不能放松，以下便是我所制定的六年级安全工作计划。一、指导思想：以上级教育部门下发的有关安全工作文件和指示为宗旨,紧绷安全心弦，务实工作，教给学生安全常识，养成处处注意安全的好习惯，保证班内外师生安全，保证正常的教育教学秩序，为全面提高我班教育教学质量服务。二、落实组织：1、建立安全工作负责小组。班主任为小组组长，班长担任副组长 ，各学习小组组长为负责小组成员。班主任全面负责班级安全工作，重点为安全制度的落实和监督，各组员负责学生活动安全和饮食卫生的安全。三、工作措施：1、继续抓好安全教育： 我班将充分利用手抄报、红领巾广播台等宣传阵地，以及通过老师晨会和周一班会，继续宣传安全工作的重要性和必要性。让学生高度认识“人命关天，安全第一”。做到反复强调，确保学生人身安全。2、进一步完善规范制度：我班将进一步完善各项规章制度，学生做操、集会、上课、下课、上学放学、劳动等等都将作出明确规定，规范程序。同时，还将经常对存在的安全隐患及时排查，发现问题，尽快解决。3、加强落实防范措施：我班将进一步加强和落实防盗、防火、防水、防毒、防活动伤害等防范措施严格按上级要求办事，发现安全隐患及时向上级领导反映，并作好妥善处理，确保师生安全。4、加强校内学生活动的安全工作，要求教师对学生进行安全教育，不做危险性游戏。体育课上，教师要工作到位，思想集中，严格督促学生的动作规范，方法科学。开展活动前，我班将认真组织，确保安全，不管是教师还是学生，都要把安全放在第一位，不得离群，不得上危险地段，不得做危险举动，保证活动安全顺利地进行。5、总结经验：学期结束时要对学校安全教育工作总结，积累经验，找出差距，不断完善措施，改进工作方法。对在这方面有突出成绩的学生，要给予表扬或者奖励，以推动班级安全工作的开展。安全工作人命关天，责任重于泰山。学生人身安全工作事关学校的教育、教学秩序，要把班级安全教育和管理作为一项经常性工作来抓，建立有效的长效管理机制，避免发生各类安全责任事故，确保教育教学秩序的稳定以及全班师生生命和班级集体财产的安全。 五、辅导学困生计划从上四年级升级考试看数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划。本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定五年级数学（下册）学困生研究单元任务表，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定单元知识的计划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。六、 德育工作计划指导思想： 以党的教育方针为指导，教育引导广大少年儿童为实现十七大提出的全面建设小康社会，宏伟目标做好全面准备，不断提高自身素质，从我做起，共同构建合谐班级。 工作内容 一、加强队组织建设 健全中队、小队组织，强化小队组织机能。小队就像是筑成万里长城的长砖，是少先队组织的基本单位，而且小队活动方便、灵活，受时间、地点的影响小，所以要搞好队的工作，一定要紧紧抓住小队的工作，调动小队活动的主动性、积极性，开发小队活动的广阔天地。充分利用好每周一次的班会时间，以中队为单位进行各种队活动，以有主题的安全学习、读书、主题讨论类活动和创新实践类活动为主，活动要主题明确、有针对性，要面向全体队员，调动学生的积极性，切实提高学生的安全意识、主人翁意识，号召学生从小事做起，从自己做起，带动家人、邻居，为如建设合谐社会奉献一份力量。 二、继续开展中华传统美德传承教育活动。 本学期我们将开展中华传统美德教育，利用读书时间让学生阅读中华传统美德故事，通过学生搜集信息、自悟、自学、讲解、讨论的形式，以学生们自觉、自醒为主，激发学生对中华悠久历史的热爱，对历史人物的敬爱，从中油然而生一种效仿古人的迫切要求，来达到教育目的。同时继续加强对学生日常生活、学习、社会交往的良好习惯的养成教育，通过学习小学生守则、小学生日常行为规范来规范学生言行举止，并通过红旗评比活动来督促、检查学生们的执行结果。 三、做好德育后进生的转化工作。 五年级是小学阶段的一个转折点，学习上如此，在品质形成、道德规范的形成上亦是如此。所以在这个学期对德育后进生的教育上我一点要做到“真心、耐心、爱心”，让学生感受到我对他的尊重、关心和爱护。遇事要认真了解，耐心说服教育，随时跟踪研究，最大限度的改变德育后进生，用队组织的大家庭温暖他，用爱心去感化他。 每月活动安排： 9月：1、署假学生活动情况总结、反馈、评比2、始业教育3、开学校园、教室环境布置10月：1、“让关爱他人成为习惯”主题教育活动2、安全教育系列活动3、行为规范情况检查、反馈11月：1、开展教育示范生评比。 2、开展春季风筝比赛。 12月 1、开展庆祝“元旦”庆祝活动。 2、期末总结。 1月布置假期学生活动 七、控辍保学实施措施 为了进一步控制学生辍学，巩固普九工作成果，扎扎实实地开展好控辍保学工作，现根据上级有关部门要求，结合我班级实际情况，特制定此方案。 一、指导思想和工作目标 要以“三个代表”的重要思想来指导，认真执行上级有关部门活动安排，明确职责，强化领导，坚定控辍保学工作是班主任工作重中之重的地位不动摇，坚持依法控辍、以防为主、防治结合、综合治理的控辍方针，突出“宣、劝、助、职、规”五字控辍策略，落实“以质控辍、以德控辍、以资控辍”的具体措施，继续弘扬艰苦创业、自力更生、奋发图强、锲而不舍的精神抓好控辍保学工作，使我班级在校生巩固率要达到上级要求。 二、具体操作步骤：1、积极宣传九年义务教育法，营造社会氛围。每学年开学初（2、9月）为控辍宣传月，召开家长座谈会，对家长进行教育法和义务教育法的宣传，明确家长是孩子的第一责任人，使孩子接受规定年限的教育是家长义不容辞的责任和义务，阻止孩子接受教育是违法的行为。2.、彻底改变教学观念，改革教学方法。加强教育教学改革，运用新的教育理念，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，为学生营造心灵的乐园，使每个学生都能找到自尊、自信的支点，建立起平等的师生关系。开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。向社会承诺“不因学校内部原因使学生辍学”。绝对禁止体罚学生和变相体罚学生，严禁按照学生考试成绩对学生进行排名来评价学生的优劣。3、关注“特困学生”对于家庭经济比较困难的学生，多关心。对于极端困难的学生由家长写出书面申请，经学校和学生所在村委会证实，学校向上级请示申请“助学基金”（三）、除此外在学生中广泛开展“一帮一”“手拉手”“结对子”的帮扶活动，用真诚的爱心消除贫困生、学困生的心理压力，资助他们完成学业。5、规范教育行为、严格学籍管理。建立辍学情况报告制度，班主任教师每一周向教导处报告学生的辍学状况，防止学生辍学。落实教育局关于“义务教育阶段学生转学、休学的规定”，贯彻教育行政部门有关学籍管理的各项规章制度，保证学籍管理的严肃性。6、深入细致的做好辍返工作。建立辍学学生档案，对辍学学生采取家访、谈心等方式进行情感控辍，对辍学一年以内的学生根据学校的实际情况可以插原班就读。广泛开展各种兴趣小组活动，使学生能劝得回、留得住。第一单元 测量课题、厘米的认识教学内容：冀教版数学二年级上册第13页。教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。教学准备：双面胶，直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、蜡笔、新橡皮等。教学设计设计意图备课随笔一、谈话引入揭示课题测量二、自主探索交流体验1、估计铅笔和蜡笔的长度，2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。最后引导学生用统一的工具（小棒）去测量。5、教师谈话引出直尺。6、认识长度单位：厘米。（1）引导学生观察直尺。（2）引导学生认识长度单位：厘米（cm）引导帮助学生建立1厘米的空间观念。（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量的方法，并测量物品的长度。 测量橡皮的长度。掌握测量的方法。 测量新铅笔的长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米的空间观念。三、综合实践拓展应用1、小组合作，完成练一练第2题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。2、“个人特别小档案”活动。从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。让学生经历估计验证交流归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。让学生经历用身边的物品做工具（单位）去测量另一物品长度的过程。亲自参与测量活动，通过汇报交流，促使学生体会到统一单位的必要性。让学生经历用不同方式和工具测量物体长度的过程，理解测量方法多样化，提高操作能力。教师一步一步地引导学生操作、思考、交流、研讨、汇报，激发学生参与测量活动的兴趣，始终保持积极主动地参与测量、思考、汇报、交流等活动。让学生始终经历反复发现问题、解决问题的过程，探究解决问题的方法。培养学生的问题意识、主动探究解决问题的策略。感受解决问题的成功体验。通过不同的体验活动，让学生了解直尺，认识厘米，体会厘米的含义。测量、划线、用手比划、举出实例等不同的形式和手段，帮助学生建立1厘米的空间观念。在应用厘米做单位测量物体长度的活动中，进一步体验测量在日常生活中的应用，让学生尝试估计，学会测量。让学生应用所学知识，与同伴共同解决有价值的问题，既调动了学生的积极性，让学生在小组中取长补短，进一步尝试估测和学会测量，而且充分体验与同学合作解决测量问题，感受成功的喜悦。学习测量，感受测量与生活的密切联系。让测量延伸到课外。教师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支腊笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多高，又可以怎么办？分别引导学生回答。教师归纳，揭示课题，我们都要进行测量。本学期第一节数学课我们就学习测量。教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？学生估计后发言。要知道估计的是否准确，就要测量。下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。学生试量后交流。（可能出现不同的量法）首先教师通过谈话过渡引出用身边的物品作工具，同桌合作，测量课桌面的长度。教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量，预设交流测量方法和结果： 用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长； 用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长； 我们是用拃量的，大约有6拃。 教师谈话和学生一起思考、感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样。引导学生思考得出：用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；测量的工具不一样，所以测量结果不同。教师引导：要是我们测量的课桌的长度结果一样，我们必须用同样的一种测量工具而且一样长的来测量。下面我们就都用小棒去量，看结果是多少？请学生用一样长的小棒再测量一下课桌面的长度。（学生按照要求去操作，然后汇报交流）教师：今后测量长度只要都用这样的小棒不就可以了吗？（让学生质疑）别人没有这样的小棒怎么办？看来要知道物品的长度，就要使用统一的工具和长度单位来测量。那现在都用什么工具呢？（尺子）教师：请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？学生观察后交流汇报：直尺上有“厘米”；有小格；有数字0、1、2、3、4；还有cm等。尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。“厘米”用字母“cm”来表示。请大家找到1厘米，从“0”到“1”就是1厘米长。请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米的线。然后进行比较，结果都一样长。学生自由找出几种约长1厘米的物品。如：手指的宽度、图钉的长度、订书钉长度等。教师引导：同学们，我们又认识了一位新朋友厘米，你能用它正确测量物品的长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮的长度，测量、交流、汇报，同时展示他们的测量方法。重点让学生展示要从“0”开始量。教师引导学生测量新铅笔的长度：要求先估计，再测量。然后交流、汇报，说出是如何测量的，和测量的结果。教师引导学生参加测量活动：然后展示各组的测量成果，表扬合作出色，测量正确的小组同学，并以发“合作优秀”卡奖励。学生在测量前往往不喜欢先估计，教师应给与重视：可让学生比一比谁估计的最准确，这样也有利于学生估测意识的培养。为了使小组合作学习顺利有效的进行，可以这样安排：学生前后桌4人一组，分工测量文具长度，测量前每个人都要估计，填在估计表格中，然后一人用直尺测量，一人监督，一人读书，一人记录。如此轮换分工，比一比谁估计的最接近，谁测量、读数不出现错误。教师深入到各组参与，指导。学生随便测量自己的身体各部位，然后填“个人特别小档案”表。 教学反思:课题、米的认识教学内容：冀教版数学二年级上册第45页。教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。教学设计设计意图备课随笔一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、认识米，、知道1米有多长。2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。归纳：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。让学生自己操作既符合儿童的心理需求，调动学生的学习积极性，又可以为后面的测量做好铺垫。培养学生发散思维。让学生充分发挥自主性，通过动手操作亲自感知，从实践中总结出“量比较长的物体或距离，通常用米做单位”。对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验，又为后面的练习做好了铺垫。让学生以一把米尺为准，直观体验1米有多长。这种徒手做动作既使学生感兴趣，乐于参与的活动，又是让学生再次体验，从而建立1米有多长的空间观念。让学生亲自动手去数，从而建立1厘米和1米的空间观念，并通过数自己探索出1米=100厘米。联系生活实际，第三次体验1米到底有多长。根据低年级孩子的认知规律，联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识的重要作用，感受数学与日常生活的联系。在已经建立1米有多长的空间观念的基础上，让学生亲自去解决实际问题，培养学生的动手能力、合作能力、以及数学语言表达能力。进一步对比较短的物体用厘米作单位，比较长的物体用米作单位进行巩固练习。同桌合作进行测量（对个别测量方法不正确的，教师进行指导）教师引导学生说出比较短的物体的长度用“厘米”做单位。请学生说出哪些物体的长度用“厘米”做单位。请你们用尺子（包括米尺）来测量一下绳子的长度。指导学生总结测量比较长的物体的长度，通常用“米”做单位。开展测量课桌的比赛，看那个组测量的又快有准。可能有的学生用自己的尺子测量，也可能有的学生用老师准备好的米尺进行测量。汇报交流时学生很容易比较出用米尺测量又快又准。你们还知道哪些物体的长度需要用米作单位？小朋友们，测量比较长的物体用米做单位，那么你们知道1米到底有多长吗？让学生用手比划一下。老师告诉你们这是一把米尺，它的长度就是1米。预设可能：有的用手感知有的会看一看1米到自己哪儿有的学生会说墙围的宽度是1米 。学生可能有多种方法让学徒手比划1米的长度，1米的高度 。米尺上有多少个1厘米。让学生观察一下米尺上的1厘米有多长，用手比划一下，数一数有多少个1厘米。学生通过一边做动作，一边归纳比划：1厘米这么长，100个这么长就是1米。小朋友们，你们能从教室中找出几种长度大约是1米的物体吗？可能找到：教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中，一些物体的长度大约是1米：花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视的宽先估计，再测量。先让学生用手比划1枝铅笔的长，再比划2、3、4、5、枝铅笔的长度，从而估计出1米大约等于几枝铅笔的长（5或6枝）让学生先估计教室中的黑板、门、讲台等比较长的物体的长度，然后再进行实际测量。重点使学生学会测量结果不够整米时，怎样描述测量的结果。学生独立完成练习题。让自主进行实际测量。（教师适当进行指导）适时进行汇报。 教学反思:课题、米的认识教学内容：冀教版数学二年级上册第45页。教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。教学设计设计意图备课随笔一、创设情境1、师生利用课前共同准备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。2、指导学生同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。学生在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。（主要是直尺或米尺）3、用米尺测量课桌的长度。二、体验探究1、认识米，、知道1米有多长。2、让学生以组为单位，直观体验1米有多长。3、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。归纳：100厘米=1米1米=100厘米1m=100cm4、让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。三、实践应用1、1米大约等于几枝铅笔的长度？2、学生自主量一量教室中比较大的物体的长度（或高度）。教师要与学生共同完成测量活动。3、出示书中5页练习题。4、课外小作业：让学生回家测量家中物体的长度。让学生自己操作既符合儿童的心理需求，调动学生的学习积极性，又可以为后面的测量做好铺垫。培养学生发散思维。让学生充分发挥自主性，通过动手操作亲自感知，从实践中总结出“量比较长的物体或距离，通常用米做单位”。对1米多长的绳子的测量以及1米20厘米的书写既是对用米做单位的再次体验，又为后面的练习做好了铺垫。让学生以一把米尺为准，直观体验1米有多长。这种徒手做动作既使学生感兴趣，乐于参与的活动，又是让学生再次体验，从而建立1米有多长的空间观念。让学生亲自动手去数，从而建立1厘米和1米的空间观念，并通过数自己探索出1米=100厘米。联系生活实际，第三次体验1米到底有多长。根据低年级孩子的认知规律，联系学生的生活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野拓展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识的重要作用，感受数学与日常生活的联系。在已经建立1米有多长的空间观念的基础上，让学生亲自去解决实际问题，培养学生的动手能力、合作能力、以及数学语言表达能力。进一步对比较短的物体用厘米作单位，比较长的物体用米作单位进行巩固练习。同桌合作进行测量（对个别测量方法不正确的，教师进行指导）教师引导学生说出比较短的物体的长度用“厘米”做单位。请学生说出哪些物体的长度用“厘米”做单位。请你们用尺子（包括米尺）来测量一下绳子的长度。指导学生总结测量比较长的物体的长度，通常用“米”做单位。开展测量课桌的比赛，看那个组测量的又快有准。可能有的学生用自己的尺子测量，也可能有的学生用老师准备好的米尺进行测量。汇报交流时学生很容易比较出用米尺测量又快又准。你们还知道哪些物体的长度需要用米作单位？小朋友们，测量比较长的物体用米做单位，那么你们知道1米到底有多长吗？让学生用手比划一下。老师告诉你们这是一把米尺，它的长度就是1米。预设可能：有的用手感知有的会看一看1米到自己哪儿有的学生会说墙围的宽度是1米 。学生可能有多种方法让学徒手比划1米的长度，1米的高度 。米尺上有多少个1厘米。让学生观察一下米尺上的1厘米有多长，用手比划一下，数一数有多少个1厘米。学生通过一边做动作，一边归纳比划：1厘米这么长，100个这么长就是1米。小朋友们，你们能从教室中找出几种长度大约是1米的物体吗？可能找到：教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中，一些物体的长度大约是1米：花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视的宽先估计，再测量。先让学生用手比划1枝铅笔的长，再比划2、3、4、5、枝铅笔的长度，从而估计出1米大约等于几枝铅笔的长（5或6枝）让学生先估计教室中的黑板、门、讲台等比较长的物体的长度，然后再进行实际测量。重点使学生学会测量结果不够整米时，怎样描述测量的结果。学生独立完成练习题。让自主进行实际测量。（教师适当进行指导）适时进行汇报。 教学反思:第二单元 百以内的加法和减法（二）课题、两位数加两位数（不进位）教学内容：冀教版数学二年级上册第8、9页。教学目标：1、经历自主探索两位数加两位数不进位加法的计算过程，体验算法多样化。2、会正确地计算不进位的两位数加两位数。3、在用自己的方法进行计算的过程中，提高学习数学的兴趣 。教学准备：课件或挂图、教学设计设计意图备课随笔一、问题情境（1） 师生谈话，引出少年合唱团问题（2） 观察情境图，估计有多少人。a) 提出问题，自主解答。（1） 在学生交流估计结果的基础上，以老师的身份告诉男女生人数，并提出算一算一共有多少名学生的问题。（2） 鼓励学生利用以前的计算技能自主解答。（名）三、交流学习鼓励学生说出自己不同的计算方法。（1） 除教材上的三种方法外，学生如果有其他的方法，只要计算正确，就要给与鼓励。（2） 重点指导用竖式计算的方法。如果学生出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导，如果没有出现，教师作为参与者与学生交流，并指导竖式的书写格式。四、巩固练习完成试一试题目24+32= 53+26= 62+35=让学生自主完成，再交流，重点了解学生的竖式书写格式和计算结果是否正确。五、课堂练习。、完成练一练1-3题第一题，学生独立在书上完成，然后同桌交流订正。、第二题摘桃子。可以设计不同的形式进行练习。、第三题口算，可以考查学生对本节课知识的掌握情况4、讨论“身边的数学”中的问题，先读题弄清题意，引导学生用自己喜欢的方法独立完成后，和同桌交流一下计算的方法和结果，然后全班交流在讨论交流。用学生熟悉的、感兴趣的的事情为素材，把数学知识与学生的生活紧密结合，激发学习兴趣。培养观察的习惯和初步的数感。估计后提出问题，有助于激发学生计算的兴趣给学生创造自主尝试的空间和机会，便于学生体验算法多样化，培养学生良好的学习方法和习惯。交流既是学生个性化算法的展示、体验与分享，又是学生互相学习的机会。同时在生生、师生的交流学习中，学会竖式计算的方法。将学生的个性化交流与学习新知识、技能结合在一起，并且有目的、灵活的调整活动过程。使交流过程自然和谐。让学生用竖式完成计算，目的是帮助学生掌握理解用竖式计算的方法。帮助学生掌握用竖式计算的方法进行计算。采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算水平和能力，从而提高计算的准确性。鼓励学生自主选择方法进行计算，体会算法多样化。考查了解学生的口算速度和正确率，掌握学生的学习情况加强所学数学计算知识在生活中的应用教师谈话：你喜欢唱歌吗？你都了解哪些唱歌的方式？（比如：独唱、对唱、小合唱大合唱等），在一些大型庆祝活动，经常有大合唱。某少年宫就有这样一支非常出色的合唱团（出示情境图）这是他们在一次演出时的情景。（教师也可以创造性的试用教材，根据学校的实际情况，创设一种更既符合学生实际的情境）这里的估计不是估算，是一种对事物直观的数量感受，即 数感。学生估计的结果不急于作出评价。师：老师告诉你们参加这次合唱队演唱的有女生23名，男生22名，请你算一算合唱队一共有多少名学生。教师巡视，了解学生不同的计算方法，并进行个别指导。学生还可能出现这些想法：（）（）20224242+3=45（）还可能用竖式计算。根据教师了解的情况，如果学生出现了用竖式计算的方法，可放大最后一个交流，如果没出现，教师参与交流。如：老师还有一个方法，用竖式计算，然后完成用竖式计算的过程。交流时，如果有的学生没用竖式计算，且计算结果正确，首先要给与肯定，然后鼓励学生，你能用竖式计算吗？试一试吧。学生独立完成，做完后同桌说一说你是怎样算的教师巡视检查学生的计算是否正确，是否做到相同数位对齐教师引导学生以小组为单位，设计一个摘桃子的游戏，比一比看谁摘到的桃子最多。以比赛的形式完成，做完后交流订正。记录学生的口算情况。有错误及时分析处理纠正。学生可能出现这样的想法：1、31+18=49（元）50元比49元多1元，所以用50元够买一件儿童上衣和一顶帽子。2、买一件上衣和一顶帽子需要49元，给50元还要找1元，所以能买。教学反思:课题、两位数加两位数（进位）教学内容：冀教版数学二年级上册第10、11页。教学目标：i. 在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。ii. 会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的计算方法iii. 在用多种方法计算的过程中，获得良好的体验，提高学习数学的信心。教学准备：课件或挂图、小棒教学设计设计意图备课随笔（1） 学具操作铺垫孕伏（1） 听要求，摆小棒。要求：先摆3捆零6根小棒，再摆1捆零3根小棒。（2） 提出问题，引导学生列出算式36+13=49（根）解答计算，说出计算方法（3） 再次按照要求操作，引出新的学习内容，引导学生在操作的基础上，提出问题，列式36+18= 解答（4） 启发思考：36+18的计算方法二、自主探索、尝试解决。1、引导学生用学具摆出结果，并说出自己的操作过程。2、引导学生用竖式计算36+18=（3） 归纳交流，方法构建。汇报交流自己的计算方法和竖式格式。辨析各种计算方法和相应的书写格式，进一步理解进位的道理和书写方法。归纳笔算加法的方法，进行知识构建。4、反馈练习，完成练一练第1题5、用不同的方法计算36+18，体验算法多样化。6、反馈练习，完成11页试一试三道题，进一步体会算法多样化。三、综合练习，完成11页练一练第2题。小狗吃骨头。不进位加法，是学习进位加法的前提和基础，引导学生从学具操作入手，提出用不进位加法解决的问题，使学生熟悉加法的计算方法，为学习进位加法打下基础。加强学生动手操作能力的培养，让学生在操作的基础上列出算式，通过操作在思路和计算方法上为学习新知识做好铺垫和孕伏。在原来学习、操作的基础上引出新内容，激发学生的学习探究的欲望和兴趣。通过直观操作，使学生直观感受单根的合在一起够10根，要捆成1捆再和整捆的合在一起，帮助学生直观感悟个位满十，向十位进一的道理。由于学生已经会用竖式计算不进位的加法，所以在此基础上，让学生自己利用以往的知识和经验，并结合自己的实际操作，亲自尝试用竖式计算，充分发挥学生的主体性。把解决问题的时间和空间给学生，让学生把自己的想法在小组和班内交流汇报，教师引导学生真正的辨析各种方法，从而真正的理解笔算加法的计算方法。在学生汇报交流的基础上进行归纳，使学生进一步理解和掌握笔算加法的方法。及时地反馈练习帮助学生真正的掌握笔算加法的计算方法。允许学生用自己喜欢的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体会数学学习的乐趣。培养学生善于思考、勇于探索，灵活解决问题的能力。设计不同形式的练习，培养学生学习数学的积极性，提高学生的计算能力教师谈话：同学们，我们一起来摆小棒，先听老师说要求，然后再摆。学生按照要求摆小棒。学生操作结束后，教师提出：要求一共摆了多少根小棒，怎样解答？引导学生大伙出解答思路和想法。学生得出：3捆零6根是36根，1捆零3根是13根，求一共摆多少根，就是用36+13=39（根）计算方法可能有：36+10+3=4930+13+6=49竖式a) 6+ 1 3b) 9教师谈话：像这样的不进位的加法会用竖式来计算解答了如果改成：先摆3捆零6根小棒，再摆1捆零8根小棒。要求一共摆了多少根小棒？怎样列式？引导学生操作后列出算式36+18=教师：用小棒摆一摆，结果是多少根，边摆边说清摆的过程。引导学生说出：在操作时，。教师谈话：如果用竖式计算怎样计算36+18=请大家列出竖式，尝试着算一算。教师引导学生把出现的各种情况板演在黑板上。学生可能会出现三种情况：36 3 6 36+ 18 + 1 8 + 1854 414 44 教师引导学生交流汇报自己的计算方法和竖式的书写格式，针对学生中发现的各种各样的竖式，引导学生说出自己的计算方法和过程，并且结合实际操作体会进位加法应该怎样计算。教师和学生一起分析几种竖式的写法：对。注意让学生说清楚十位上的5是哪里来的？不对，因为根据操作应该的54，竖式计算后得44，问题出在个位上6+8=14，把“1” 丢掉了，应该和十位上的3+1再加在一起就对了。也不对，把十位上的3+1写在了百位上，应该和6+8=14进上来的1加在一起得5写在十位的下面。在学生充分汇报交流的基础上，教师提问：我们在用竖式进行笔算加法的时候应该注意到哪些方面？先小组讨论交流在全班汇报。引导学生说出相同数位对齐，从个位加起，各位满十向前一位进一1教师出示练一练第1题，或直接打开书在书上完成，然后订正，交流想法。教师谈话：36+18除了可以用竖式计算，还可以怎样算?引导学生先小组内交流再集中汇报学生可能有多种算法：如36+10=46 46+8=5430+10=40 6+8=14 40+10=5436+20=56 56-2=54让学生充分的说出自己思考的计算方法的理由。引导学生选择自己喜欢的方法进行计算，然后汇报交流。注意：全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以丫丫的算法如学生说不出教师不要强求引导学生看清题意，然后独立连线完成。全班订正。如有条件也可制成动画设计成有趣的游戏。教学反思:课题 两位数加法（第三课时）教学内容: 冀教版数学二年级上册第12、13页。教学目标:（1） 1、引导学生积极参与学习活动，经历自主进行估计简单加法结果的过程，感知估计的方法，培养估算的意识，初步体验估算在生活中和计算中的应用。（2） 2、能比较熟练的计算两位数加两位数的进位加法。能发现加法计算钟的错误，并及时改正。a) 3、结合具体情境，使学生增强自觉进行环保的意识。同时鼓励学生敢于发表自己与众不同的见解。b) 教学设计c) 设计意图d) 备课随笔一、 1、谈话导入教师介绍知识窗“电池的危害”引出组织回收旧电池的活动，进行环保教育。2、出示本校一二年级学生回收旧电池的情况统计。二、 自主探究反馈交流1、 尝试估计25+48的结果2、 更准确的估计25+48的结果3、 准确的计算出25+48的结果4、 引导归纳教师小结。二、综合练习巩固深化1、完成13页练一练第1题。