七年级语文上册《小巷深处》教学设计语文版.doc

小巷深处教学设计 教学目标 1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 2、过程和方法:自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。教学设想 1、教学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 2、按照理解品味感悟三大板块层层推进，以这是一个_故事、养母是一个_的人、妙在_，写(用)得好，它表现了(它写出了或它说明了、它点出了)_贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对爱的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅人深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 4、用孟郊的游子吟电影妈妈再爱我一次导人，用感动人心的MTV懂你创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼,引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。 5、安排2课时教学过程 课前2分钟播放MTV懂你，创设氛围，触发学生爱的情感。 导 入: 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的游子吟，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵游子吟) 几年前，香港曾举行过一次我最喜爱的一首唐诗的评选活动，孟郊的这首游子吟荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?(学生回答，教师点拨) 这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影妈妈再爱我一次的人，不管是谁，都会潜然泪下，一曲世上只有妈妈好不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的小巷深处，来玲听一段感人的有关母爱的故事。 第一个教学板块:理解课文 1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 瘦瘪 炫耀 执著 挪榆 落寞 硬咽 踊珊 幢惊 2、教师点出需要认读、积累胸字词。按句式说话:这是一个_故事。 3、快速默读课文，教师指导学生了解词语的语境义。 4、进行写法指导，阅读散文第一步是用概括胸方法删解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度朋这是一个_故事这个句式说话，对课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有:这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处酌故事。-个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。 同桌相互讨论，标出我对家对母亲感情变化的句子。 5、快速默读课文，找出养母为我做了哪些事? (学生回答) 6、用养母是一个_的人的句式说一句话。(教师示范，学生发言) 7、同桌相互讨论，标出我对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使我疏远母亲，淡忘破旧的家? 8、讨论我是个坏女孩吗?(学生各抒己见) 小结: 文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对我的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。同时我们也看到了我随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 第二教学板块:品味课文 1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的现孵。(闺己先小声地自言自语说，然后发言) 2、教师:预习的时候要求同学们从任何一个角度说说对课文的理解，请朋:妙在_，写(用)得好，亡表现了(它写出了、它说明了、它点出了)_。说说你对课文的理解。 3、教师示范:妙在在风申，她的脸是那样黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候。妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 (学生们按句式发言) 4、教师指出最重要的是: 妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 妙在用含蓄的写法，写出母亲对我观察细致，了解透彻，表达母亲对我深深的爱。 5、学生质疑(学生拟的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨。) 小结: 通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，-定对作品有了更深的感受。 第三个教学板块:感悟课文 1、母爱就在我们身边，她像存雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么?请结合自己的实际谈谈(例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的)，(前后桌讨论交流，而后上台发言)(老师也可以谈谈自己的感受)2、播放MTV懂你，创设氛围。(学生边欣赏，边跟着唱)3、把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对母爱的理解，以母爱为话题，说一句很美的话，长短不限。4、比较阅读：又见秋风起(参阅教师用书P55)5、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高的、最美好的。母爱向阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！6、布置作业：把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在读书文摘卡上。课后练习(三) 小巷深处教学设计(网友来稿) 作者：佚名 论文来源：不详 点击数：35 更新时间：2005-7-22 靖安县教师进修学校 赵家菊 设计理念 本文是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线，内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章；同时，更是学习用生活琐事来表达情感、用典型形象来抒发情感的好例子。因此，本文的教学原则是：让学生在“原汁原味”的文本阅读中悟“情”究“文”，从而使学生在亲情中经历一次情感碰撞，在生动的形象、精彩的语言中经历一次散文涵泳。 教法学法 以读为主线，以“激兴初读启悱梳读自由析读拓展类读”为学生创设自主学习的情境，拓展延伸学生的生活实际，使他们受到情感的熏陶。展开学习过程。 教学过程 【第一课时】 一、导入新课：（多媒体出示配画诗：孟郊的游子呤，让学生重温此诗，勾起对亲情的向往。）同学们，重温这首诗，一个亘古不变的话题自然回响在我们耳边，这就是伟大的母爱！我们今天要学习一篇新课文，这就是 二、板书课题、读题 用蓝色粉笔、行楷书在田字格中书写课题。（行楷书书写是起示范作用，蓝色寓意深沉。此意不必说明，只是使学生在视觉上有所刺激，从而达到思维上的触动。） 读题，针对题目包含一个多音字“小巷（xing）”和南方语音中掌握不够的两个翘舌音“深（shn）处(ch)”，结合读题进行正音。 三、激兴初读 （二） 读了课题，你想到些什么？ （二）带着你的猜想阅读课文，看看与你的猜想是否一致？ （以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。） 四、启悱梳读 （一）每位同学心里说说：读了课文，你知道了些什么？感受到了什么？为什么会有这种感受？ 此时学生肯定想说说不出，趁势指导学生“书读百遍，其义自见”的道理，促使学生再读课文，进一步培养学生良好的阅读习惯。 （二）全班交流：读了课文，我知道了些什么？感受到了什么？为什么会有这种感受？ 此时学生的交流会出现几种情况：有的可能比较完善；大多数可能并不完善。 （三）回读课文，根据刚才大家的发言，到文章中划出应该知道的情节。 应该明确的内容：1、用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”；（英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进她瘦瘪却温暖的怀里”。）2、为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处；（“第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。”）3、为了“我”，她改变了以往泼辣的性格；（“母亲当初是极泼辣的”“有人说：为了这个丫头，英姨改好了！”）4、为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营；（“我曾问她做生意的秘诀，她总是笑着说：坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的；“到了冬天-冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到九毛不等。于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。）5、把“我”调养得像个“千金小姐”，并为“我”读书取得的一点成绩而骄傲；（“在这个家里，虽然苦点，我却被调养得像个千金小姐-肩不能扛，手不能提，只知道读一些母亲不懂的书；”“回去，我便把作文交给啥也看不见的母亲，还特意地向她转述了老师的话。母亲竟高兴得落了汨。她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”）6、当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现得很平静；（“有人向她问起我，她依旧满面春风：莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！“除了我，谁也不可能看出她心中深深的落莫”。）7、她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是为了照顾“我”的情绪，每次进城都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家（“母亲果然遵守诺言，每月由一位早年住进城里却经常回乡的老婆婆帮我捎来一些营养品及生活费”；“每次都是她央人把自己送上汽车，下车后又摸到我住的地方，让我带给你，然后又孤零零摸上汽车） （四）找到自己最受感动的部份仔细读读，读出你的感动来！ （五）齐读一遍课文。意在巩固，代替小结 五、作业：用行楷书写课文后面的词语，有兴趣的同学再从文章中挑选五个以上的新词用行楷书写。 【第二课时】 一、导入：我们从课文中感受到了一位平凡而伟大的母亲的爱女之情。虽然文中的“我”被生母遗弃，但有幸遇到了一位人穷志不穷的好妈妈。这位妈妈的平凡而伟大是从文章的哪些地方看出来的呢？下面我们就自主分析吧。 二、自由析读 （一）用较快的速度通读全文。 （二）把最感动的部分再读读，画出自己认为写得最好的地方，并与大家分享。 （例如：“我曾问她做生意的秘诀，她总是笑着说：坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的”；“到了冬天-冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线缝制出二十多条棉被，租给赶集的或帮工的乡民，每晚租金四毛到九毛不等。”） （三）把不懂的或是值得怀疑的地方提出来大家共同研究研究。 （例如：既然母爱是伟大的，那为什么作者的生母却把她抛弃？既然养母是“啥也看不见”，怎么又能缝制被子？） （四）试着把作者的写作思路列出来。 （要点提示：满足、自豪回避、厌恶淡忘、隔绝悔恨、落泪） （五）文章中的“母亲”形象很感人，这感人的形象是由哪些具体的描写一步一步构成的？ （使学生领会“抓住典型细节突出人物形象的散文手法”。比如：小巷、竹棒、母亲的外貌、母亲的语言） （六）文章为什么要用“小巷深处”为题？ （要点提示：“小巷深处”是作者与母亲相依为命的家，更是作者的情感寄托。） 三、拓展类读 （一）阅读语文读本中第103页的父亲，领会文章中的父子之情。 （三） 阅读本文后面的儿子眼中的父亲，了解人的“感情变化是由认识水平的变化而变化的”这一常理。 四、小练笔 （一）从文章中摘取一些自己认为绝妙的词句； （二）在我们的生活中，自己的爸爸妈妈肯定也是爱子爱女如命，仔细想想自己与父母之间的亲情，先想想有哪些感动人的具体情节，选择其中一个先理出顺序，再写作成片断。 【板书设计】 小 典 感 巷 母亲 爱（重如山、深似海） 型 人 深 我 被爱（迷途知返） 细 形 处 节 象 教学反思 课程是什么？专家指出，课程是受教育者各种自主性活动的总和。我们进行的这第八次新课程改革，最根本的就是要把学生的自主意识、自主学习行为唤发出来。这种自主包括“主动地学”和“有主见地学”。 本文教学共有多处体现这种自主学习。比如：激兴初读前让学生读题目想想会写些什么；初读后让学生说说知道了些什么，感受到了什么；划出自己最感动的内容等。 本文教学中教师对文本没有作过多的单向传授和烦琐的分析，而是让学生读原汁原味的课文内容。课堂教学的实践证明，读原汁原味的“绿色文本”是滋养学生学习语文兴趣的必要途径。 作者邮箱： jj2981sohu.com 小巷深处教学设计 湖南常德临澧县丁玲学校李丽 总体构思教学目标知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。过程与方法： 自主、合作、探究。道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。教学思路按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板块层层推进， 让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。教学学法用孟郊的游子吟导入，用感人动心的MTV懂你创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、 感悟母爱的伟大。教学过程课前播放MTV懂你，创设情境。一、导入同学们，几年前香港曾经举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗?想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗?一个出生一个月的婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。这节课，让我们一起走进林莉的小巷深处，来聆听这一段感人至深的故事吧。二、感知课文这是一个_的故事。三、理解课文母亲为“我”做了哪些事情?“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?变化的原因是什么?四、品读课文1、学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读2、学生朗读，全班学生点评3、老师范读4、学生齐读五、感悟课文1、学生结合自己的生活说一说，在平凡的生活中母亲是如何关爱他的。2、播放懂你六、总结板书设计教学探讨本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。我认为教学中应以“情”字为突破口，达到用真情实感去感动学生。设计亮点把品读课文设计为亮点。专家点评小巷深处是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养“我”，为“我付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的平凡小事，表现出深沉、无私、伟大的母爱。本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当作最基本的手段，配以电教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。一、“学科融合， 自读自悟”，体现现代教学理念。1、“努力构建课内外联系，学科间融合”的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。教师把语文与音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。本教案中MTV的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。三、加强课堂训练意识，培养学生能力。1、课文之美能够意会，却很难言传，而“读”则能充分发挥出表情达意的作用。所以说，“读”是语文课堂教学中是必不可少的手段。小巷深处叙述的是一些生活琐事，可在平实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。感情是抽象的，很难通过字面分析理解。本教案的“读”贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读的技巧，提高了朗读的水平。2、练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。另外，本教案的结课较为成功。课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话“编筐编箩，全在收口”，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。一堂课的收口也是如此。本教案的结课从上一环节MTV入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。