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九年级第一学期语文期末复习教案陈勇端第一课时 语音一、复习要点 从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二分，采用选择的形式，以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： 多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； 形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 形近字的误读。 2、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（ C）A脂肪（zh） 干涸（h） 心旷神怡（y）B魁梧（w） 酝酿（ning） 杳无音信（yo）C湖泊（b） 和谐（xi） 彼竭我盈（ji）D褴褛（l） 违背（wi） 大声疾呼（j）解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的湖泊中的泊应该读p。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）A铿锵（qng） 挪动（nu） 不无裨益（b）B琴弦（xin） 褴褛（l） 载歌载舞（zi）C兑换（du） 处理（ch） 哄堂大笑（hng）D摇曳（y） 别墅（sh） 大事渲染（xun）解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中锵的注音qng，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的处为多音字，在这里应该读三声。就处来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的大事渲染中的渲应该读四声。4、下列加红字的注音都正确的是（B）A. 绽放（zhn） 对称（chng） 潜滋暗长（qin）B. 斟酌（zhn） 袭击（x） 深恶痛疾（w）C. 模样（m） 教诲（hu） 不屑置辩（xi）D. 提防（t） 赔偿（chng） 人迹罕至（hn）解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的对称的称是多音字，应该读chn。C项中的模样中的模应该读m。D项中的提防的提是多音字，在这儿应该读d。6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读， B项辍读，缀读，C项瞠读，堂读，D项杞读，挤读。四、模拟练习：(参见中考快车道)第二课时 字形一、考点分析从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二分。采用选择的形式，考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。二、备考指南同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。（一）纠正、防止错别字的方法1分辨形旁，注意字音。如贝多和财物有关，亻多和 人有关，饣多和饮食有关；纟多和丝、棉、麻有关，氵多和水有关；衤多 和衣服有关；月多和身体有关。2.看清声旁，分辨同音字，如沧不要写成沦，经常不要写成经长。3分辨形似字意义，如菅和管；分辨同音字意义，如抱负与报复。4记住少数带多数。辶和廴，从廴的字只有三个：廷、建、延，其余均从辶。5不随意简化（三）形声字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。形旁和声旁结合方式主要有六种。左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏外形内声：固 病 阀 园 裹 衷内形外声：闻 问 闷 辩（四）形似字、同音字、多音多义字有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，未来的未和末梢的末，区别仅仅在起笔两横的长短，意思却完全不同。正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，唤换涣焕都读hun，壁和璧都读b。还有些字读音相近，如浊（zhu）和烛（zh）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在薄板中读bo，表示厚度；用在薄弱中读b，表示单薄、弱；用在薄荷中读b，是一种植物的名称。（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点： （1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。 （2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。 第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。 第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。 第三， 要了解错别字产生的原因：音同或音近造成错误。形近造成错误。音近形近造成误读。不明成语典故造成错误。 第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。 近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。三、附录容易写错的字四、中考模拟练习（参见中考快车道）第三课时 成语及运用一、考点分析近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。中考中所考查的词语，往往是成语。分值往往在两分。对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。词语是我们学好语文的基础。在写作当中，我们同样会用到词语。词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。二、备考指南对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。三、复习要点 1、掌握课文中常用词语的书写； 2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义； 3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误； 4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）； 5、能根据语境正确运用关联词。 （一）正确理解词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）； 引申为颜色淡（浅蓝色）。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。 （二）词语的感情色彩类型 概念 举例褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小中性词 不带褒贬感情色彩的词 结果 状况 配合 方法（三）辨析近义词：1从意义方面来辨析词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。2从色彩方面来辨析感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。3从用法方面来辨析搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。2意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。4色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。 （五）示例精析 例1、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是 （ ） A白杨礼赞语言流畅、文笔优美，是一篇脍炙人口的散文佳作。 B中华民族在任何内扰外患、艰难险阻面前，都表现出了坚忍不拔，不可战胜的英雄气慨。 C一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈，充满了建设者的自豪。 D也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛若小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 分析与解： A选项中的“脍炙人口”用的比喻义，指“比喻人人赞颂和传诵”，在A 句语境中应是恰当的；B选项中“坚忍不拔”指意志坚强，决不动摇，在B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C选项中的“夸夸其谈”在感情色彩上是贬义词，与句中的“自豪”等词是不协调的；D选项中“标致”在感情色彩上是褒义贬用，表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝学生的愤慨之情，结合语境应是正确的，故正选答案为C。 （六）复习小结： 要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。如词语运用性选择题，可以从四方面入手：注意题干显示测试要求的关键性词语；快速浏览句子，了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：准确把握题干所示的语境；准确判断词语在特定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。 （九）中考典例第四课时 病句一、复习要点 有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求是会辨析常见病句。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。 二、解答这类试题，应注意的是：了解句子大意以及句子之间的关系；逐层压缩句子成分，显示句子主干；注意各种句子成分的位置规律；分析各种病句产生的原因，摸清规律；了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。 三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1语序不当（1）名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）下面是定语误放状语位置的例子：夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）（2）动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子：在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这片神奇的土地上前）我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前）开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人应修饰平等）大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换）（3）关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不当（1）主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）（2）动词和宾语搭配不当例如：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当)解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（养活的只能是人，不能是生活。）（3）修饰语和中心语搭配不当例如：教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)（4）一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（做好是一面性的，是否深入是两面性的。）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。）（5）否定与肯定搭配不当例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（没有谁不会想象不出等于说谁都想象不出，推测原意就是谁也想象得出。）我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说我们承认这首诗没有透露出希望，刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望或我们并不否认这首诗也透露了一些希望）会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。无二者之一即不能入场从字面意思上推，可有有二者之一即可入场的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”3成分残缺或赘余（1）缺主语例如：通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)（2）缺谓语例如：佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）（3）缺宾语例如：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（抓紧什么？时间一词不能省。）我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是走上的道路）（4）累赘重复例如：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个工作应删去。）其实这是过虑的想法。（虑就是想，应删去的想法。）4结构混乱造成结构混乱的原因，主要有两种：(1)两种同义格式杂糅如：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)从1987年的短篇三题为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从开始”和“以为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)(2)两个分句糅成一个单句分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)5表意不明（1）指代不明例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张指代不明）（2）有歧义例如：他请几个营的干部参加座谈会。（几个修饰营还是干部？）在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把逐日改为都有。）现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为介绍-菲律宾的一种权威著作，也可以解释为介绍菲律宾的-一种权威著作。如果作者意思是后者，就不如把一种提到头上。）6不合逻辑这里的不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分。这句话形式上跟生物有动物、植物和微生物之分是一样的，但动物、植物和微生物加起来等于生物，而态度和方法加起来不等于学习，所以这句话就是不合逻辑。下面是一些逻辑上的有问题的类型。（1）自相矛盾例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改为多少人死难了，他是幸免的一个。）这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经无比，如何还能增强？应删去无比。）（2）范围不清例如：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说各学科的专家与其他人才。）他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面一面”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）（3）强加因果例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在思想依然如故，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自北方思想就旧？且北方到底是相对什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是我和报纸的接触。）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是今年的学习成绩和去年。）四、中考实例例一：选出下列句子没有语病的一项。由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。知识是一切世界上最可宝贵的财富。他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。解析：。选项“降低”不能用“一倍”；语序不当。例二：选出下列句子没有语病的一项。A经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任B是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。C手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。D即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。解析：C。例三：选出下列句子没有语病的一项。只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。解析：C。五、模拟训练第五课时 “中外名著”阅读一、考点梳理1、要求学生在平常的语文学习中，对文学名著要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。2、考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。3、尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。二、备考要点从涉及内容来看，此类题主要考查名著的名称，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。三、名著阅读建议：（一）不能单独地为应试而读名著，那种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。（二）“好书不厌百回读”，作为经得起历史考验、历久弥新、人皆推之的名著不是读一遍、两遍就能得其精髓的。（三）名著本身就是丰富的语言宝藏，那种只看情节、光图热闹的阅读，不是真正意义上的语文阅读。（四）重要章节、精采段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。做到这样几点，我想：作为中华民族宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵应考策略。四、题型特点六、中考真题大练场附1：全套教材名著导读统计（每册3部共18部） 七上：爱的教育（意大利 德亚米契斯）繁星、春水（中国 冰心）伊索寓言（古希腊 伊索）七下：童年（俄国 高尔基）鲁滨孙漂流记（英国 笛福）昆虫记（法国 法布尔）八上：朝花夕拾（中国 鲁迅）骆驼祥子（中国 老舍）钢铁是怎样炼成的（俄国 奥斯特洛夫斯基）八下：西游记（中国 施耐庵）海底两万里（英国 凡尔纳）名人传（法国 罗曼罗兰）九上：水浒传（ 中国 罗贯中）傅雷家书（中国 傅雷）培根随笔（英国 培根）九下：格列佛游记（英国 斯威夫特）泰戈尔诗歌（印度 泰戈尔）简爱（英国 夏洛蒂勃朗特） （中国名著6部，占16，绝大部分是西方名著。） 附2、中考名著试题集萃（详见成功中考第4749页） 七、中考模拟（参见成功中考第4447页）第六课时 图文转换与图表分析一、题型介绍：图表分析题是要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价的一种新题型。它综合考查考生从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言进行概括，推断评价的能力。试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点。二、解题思路：1、推敲题干 2、分析图表 3、归纳概括三、例题分析：例1为对青少年加强爱护公共设施的教育，某校有关领导对使用不到一年的新教学大楼的卫生间设施进行调查，具体情况见下表。项目完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重百分比15%22%38%25%调查结果表明：_参考答案：对青少年加强爱护公共设施的教育非常必要。例2今年是世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年。下表是部分国家在第二次世界大战中死亡人数的统计，根据表内提供的资料，按要求回答。（5分）国家军人死亡数平民死亡数中国28,000,00030,000,000日本1,850,000672,000苏联13,700,00013,000,000国家军人死亡数平民死亡数德国3,500,0001,600,000南斯拉夫300,0001,200,000意大利77,500153,000（l）从上表中，你发现了哪些有价值的信息，请写出两条。 （2）看了上表，你想说些什么，写出你最想说的一句话。参考答案： （l）示例:在抗日战争中，中国军民死亡人数是全世界最多的在第二次世界大战中，各国军民死亡人数均以十万、百万，甚至千万计算。战争给交战国双方都带来了深重的灾难。在战争中，大多数被侵略国家平民死亡人数多于军人死亡人数。侵略国军人死亡人数多于平民死亡人数。（2）示例：我们要和平，不要战争。让和平永驻人间。让战争远离人类。以史为鉴，珍惜和平。让世界充满爱。例36月12日是世界献血日。下面是有关调查机构对某市6月份公民献血情况的调查统计。请你根据表中提供的信息，用文字表述出不同的日期或时段里献血人数变化的情况(语句要简洁)。日期1日5日8日10日12日14日18日25日30日献血人数36人35人37人67人268人52人38人36人37人文字表述： 参考答案：6月12日是世界献血日。6月上旬，每天献血人数保持在36人左右。随着“献血日”的临近，献血人数逐渐增加。12日这天，人数高达268人之多。之后，又逐渐下降。下旬献血人数又趋平缓。(评分标准：“献血日”日期；“献血日”人数剧增；“献血日”前后人数平稳。从以上三方面陈述即可，答出一点得1分)实战演练：1、阅读下面的图表，完成后面的题目。某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现： 图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重图书数目（册）20000250004000015000 请根据图表所反映的情况，写出两条结论： 2、按要求回答问题。影视节目对青少年健康成长有着不可忽视的影响。为了解同学们对国产动画片的评价，我市某中学春风文学社对本校初三班50名学生进行调查，调查结果见下表。学生对国产动画片的评价表同学评价选择人数占总数百分比制作质量不高1224%制作质量很高，教育意义很深3876%模式单一，不能引起同学们兴趣3366%娱乐性不强，太偏重教育意义3162%从上表中，你得出的结论是什么？ 对国产动画片的改进，你有什么好的建议？（所提建议不少于两点）参考答案：1.阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。 学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。2.要求头脑快，亲切，有广博知识和丰富经验胜过要求为人和气、威严、有专门知识和高学历。3.我国城乡居民收入差距较大；农村居民收入低且增长相对缓慢。4.国产动画片很有教育意义，但模式单调、枯燥，缺乏趣味性 (2分) 建议国产动画片在保持较强的教育意义的同时，提高娱乐性；内容要丰富多彩，手法要新颖多样化；希望勇于创新，制作既有民族特色，又能给人以启迪的“国货”。第七、八课时 现代文阅读总复习（一）现代文阅读试题考查内容与形式 中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。（二） 现代文阅读试题答题方法 1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；宜快 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章， 找出或归纳出答案（摘瓜）。宜慢，并回读检查 （三）掌握常见题的解题技巧和注意事项： “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 问语句、语段的作用： （要从两方面考虑） 一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用； 二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。 问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）； 层进式；并列式。 问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁干什么”。 （或“什么怎么样”） 问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。 问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。 记叙文阅读一、中考关于“记叙文阅读”的要求阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。二、“记叙文阅读”复习要点1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识（一）记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。（二）记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。（三）记叙的顺序记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事；追述部分仍按时间顺序写。插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。（四）记叙的中心与材料1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。2、中心的把握：（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。（2）、方法：抓具体材料: 写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手；写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。抓文章题目抓开头结尾抓议论抒情语句记叙的材料(内容)：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。抓记叙的要素：如：写人为主的材料主要有：人物的外貌、语言行动、心理描写人物在社会生活中的具体表现人物间的相互关系作者对人物的态度感情.记事为主的材料主要有：事件的发生、发展、结果人物在事件中的表现场面、细节描写作者对事件的态度.写景状物为主的材料有：景物特征景物与人的关系景物描写中包含的思想感情作者对景物的态度感情抓关键性词句（五）记叙的详略确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。（六）记叙文中的表达方式记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象,给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。（七）记叙文的写作特色选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。（八）记叙文的语言特征：具体生动、形象鲜明 合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。四、中考模拟（参见成功中考第页）第九十课时 作文指导中考作文训练之立好意王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：“千古文章意为高。”足见一篇文章的立意的重要性。那么，什么是立意呢？简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性，我们才不至于打乱仗。那么，就初中记叙文来看，一般都有哪些立意方向呢？一般来说，初中生的记叙文大都是表现出赞同、赞美、欣赏、歌颂什么，或者是反对、批判、揭露、讽刺什么，当然也有表达自己的怀念、感叹、倾诉、情趣等等的。应该说，写文章的立意是比较自由的。但是，中考作文的立意并不是绝对自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的评价标准的。作为一名学生当然也应该有一个受教育的方向，而在中考作文中也体现了这个方向性，所以，我们的中考作文立意也符合这些方向标准。所以，好的立意应该力求做到：一、方向要正确所谓正确，就是立意要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。立意正确是写好作文的基本要求，也是评价文章的重要标准。一般来说，我们的立意要与我们目前国家社会倡导的公德相一致，要与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。决不能表现一些厌世消极的思想，或者是为那些腐败分子、迷信分子歌功颂德。二、情感要鲜明情感的鲜明是指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。最好不要出现那些让读者都想不透的模棱两可的情感倾向。这不仅仅会减弱对主题的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情的鲜明最忌的是故作姿态，夸大其辞，没有分寸，这样反而会让人感觉作呕。所以说，我们的感情表达真实可信才会感人，才会打动人。三、思考要深刻深刻的思考就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，思考出对人生，对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物作仔细深入的思考，找到事物的内在联系，并能用文章的语言表达出来。深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地提高和升华。它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在提示本质的基础上，还应该进一步提示问题产生的原因，分析社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。当然，这可能更多地关涉到议论文。对于记叙文的深刻更多地是关于人生社会的启示与感悟。四、思维要创新思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。考场作文不论以何种形式出现，一般都会给考生以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维习惯模式，从相似、相关或相反的方向思考，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的立意，再用自己充满个性化的语言，向我们真实地表达自己对生活的体察、感受、思考和认识，让读者也从中得到启示。但是，创新决不是漫无边际的胡思乱想，标新立异的胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。我们明确了立意的方向，那么，在初中记叙文中一般有哪些具体的立意内容呢？一般来说：一、符合当今社会公德和时代精神的如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国守法、诚信、环境保护、无私奉献、敬业、自强、与时俱进等等。二、表达个人感情的如：爱戴、崇敬、怀念、赞美、爱好、情趣、愿望、讽刺、批判、抨击等等。三、思考生活内涵的主要是指对某人或某事的感悟与启迪。四、追求个性表达的主要是表达个人独特见解的。立意特别要注意的是不要盲目跟别人的风，无论是怎样的题，选择立意时，一定要选自己熟悉的平时训练过的内容从小处切入。切忌一时心血来潮写一些不熟悉的东西，勉为其难，这是写不出优秀作文的。立意训练一、根据所给的材料立意1、以2004年南亚大海啸立意。2、非洲野牛每头重达六百多公斤，群居有时达几百头上千头。而非洲狮每头只不过重一两百公斤，一群有时也只不过一二十头。可是，这些野牛常常被这些狮子所攻击，并且屡屡得手，每每一头野牛被群狮围住攻击，其它野牛一般都只是安然地吃自己的草，不会去管别的野牛的死活。 请根据以上材料立意。3、以姚明在NBA越打越好立意4、以历史人物李白立意二、根据所给的文题立意1、以“阅读”为题，先完成文题，然后立意。2、以“感受青春”为话题立意。3、以“心中的”为题，先完成文题，然后立意。4、以“美好”为话题立意。中考作文总复习之布好局布局，也就是文章的结构。它是在作者掌握了材料，明确了主题后，对整个文章的构架作一个整体上的安排。这种安排不是随心所欲的，它必须遵循客观事物固有的逻辑、条理、秩序，也可以通过作者观察、认识和表现客观事物的独特思路而进行合理的调整。所以，文章的布局既有客观的规律性，又有主观的灵活性、多变性的特点。我们现在就是要在这种灵活性与多变性上布好我们的局。对于中考作文，以往出现过很多新颖的结构形式，如日记、对话体、剧本、童话，还有高考作文中的处方等等，这些东西有些很不好把握，对初中生来说难度比较大，比如剧本，不是一般的初中生都能写的，虽然初中课本中有过一点训练，但，要达到一个比较优秀的水平是很难的，一旦写得不怎么样，那就很容易给人一种不伦不类的感觉。再者，那些容易掌握的，别人作过了，你再作，新颖度也就不是太大了。所以，本人以为，常规性作文形式的生命性还是要强得多。重要的还是要把内容与形式结合得完美一些，才是真正的作文之道。下面，根据本人平时对学生的作文辅导，介绍几种常规的也比较有美感的学生学起来也比较容易掌握的作文结构形式，供大家参考。一、片断组合式片断组合式就是选择几个不同的材料内容，对它们进行片断叙写，然后组合在一起，来共同表现一个主题。片断组合式在形式上几个片断各自独立，可用小标题、序号等形式隔开，前面最好还要有开头语，如题记之类，后面要有一定的结束语或者尾声什么的。这种形式的注意点是：要找到材料的共同点，要统一于