初一语文课题研究.doc

稷山县中小学教育科学研究课题申报书 号 课 题 名 称 人物类作文写作指导 课 题 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 2015.8 联 系 电 话 电 子 邮 箱 1、 基本情况课题名称人物类作文写作指导负责人姓名性别男 民族汉 出生日期行政职务教师职称中教二级 研究专长最后学历本科工作单位联系电话通讯地址邮政编码主要参加者姓名性别出生年月职称学历工作单位女中教二级本科女中教二级本科2、 负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础近期研究成果：近期完成了少教多学的课题研究。课题成员工作基础： 课题组成员都有多年的语文从教经验，对人物类作文有一定的研究。三、课题论证 对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究的基本内容：人物类作文写作指导，可以是一个人，也可以是两个人、一类人的写作，主要从外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等方面进行指导，并对人物所处的环境（包括自然环境和社会环境）描写，素材的选择，文章的结构安排等方面进行指导。重点和难点：重点是人物描写的方法难点是人物描写方法的综合运用国内外同类课题研究状况：对作文的指导很多，但单纯的人物类作文写作指导比较少本课题研究的理论意义和实践意义：语文新课程标准指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源；“新课程标准”还指出，语文教育具有很强的实践性，语文课程的目标主要在于学生的语文实践能力，即听说读写的能力，而写作是重要的语文能力，教师要活用资源加强写作指导，努力提高学生的写作能力。本课题在课程改革理论的指导下，积极开发语文课程资源，努力提高学生的作文能力，特别是写人作文能力的提高。 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加的研究水平和时间保证；资料设备，研究手段；课题组人员分工。 课题组成员的研究能力： 课题组成员，均为积极进取，要求严格的一线教师，一直从事初中语文教学工作，有着丰富的教学实践经验，可以理论与实践相结合，具有一定的教研能力，我们有信心把课题做好。资料设备、研究手段：理论指导，运用观察法，文献法，个案研究法，练习法，总结法。课题组成员分工：负责人，实践探索，撰写实验报告。组员，实践探索，进行资料的收集，整理，撰写相关论文。：组员，实践探索，进行课题的调研，撰写相关论文。4、 预期研究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人主要阶段性成果120159-2015.10学习人物类作文方法的理论研究报告2015.112015.12人物描写方法的专题训练研究报告2016.32016.5人物类作文综合训练结题报告最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人1.2016.5人物类作文写作研究结题报告5、 课题负责人所在单位和主管部门意见学校意见 公 章 负责人姓名： 年 月 日县级教研室意见 公 章 负责人姓名： 年 月 日