以课题带队伍推进区域性信息技术ppt课件

以课题带队伍，推进区域性信息技术与学科教学整合,1,试验经历的几个过程,存在的问题与思考,昌平信息化简介,引入课题的目的、意义,2,北京市昌平区简介,昌平位于北京的北部，昌平区总面积1352平方公里，户籍人口44.8万人。小学70所，41所中学。,3,昌平区信息化目前的现状,硬件： 100所学校建成校园网 49所学校通过骨干光纤接入互联网，62所学校正在做接入工作 计算机人均占有量为12人/台 应用： 资源库建设正在起步阶段 90%的教师基本上完成计算机A级证书 信息技术与学科教学整合的课大多停留于公开课、观摩课、研究课，也取得了一些阶段性成果,4,影响区域性信息技术与学科教学整合的三要素,人即指推进信息技术与学科教学整合的干部、教师队伍； 方法指在信息化硬件建设、资源建设、培训和整合应用方面一整套行之有效的做法； 环境指信息化的硬件环境和人文环境，这里更强调良好的信息化的人文环境和氛围。,影响区域性信息技术与学科教学整合的三要素,引入高校科研，以点带面,5,以课题促发展目标之一,以课题带动全区信息化的发展,6,以课题带队伍目标之二,人的培养和团队的建设是推进整合的关键,7,实施过程中所经历的几个阶段,成立前期调研阶段 成立期伪团队的建立 动荡期潜在团队的形成 调整期真正团队的形成 高产期优绩高效的团队 解散期新的团队的组建,8,成立前期调研阶段,普调（全区中小学6月11日16日） 1、信息技术环境； 2、学校信息技术队伍 3、全区中小学语文、英语教师师资队伍； 4、校长的综合素质； 实调（8所学校） 1、硬件设备情况； 2、教师信息技术技能情况； 3、师资结构及理论学习情况； 4、领导对试验的认识； 5、老师对教研的态度； 6、对整合的期望（相关准备）,三所学校作为跨越式课题试验校,9,第一阶段成立期,时间：2003年8月10月 完成任务： 引入课题 组建团队 建立试验班 完成试验所需的硬件环境的创设；,10,课题组织机构的建立,11,组建试验班,试验教师的选取是试验成败的关键，须具备： 1、有奉献精神、肯于吃苦、有事业心； 2、具有一定的教学基本功和使用信息技术的能力； 3、有一定的科研意识和创新精神。,12,成立期的特点,1、积极性高、期望值较高，充满盲目的乐观； 2、对团队没有归属感；,13,第二阶段动荡期,时间：2003年10月2004年3月 真正进入试验阶段，暴露出很多的矛盾和问题： 1、工作量大，情绪不稳、人际关系紧张； 2、新理念下的教学模式与传统教学模式的冲突； 3、硬件环境的不完善；,14,解决问题，提出对策,1、分析问题，认识并处理冲突，协调关系； 1）硬件问题，每所学校5万元，解决教师机的问题； 2）资源和技术问题，有针对性的讲座、扩大校级课题组；,15,2、多渠道加强内部交流、鼓励团队成员对有争议的问题发表自己的看法,1）以倾听为主，与其谈心，使成员发泄不满，缓解压力； 2）建立交流机制和平台，互相听评课，同时通过网络（论坛、E-mail等），为试验校之间、试验校与北师大之间建立联系，鼓励其发表自己的看法，使其真正的参与；,16,3、通过活动，加强课题组内部之间沟通以及与外部之间的宣传,1）定期组织领导组与工作组之间交流、座谈，以获得领导的肯定和支持； 2）“走出去，引进来”，广州之行，使大家看到希望； 3）成立家委会，定期给家长进行理念、技术方面的培训，对家长开放课堂，定期给家长汇报，以便让家长了解试验、关注试验、理解我们的工作；,17,第三个阶段调整期,2004年3月至今 1、增加计划的本土化、规范工作、管理程序；,18,2、以科研促教学，以科研带队伍，培养教师的科研能力,关于跨越式课题研究的子项目 1）课标和跨越式目标之间的关系研究； 2）网络环境下教师导引能力（主导性）的研究； 3）有效的自主学习、协作学习策略研究； 4）有效的自主学习课堂调控策略研究； 5）有效的课堂拓展策略研究； 6）网络环境下学生行为规范和课堂组织策略研究； 7）网络环境下信息超载的对策研究； 8）拓展资源的有效使用研究； 9）语言学习中创造性思维能力培养策略研究 10）跨越式发展与可持续性发展研究 11）中高年龄段示范教学资源建设 12）信息技术环境下的发展性教学评估 13）非网络环境下跨越式发展实施策略研究 14）信息技术与非语言学科“深”层次整合研究 15）基于网络的第二外语学习环境研究 16）跨越式理念在其他学科拓展的研究 17）网络环境下学生书写能力的培养研究,19,3、调整工作重心，关注点由技术向课堂教学转移,1）规范制作资源流程，由关注技术逐渐过渡到关注内容； 2）增加备课环节，突出单元； 3）备课、资源、互相听课，以保证课的常规化； 3）增加反思和总结环节，以提升教学能力；,20,4、突出以校为单位的团队建设,由扶到放的过程 建立跨越式专题网站，每个学校维护自己的版块，鼓励开展校本特色的教研活动 加大对试验教师的奖励力度 试验校经常请试验教师为全校老师做示范课和主题发言，课题组成为全校最亮的亮点,21,5、多渠道、多形式、多方位的宣传，营造良好的信息化人文环境；,1)接待市区有关领导、专家近百人前来听课，引起了较大的反响，营造了良好的环境；（北京市教育学院、市信息中心、市教委等） 2）注重试验过程，也要注重试验结果的汇总，将成果物化为五部分： 跨越式课题第一学年过程性总结 教师论文集 学生作品集 教学资源集 优秀综合课例集 在暑期将举办有关人员的“跨越式课题研讨汇报会” 3）争取一些奖励政策，先进个人和先进集体,22,四、目前存在的问题及思考,1、新一轮试验班的滚动发展的问题？ 2、试验班其他学科如何加入整合？ 3、如何推广这三所试验校的成果和经验，有哪些可供其他非试验校借鉴，从而带动、辐射全区信息技术与学科整合？ 4、目前课题组教研力量显得薄弱，加强培养区级课题组的科研力量非常关键，尤其是区级课题组的成员培养和发展的方向？ 5、家长关心的问题有：孩子的视力和身体问题，以及三年后试验是否滚动发展，初中的衔接问题等。 。,23,传递的是一种精神,一个课题带动的不仅仅是几所试验校和几名老师，更重要的培养和传递一种精神。 “低头吃饭，抬头干活” 何老师的做人、做学问的精神,24,感谢何老师！ 感谢北师大跨越式课题组全体老师！ 向兄弟市、区学习！,25,