奓山中心小学学生语文素养提升工程的实施方案.doc

奓山中心小学学生语文素养提升工程的实施方案一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、全日制义务教育语文课程标准和中小学书法教育指导纲要为指导，通过开展以诵读、书法为代表的母语实践活动，引领广大小学生亲近中华经典，热爱中国文化，提升语文素养，全面提高学习使用普通话和规范汉字的能力，加深对民族精神和优秀传统文化的理解，增强民族自豪感和文化自信心。二、实施的目标激发小学生对母语的热爱和学习的兴趣，培养良好的读写习惯，提高汉语阅读、书写、书面和口头表达能力，打下中华文化得出精神底色。三、实施的内容1、深化语文高效课堂研究，提高课堂教学有效性，加强阅读、习作在、口语交际、写字等课型的创新研究；2、坚持开展好每天午间15分钟的书法活动；3、认真学习借鉴武昌区经验，落实好我校的经典诵读活动。对于各年级经典诵读的内容，我校根据小学生的实际，作了相应的规定。分别以一年级：中华诗词、经典益智故事；二年级：中华诗词、经典益智故事、弟子规；三年级：中华诗词、经典历史故事、三字经；四年级：中华诗词、经典成语故事、论语、百家姓；五年级：中华诗词、劝学、课外经典名著；六年级：中华诗词、千字文、孙子兵法开展诵读活动。四、实施的策略1、经典诵读的实施策略，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求熟读成诵。承认学生个体间记忆思维等的差异，不求程度整齐划一。允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。教师以鼓励为主，引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多，最终让学生达到热爱经典。2、书法活动的实施策略，根据小学生的特点，培养学生良好的书写习惯，提高书写规范汉字的能力，受到书法文化的熏陶，从而激发学生对书法的兴趣。五、实施的方法（一）落实书法活动1、营造良好写字氛围。各班要结合本班实际，充分挖掘各种资源，营造良好的规范写字的氛围，为学生写好汉字创造良好的环境和条件。语文教师应设计生动、活泼的活动，通过示范、比较、观摩和展示成果等方法，加强习字指导，提高学生的写字兴趣，增强写字的成功感；各科教师都应明确写字的教学要求，重视学生日常写字及书写姿势，在各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，做到“提笔就是练字”，真正把写字指导渗透到各科教学和各项活动之中；学校应组织开展好学生的写字、书法课余活动，通过举办书法讲座、参观书法展览、组织写字比赛、举办兴趣小组等方式，提高学生的书写能力，在学校营造墨香校园的氛围。2、确保学生书法课时间。每天安排15分钟写字课程时间，确保不被挤占和挪用。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。书法课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。要根据低、中、高不同年级的实际情况，结合语文教材配套的字帖进行指导练习。3、规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，规定一、二年级学生使用铅笔书写，规定三年级以上学生一律使用钢笔或中性笔书写。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。4、举办书法比赛和书法展览。学校、班级要开辟学生优秀书法作品展示橱窗或专栏，定期展示学生书法作品；应成立硬笔、毛笔书法兴趣活动小组，开展写字比赛、手抄报比赛；每学期组织一次面向全体学生的“小小书法家”写字比赛，培养一批写字骨干。同时，要鼓励学生参加各级书法竞赛，通过竞赛促进学生书法水平的提高。5、加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制度。学校将把书法课程管理纳入执行课程计划之中，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。教师要认真评改和及时辅导学生的写字练习，加强学生书法指导，注意规范各科作业书写要求。学校教导处将随机抽查和定期抽查写字教学落实情况，发现问题及时纠正。同时在进行教学常规检查时将抽查书法作业的批改情况，并纳入常规考核之中。（二）落实经典诵读活动1、转变观念，营造浓郁氛围（1）语文老师、阅读课老师要深入学习并执行奓山中心小学悦纳经典活动方案，把握经典诵读的内容、方法技巧。统一思想，提高认识，自觉行动。（2）利用开家长会的机会，将学校的诵读计划、方案告知家长，争取家长支持配合，开展亲子诵读，形成家校合力，提高诵读成效。（3）学校红领巾广播台开设经典诵读欣赏栏目，营造经典诵读的良好氛围，各班要积极投稿。（4）建立班级图书角，存入经典书籍，供学生借阅。2、注重诵读教研，提高诵读实效（1）各年级组要进行相关的诵读研讨活动（各年级组在年级组长和备课组长的牵头下，每学期进行一次研讨活动，相关人员共同参与。探讨诵读方法，总结诵读经验。（2）语文教师及阅读课执教老师，要经常反思诵读指导过程中的经验得失，进行个案研究，以利完善改进。3、落实活动过程，形成诵读常规（1）各班在开学初建立图书角并存入一定数目的经典书籍，选好管理员并建立班级阅读档案。（班级有记载本）（2）每个年级要根据教材拟订好本学期的经典诵读计划。（3）每班挑选一名普通话标准的学生晨会前带领全班学生诵读相关内容，并形成常规。（由校值日生检查记载）（4）阅读课教师要充分利用阅读课40分钟的时间组织并指导学生阅读，不得挪作它用。教导处将组织检查课堂落实情况，检查未落实的记入常规考核中。（5）每节课上课铃响后学生进行诵读，等候教师上课（铃声一响学生就诵读），教师上课花1-2分钟的时间进行了解或点评。（6）各年级在12月底前要将悦纳教材上的内容诵背熟练，包年级的干部对照奓山中心小学悦纳经典课程纲要将在12月底对班级学生进行抽背并将情况作书面记载纳入12月的活动考核。（7）学校将在元月初结合艺术节进行经典诵读比赛，以奓山中心小学悦纳经典诵读课程内容为主，进行一次大检验。集体评出“书香班级”，个人评出“诵读之星”。（并纳入元月的活动考核）4、实行考核评价机制，有效推进经典诵读学校实行“常态下的读经活动考评价”机制。以定量评价和定性评价相结合、以日常抽查和活动检阅相结合、以阶段评价和学期评价相综合，推进读经活动的深入开展。（1）实行定量评价和定性评价相结合，就是检验各年级、各班级学生是否基本完成制定的阅读量，同时要与年级组开展的诵读教研活动、学生的掌握程度及行为内化程度结合起来进行评价。（2）实行日常抽查和活动检阅相结合，就是学校日常抽查，看各年级、各班级规定时间是否确保、规定内容是否落实，又要看各班级学生的诵读活动进展状况如何与学生在学校层面组织的各项诵读活动中的参与面、获奖情况等相结合。（3）实行阶段评价和学期评价相综合，就是不以一次抽查、一次活动为依据，允许暂时落后，容忍特殊缘由。而是以多次评价为综合，从而形成学期评价。（4）根据学生检查，值日教师检查、包年级干部的抽查，每月评出学校的“书香班级”。（5）凡在当月获“书香班级”称号的班级，月常规考核活动类加5分；凡在学校比赛中获“书香班级”称号的班级，学期末月常规考核活动类加20分。语文素养的提升是一个漫长的浸润过程，我们要遵循学生年龄特点和学习规律，把激发兴趣、养成习惯作为核心，通过每天少量的、科学的读写积累等语文实践活动，逐步达到语文素养的内化提升。