一年级语文下册第三、四单元教案.doc

识字三教学目标：1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。教学重难点1.重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2.难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学时间：2课时课前准备 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。 第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入。1、云姑娘是李老师给大家带来的新朋友，她想带大家去美丽的大自然中走一走，同学们想不想去呢？ 2、出示课件，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）二、学习目标一：初读对子歌，整体感知学习要求：1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：说说你读懂了什么。学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：和风对（ ），朝霞对（ ），。蓝天对（ ），万紫对（ ）。山清对（ ）鸟语对（ ）。三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价4、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。当堂训练：1.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）2.游戏巩固：同学们用刚才的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。请你把下面的生字送回家带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：1、 熟读课文2、 熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固字词。1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 朝 阳 晚 霞 晨 雾 秋 霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香2、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目标一：细读对子歌，促进感悟学习要求：1、学生自由读全文，了解这种有趣的组合叫对子歌。 2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。7、生生交叉读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读-同桌互读学生自学后展示交流当堂训练：1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。2、齐读全文，男女生对读三、学习目标二：识字写字。学习要求：教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：1.重点指导写“和”、“秀”。 观察要写的字，说说有什么发现?2、自主观察，注意间架结构。3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。4、生描红，并练写一个。 1）、写好口字旁“听、唱” 2）、写好“走之儿”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。 学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：一、我会写出反义词开少有 来出小 四、课堂小结、布置作业 同学们，今天我们跟随云姑娘欣赏了美丽的大自然的景色，认识了很多美丽的词语，贴词语卡片，并且和13个生字宝宝成为了朋友，云姑娘也特别高兴能和大家学到了识字本领，她希望你们多走进大自然，去感受美丽的自然景色，也希望你们能喜欢对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的游戏，好吗？课后反思： 9、两只鸟蛋教学目标：知识与技能： 1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字突破方法： 用已掌握的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会6个生字的书写。教学难点： 有感情的朗读课文， 知道保护环境，爱护小动物。突破方法： 朗读时，联系生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。教学时间：2课时课前准备 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入，激发兴趣。1、听音乐导入，播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。2、导语揭题：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生观察。让学生通过观察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的。 3、了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。二、学习目标一：初读课文，整体感知学习要求：1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：说说你读懂了什么。学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：1、两只鸟蛋这首诗写的就是（ ）和（ ）之间的故事。2、小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。 （1）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作） 走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。（2）可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。 （3）可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。 （4）可用换一换、加一加的方法识字，如：车连，口向。 注意：向与“像”的区别学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价4、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表读。当堂训练：一、连一连花儿 软软的小草 蓝蓝的柳枝 红红的大海 绿绿的二、读句子，填上“？”或“！”。（1）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）（2）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）（3）鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）三、书面或口头填空。鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋小路（ ） （ ）的小路杨树（ ） （ ）的杨树蓝天（ ） （ ）的蓝天四、小结。从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧！五、作业：1、熟记本课生字词。 2、把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固字词。1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向2、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目标一：细读课文，促进感悟学习要求：1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 2、小组交流，分小节学习课文。学习方法：自学-小组交流学生自学后展示交流第一小节：1、指名读课文。2、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么？当堂练习：读出鸟妈妈焦急不安的语气。第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。第四小节：1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？2、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！当堂训练：1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。2、齐读全文，男女生分读三、学习目标二：识字写字。学习要求：教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1）、写好口字旁“听、唱” 2）、写好“走之儿”。 3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语d tn chn lin mn（ ） （ ） （ ）yun fn y dn fn xin（ ） （ ） （ ）四、作业实践活动小调查：保护鸟类为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。课后反思：10、松鼠和松果教学目标：1、认识“聪、活”等11个字。2、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。3、会写“以、后”等六个字。4、明白植树的意义，愿意参加植树活动。教学重点：识字、朗读课文教学难点：识字、朗读课文课前准备：生字词卡片 课文插图 课件课时：2课时 第一课时课前说话训练（看图说话）一、谈话导入：同学们你们喜欢小松鼠吗？谁能说说松鼠喜欢的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是松鼠和松果（板书课题）二：学习目标一：初读课文，初步了解课文内容。 学习要求：1、借助拼音自由读课文。 2、在读书过程中，画出生字词，多读几遍。3、想想课文中的小松鼠做了一件什么事?小组内交流。4、标出自然段。 学习方法： 读一读-画一画-想一想学生自学、师巡视、指导。 汇报学习成果。 当堂训练：1、 按课文内容填空。课文中的小松树首先（ ），然后（ ），最后地上（ ）的事。2、 连一连： 聪明活泼的 松树林光秃秃的 松鼠挺拔的 山茂密的 小松树三、 学习目标二：学习生字词学习要求：1、学生先自学本课生字词。2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-小组交流学生学习后汇报学习成果1、指读课件上的字词、其他学生纠错。2、个别读，小组读，全班读。当堂训练： 1、开火车认读卡片上的生字。2、完成课件中摘苹果的游戏。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入 ：1、说说课文讲了一件什么事？2、开火车读本课生字。聪 活 泼 忽 然 眨 如 总以 主 意二、学习目标一：有感情朗读，并能复述课文内容。学习要求：1、小组长组织组员采用多种形式朗读、熟悉课文内容。2、小组中接力练习课文复述。 3、同桌接力练习课文复述。当堂训练：1、指名练习复述课文内容，互相补充。2、我会说：*、每个松果都那么香，那么可口。*、每个糖都那么（ ），那么（ ）。*、每棵树都那么（ ），那么（ ）。*、每个妈妈都那么（ ），那么（ ）三、学习目标二：识字写字学习要求： 1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。2、小组合作讨论记忆生字的好办法。3、汇报讨论情况。4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最后一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法： 看一看-听一听-写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：1、 比一比，组词：石（ ） 王（ ） 更（ ）音（ ）后（ ） 主（ ） 便（ ）意（ ）2、 用自己喜欢的词语练习说话。四、 作业布置回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。课后反思：11、美丽的小路教学目标；、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。教学准备：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：2课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、展示图片，激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。二、学习目标一：初读文本，认识生字学习要求：1、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。2、想想本课讲了一个什么故事。（初步了解）3、标出自然段。 学习方法： 读一读-画一画-想一想学生自学、师巡视、指导。 汇报学习成果。 当堂训练： 按课文内容填空。课文中的鸭先生的门前原先是一条（ ），过了不久小路上（ ），美丽的小路不见了，后来（ ）给小路洗澡了，小路又变得很美了。我会填：长长的（ ） 花花绿绿的（ ）美丽的（ ） 五颜六色的（ ） 三、 学习目标二：学习生字词学习要求：1、学生先自学本课生字词。2、小组合作、交流生字词的自学情况。学习方法：自学-小组交流学生学习后汇报学习成果1、指读课件上的字词、其他学生纠错。2、个别读，小组读，全班读。当堂训练：1、开火车认读卡片上的生字。2、完成课件中小猴子过河的游戏。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入 ：1、说说课文讲了一件什么事？2、开火车读本课生字。聪 活 泼 忽 然 眨 如 总以 主 意二、学习目标一：有感情朗读，感悟课文内容。学习要求：1、小组长组织组员朗读课文。2、小组中交流美丽小路的失与回。 3、我们平时应该怎么做，说一说。当堂训练：1、指名朗读课文，进行评价。2、分角色朗读课文。3、分角色表演。三、学习目标二：识字写字学习要求： 1、看课件，认真、观察每个生字的组成和占格情况。2、小组合作讨论记忆生字的好办法。3、汇报讨论情况。4、认真听、看老师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法： 看一看-听一听-写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习欣赏。当堂训练：1、比一比，组词：赶（ ） 王（ ） 争（ ）朋（ ）起（ ） 干（ ） 净（ ）明（ ）2、读句子，填上“？”“。”或“！”。 （1）美丽的小路不见了（ ）（2）美丽的小路怎么不见了（ ）（3）我一定要把美丽的小路找回来（ ）四、作业布置熟记生字 熟读课文课后反思：12、失物招领教学目标：、认识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。、揭题：刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？、今天，我们要学习的第课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、学习目标一：初读课文初步感知课文内容。学习要求：、借助拼音自由读课文，标出自然段。、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？、小组交流学习方法： 读一读-画一画-想一想-说一说当堂训练：按课文内容填空。 课文写了（ ）年级（ ）班的同学们到( )参观，下午回家时（ ）让（ ）认领自己丢失的东西，他们丢了（ ）、（ ）、（ ）等，然后他们把它们（ ）。三、学习目标二：识记生字学习要求：、在文中圈出生字：读正确，组成新词的把词划下来。、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。学习方法：读一读-圈一圈-认一认汇报展示：以小组比赛的形式读生字。当堂训练：一、一字开花：工( ) ( ) ( )同( ) ( ) ( )才( ) ( ) ( )队( ) ( ) ( )二、填上合适的词语:( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固、课件出示摘果子，巩固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必须认识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。在小组内读读比比，说说发现了什么。师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发现什么？全班交流，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。二、学习目标一：感情朗读，感悟课文内容。学习要求：、小组内自由选择喜欢的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。、朗读第自然段：（课件出示第6自然段）自由朗读第自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？想象：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。、指导学生读第自然段：想象，朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。学习方法：读一读-想一想-说一说汇报学习成果当堂训练：表演课文 以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、学习目标二：识字写字 学习要求：、读读“我会写”中的个字。、观察个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。、根据学生的实际情况指导。重点指导： “专”第三笔是竖折折。 “同”包围部分要往上写。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 学习方法： 读一读-认一认-写一写当堂训练：一、我会组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 认( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 队( )二、划去不正确的读音：(1) 我准(znzhn )备到上海去游玩(2) 今天谁请(qng qn )客?(3)上课时,我们要专( zun zhun)心听讲五、拓展延伸、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？课后反思：语文园地三教学目标：1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。重点难点：知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教学准备：生字词卡 课件教学课时：3课时 第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认1：1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。2、四人小组认字，相互帮助学习。3、请学生当小老师来领读带拼音的字。4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。三、我会认21、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。3、请学生讨论有什么办法记住它们。4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。2、四人小组认读。3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4、布置成展板，学生互动认读。五、小结小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊 第二课时一、导入上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。二、我会读1、（课件出示杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：a、小组内每个同学都会读后举手示意。b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。3、学生准备，老师巡视。4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。三、读读背背1、（课件出示：103班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！2、（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。四、练习1、读读说说：暖和暖暖和和明白欢喜开心2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。第三课时学习目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。 2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。重点难点：通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。课前准备： 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。教学过程： 我们身边的垃圾（口语交际）一、创设情境，揭示话题。小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回顾调查，说说由来。小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。2、指名说说大街上的垃圾的处理。3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。四、互动交流，语言交际。垃圾的处理现场发布会开始了。1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。3、请大家评一评哪个小组的点子好。4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）五、总结活动，延伸拓展。1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？2、延伸拓展：a、回家说服家长处理好垃圾。b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）课后反思：识字四教学目标： 1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；2、正确、流利地朗读儿歌；3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。重点难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：生字词卡 课件 头饰教学课时：2课时教学过程： 第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，激发兴趣。一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？二、学习目标一：初读儿歌，整体感知学习要求：1、借助拼音自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：夏天里小昆虫们在干什么？学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说读了课文你知道了夏天里小昆虫们在干什么？是相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：蜻蜓在（ ），蝴蝶在（ ）。蚯蚓在（ ），蚂蚁在（ ）。蝌蚪在（ ）蜘蛛在（ ）。三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。 学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的句子读给大家听。读后指名评价4、指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。当堂训练：1、小组内表演读。2、带头饰全班表演读。作业：1、熟读课文2、熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习巩固字词。 1、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁蝌蚪 蜘蛛 运粮食 展翅 结网2、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目标一：细读儿歌，促进感悟学习要求：1、学生自由读全文，了解这种有趣的儿歌。 2、同桌交叉读：同桌读前半句，你对后半句。3、生生交叉读：我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读-同桌互读学生自学后展示交流当堂训练：1、根据理解同桌互读课文，互相帮助。2、齐读全文，男女生对读三、学习目标二：识字写字。学习要求：教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1.重点指导写“网”、“房”。 观察要写的字，说说有什么发现?2、自主观察，注意间架结构。3、生提示重点笔画，并范写。 可以进行重点指导。4、生描红，并练写一个。 1）、写好虫字旁“蚂、蚁” 2）、写好“房”字的半包围结构上包下的形式。学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。继续练写。当堂训练：1、 形近字组词蚂（ ）蚁（ ）房（ ）网（ ）妈（ ）义（ ）放（ ）问（ ）2、选自己喜欢的词语说话。四、布置作业：预习13课古诗两首课后反思：13古诗两首教学目标：知识目标：学会本课8个生字。了解词语的意思。正确、流利地朗读课文，背诵课文。技能目标：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 情感目标：体会童年的美好趣事。感受诗歌描写的意境。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教学难点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。教学准备：生字词卡 课件 教学课时：2课时教学过程： 第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，揭示课题（一）观察课文配图1图上都有什么（儿童、牛、大树、蝉）2仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）3图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）（二）揭题，解题1解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到2出示课题：“所见”，读题。3介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。二、学习目标一：初读诗歌，理解课文学习要求：1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。3看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。4学生看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。） 5、小组内交流学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流学习诗句，理解诗意1理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。黄牛牛的一种，角短， 皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。振振动 樾树荫教师补充：“林樾”是指茂密的树林。（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同（着重指导学生观察牧童的表情。）（2）理解前一个分句的意思。查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想 捕捉）用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）（3）读全句，想一想：牧童听到了蝉的叫声后，怎样做的呢？“闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。3、齐读全诗4、叙说诗意：用自己的话说说诗句的意思。当堂训练题：课件出示识字开火车赛读。三、学习目标二：结合语境，识字写字学习要求： 教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。2、学生描红，练习写字。学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。当堂训练：1、完成课件中摘苹果的游戏。2、辩字组词 树 （ ） 站（ ） 里（ ） 林 （ ） 立（ ） 童（ ）四、作业：1、熟记本课生字词。 2、熟读古诗。第二课时教学目标：1.理解是的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。2.认识4个生字，会写5个生字。3.朗读并背诵古诗。4.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说说诗句的意思。教学重点：理解重点词语和诗句的意思。 教学难点：说诗句的大意，读诗联想画面。教学准备：生字词卡 课件 教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢欣赏大自然风光吗？今天老师带来了几幅图片，下面我们一起欣赏。同学们，看看大自然吧，万物总是那么和谐的相处，是大自然如此美丽。从古至今不知有多少诗人用他们手中的笔来赞美大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首古诗小池。 板书课题，谁知道它的作者是谁？学生汇报杨万里的资料。杨万里（）字廷秀，号诚斋，南宋著名的诗人。他的是通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。据说他写的诗有两万多首，是历史上写诗最多的诗人之一，流传至今的就有四千多首。二、解题1.齐读课题，说说你对课题的理解。2.从题目上看，作者要写小池的什么？下面我们一起来感受小池的美丽。二、学习目标一：初读诗歌，理解课文学习要求：1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。3看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。4学生看图，思考：作者想写小池里的什么？ 5、小组内交流学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流1.出示课件第一行诗。（）齐读。（）你有什么不懂的地方？（）解决问题。又不懂的地方提出来师生共同解决。教师画图帮助理解。惜是什么意思？谁爱惜谁？爱是什么意思？谁爱谁？这两个字将无情化有情。是什么修辞方法？（）带着你的理解，在读这句古诗。（）用自己的话说说诗句的意思。总结学法。朗诵古诗提出问题解决问题理解诗意再读悟情按照这种学习方法小组自学第二句诗。汇报这首诗写的是什么季节的小池？你能说说诗句的意思吗？多么细小的生活画面，竟然被细心的作者观察到了，如果你是诗人杨万里，你会怎样吟诵这句诗呢？要读出欣喜之情。带着你的理解齐读古诗。男生齐读，女生闭眼想象画面。女生齐读，男生闭眼想象画面。你仿佛看到了什么？当堂训练题：课件出示识字开火车赛读。三、学习目标二：结合语境，识字写字学习要求： 教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点： 1、交流书写时要注意的地方；教师范写“闭、黄”。2、学生描红，练习写字。学习方法：根据老师的指导学生练习书写生字。学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。当堂训练：1、完成课件中摘苹果的游戏。2、读词语：所以 所有 可惜 爱惜 晴空 晴天 柔和 柔软 放牧 牧草 关闭 闭路电视四、作业：1、熟记本课生字词。 2、熟读古诗。课后反思：14荷叶圆圆教学目标：1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。重点难点：识字、写字、感情朗读。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。教学准备：生字词卡 课件 头饰 教学课时：2课时教学过程： 第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、情境导入： 同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？师：来，我们一起来读一读吧！板书“荷叶”二字。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。二、学习目标一：初读课文，整体感知学习要求：1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。2、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 3、小组内交流：说说小动物眼中的荷叶是什么？学习方法：自读-同桌互读-小组内交流学生自学后展示交流 1、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。2、小组内推选代表说说小动物眼中的荷叶是什么？老师相机指导 3、齐读全文。当堂训练题：一、按课文内容填空：荷叶圆圆这篇课文写的就是（ ）和（ ）之间的故事。二、连一连小水珠 凉伞小蜻蜓 荷叶 歌台小青蛙 停机坪小鱼儿 摇篮三、书面或口头填空。圆圆的（ ） 亮晶晶（ ）绿绿的（ ） 美丽的（ ）三、学习目标二：结合语境，识记生字学习要求：1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。 3用多种方法识记。学习方法：自学-同桌或小组内交流学生自学后展示交流1、用自己喜欢的方式展示。2、把生字放回课文生自由读课文。3、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价4、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表读。当堂训练：1、 学生开火车认读卡片上的生字。2、 完成课件中摘苹果的游戏。四、小结。从这篇小课文里我们看到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们喜欢荷叶，感受到他们的童真童趣，让我们用欢快的心情去感悟吧！五、作业：1、熟记本课生字词。