东方小学“课外访万家”活动实施方案.doc

东方小学“课外访万家”活动实 施 方 案根据省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知（鄂教师20117号）要求，结合我县实际，为提高全县中小学教师思想政治素质和职业道德水准，现就开展中小学教师“课外访万家”活动制定如下实施方案。一、活动主题践行师德、携手育人。二、工作目标“课外访万家”活动目标是：实现“两个全参与”、“一个全覆盖”和“一个全面提高”。即所有中小学校全部参与、所有的教师全部参与，学校、教师家访活动覆盖全体学生家庭，教风、学风、师德师风和教育教学质量全面提高。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通、理解、支持、配合，增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识，共同促进教育和谐发展。三、活动任务1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；5、听取家长对学校工作的意见和建议。四、活动形式教师家访以实地走访为主要形式，对学校所在辖区内学生家庭全部进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。课外访万家活动的开展要以学校为主体，以校长为第一责任人，以班级为单位进行，以班主任牵头全体科任教师参加。五、活动要求家访要面向全体学生。特别是要突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。四是坚持“六不准”。不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。六、活动安排建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期3个月，从2011年10月开台，至12月结束。集中家访活动分为三个阶段。（一）宣传发动阶段（10月上旬）1、组织动员。10月上旬，各乡镇中心学校和县直学校结合自己的实际，制定具体活动方案，学校组织实施。组织召开动员会，宣传活动的重要意义，对该活动进行安排部署。2、分级培训 学校要抓好班子成员、班主任和科任教师培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。通过培训，使教师成为教育政策的内行、家庭教育辅导的能手。（二）推进实施阶段（10月11月）1、摸清信息。10月上旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理。拟定班级家访计划，做好家访准备。2、明确任务。10月中旬，学校结合实际，明确工作目标，制定实施方案，落实工作职责，分解工作任务，有计划、步骤地开展活动。3、开展家访。10月下旬至11月，家访以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写家访手记。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。11月下旬，家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份详细的家访情况报告。（三）总结表彰阶段（12月）1、工作总结。12月1日至10日，学校对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议。为总结工作成绩，交流工作经验。2、活动考评。12月11日20日，学校对教师开展家访活动情况进行考评、总结，考评情况将作为学校年度目标考核的一项重要内容。3、表彰奖励。认真总结的基础上，结合对的工作考核，将对家访工作组织得力、成效明显的单位和个人进行表彰。七、组织管理1、加强组织领导，落实工作任务。学校要充分认识家访工作的重要性，加强组织领导，建立一级抓一级、责任落实到人的工作机制；要在广大教师中进行广泛宣传动员，并对教师进行全员培训；校长要切实负起组织和监查责任，因校制宜，抓好方案制定和组织实施，带头参加家访活动，使家访活动有计划、有步骤地全面完成。2、抓好舆论宣传，创造良好氛围。学校要充分运用报刊、广播、电视、网络等媒体和会议、简报，广泛宣传报道家访活动情况，家访中好的做法和先进事迹，提高群众知晓率，扩大社会影响力，促进活动深入开展和取得实效。宣传报道作为“课外访万家”活动考核评比的重要内容之一。3、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管和保密工作，注意保护学生及家庭隐私。4、强化考核环节，建立长效机制。学校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德楷模、优秀班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。5、重视家长意见，提高办学质量。学校在“课外访万家”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。东方小学 2011.10.9城关东方小学“课外访万家”活动10月8日，全省“课内比教学，课外访万家”活动推进工作视频会议召开。全省“课内比教学，课外访万家”活动推进工作视频会议结束后，郧西县教育局通过远程视频会议系统随即召开了“两课”活动推进落实会，教育局易局长对全县各学校提出了六点具体要求、“六个一”目标。城关东方学校教职工同时收听收看了省教育厅“课内比教学，课外访万家”活动的工作部署。为了认真贯彻落实省教育厅“课内比教学，课外访万家”活动要求，扎实开展“课内比教学，课外访万家”活动，使“课内比教学，课外访万家”各项活动落到实处，10月9日，城关东方学校召开校委会会议，专门研究“课内比教学，课外访万家”各项任务。一是根据省教育厅和教育局视频会议要求，学校结合实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务，修改制定了城关东方学校“课内比教学”实施方案和城关东方学校“课外访万家”活动方案，对活动的指导思想、目标、任务、要求、安排、组织管理等作了具体要求；二是收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理，拟定家访计划；三是印制相关表册；四是在本周内完成班子成员、班主任和科任教师培训，使之明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。东方小学2011.10.10东方小学课外访万家会议记录主持人： 时间：会议内容：-城关镇东方小学“课外访万家”活动领导小组及成员名单组长： 汪远洪 副组长：柯友明 成员：李 荣 程锦华 彭艳琴 阮 霞 王桂玲 魏钊 黄 艳 聂显莲 杨书仙 李金焕 赵瑞雪 孟洪珍 严风敏 汤建兵 陈荣新 杨承荣 陈永华 文建华 吴太菊 城关东方小学2011.10.9东方小学班级学生分解花名册年级： 学科： 教师：姓 名性 别姓 名性 别姓 名性 别东方小学“课外访万家”重点回访对象包联名册年级： 学科： 教师：姓 名性 别姓 名性 别姓 名性 别说明：登记学生包括 留守学生.学困生.贫困生.务工子女.单亲家庭。东方小学“课外访万家”家长意见与建议年级：东方小学“访万家”检查督办记载时间：内容：东方小学“课外访万家”活动计划一、活动主题践行师德、携手育人以开展创先争优活动为载体，通过开展“万名教师访万家”活动，提高自己的师德修养，维护教育良好形象，促进家校衔接，形成教育合力，提高教育水平，营造和谐、高效、优质的育人环境。二、工作目标“课外访万家”活动目标是：实现“两个全参与”、“一个全覆盖”和“一个全面提高”。即所有中小学校全部参与，所有的教师全部参与，学校教师家访活动覆盖全体学生家庭，教风、学风、师德师风和教育教学质量全面提高。通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的沟通、理解、支持、配合，增强学校、教师、家长、社会等方面的育人意识、责任意识，共同促进教育和谐发展。三、活动任务1、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。2、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方案，发现好的家庭教育典型。3、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持。4、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识。5、听取家长对学校工作的意见和建议。 四、活动形式教师家访以实地走访为主为主要形式，对学校所在辖区内学生家庭全部进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。五、活动要求家访要面向全班学生，特别是要突出重点，一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭(单亲家庭)，思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭， 心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知识学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。四是坚持“六不准”。不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。六、活动安排建立家访长效机制，开展教师全员定期家访活动，每学期每个学生家庭实地走访一次。1、摸清信息。收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，进行分类整理，拟定班级家访计划，做好家访准备。 2、明确任务。学校结合实际，明确工作目标，制定实施方案，落实工作职责，分解工作任务，有计划、有步骤地开展活动。 3、开展家访。班主任带头家访，科任教师全员参与。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写家访手记。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份详细的家访情况报告。 3、增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备个性化家访方案，切实增强家访的针对性和实效性，对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管和保密工作，注意保护学生及家庭隐私。4、重视家长意见，提高办学质量。我们班级要在“课外访万家”活动中注意收集、整理，家长对教育教学方法等方面的意见，及时改进自己的教育教学方法。东方小学2011.10.9“教师访万家”家访计划一、指导思想以开展创先争优活动为载体，通过开展“万名教师访万家”活动，提高自己的师德修养，维护教育良好形象，促进家校衔接，形成教育合力，提高教育水平，营造和谐、高效、优质的育人环境。二、活动主题送温暖、传爱心、访民情、促和谐三、主要任务重点走访“六类学生”（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女、学困生、有不良行为习惯的学生）家庭，了解其家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助困难学生；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。四、活动形式1、结合本班实际，拟定“家访手记”、上报家访计划，并提供相关基本信息，便于学校统筹安排、分步实施。 2、采取到家座谈、电话交流、网上留言等形式。3、结合活动，围绕“送温暖、传爱心、访民情、促和谐”的主题多样式的开展专题讲座、心理辅导、主题班会和家长会等活动，促进家校联系，搭建爱心桥梁，形成教育合力，让学生在宽松、和谐的环境中健康、自主地发展。五、活动时间活动分3个阶段进行：1、 10月10日10月15日根据活动要求拟定具体实施方案，积极参加家访相关培训。2、10月15日-10月30日采取多种形式深入家访对象家庭，认真填写相关表格，家访结束后，要把受访者的意见和建议及时向学校反馈，根据家访情况对教育工作提出相关建议，共同制定促进家访对象发展的具体措施。3、11月2日11月12日活动结束后，要进行认真总结并于11月15日前将“家访手记” 、书面总结材料交学校德育处。六、具体措施1、充分认识家访工作的重要性，积极进行全员培训，明确家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果等等，根据学校实际，制订切实可行的活动实施方案，分解工作任务，明确工作职责，明晰工作目标，使家访活动有计划有步骤地有序推进。2、优化工作细节，确保活动成效。家访前，教师要精心准备，设计好家访内容，合理安排家访时间，提前与家长预约，按时家访。家访时，教师言谈举止要符合师德要求，态度和蔼，尊重家长，与家长共同研究教育学生的措施办法。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，坚决反对“告状式”家访。走访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，做好学生信息的交流与沟通，使教育更具针对性。在家访过程中，要做到耐心细致，做到“一张笑脸面对，两只耳朵倾听，三项纪律严守（不抽烟不喝酒不用车接送）”。3、在“爱心家访月”活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好人民满意的教育。4、要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，完善家访登记、考核、随访等制度，不断总结和完善家访工作，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。 东方小学“课外访万家”制度为了使老师家访长期化，学校将家访工作纳入老师年度考核之内。强化考核环节，建立长效机制。学校将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、优秀班主任评选的重要依据。各位家访教师注意积累有关活动资料，并及时上交学校政教处，以便建立家访工作档案，政教处要建立和健全家访登记、考核、回访等制度，不断完善家访工作的方式方法，在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。教师们必须坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。教师家访实行“包包”责任制，责任到人：校长包校、蹲点领导包年级、班主任包班、教师包学生，做到校长蹲点领导年级组长班主任科任老师之间无缝对接，全体老师全员参加。政教处具体负责督导安排和检查。家访以实地走访为主要形式。学校对所在辖区内学生家庭全部进行实地家访，对辖区外的学生家庭要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况和成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。学校将多途径深入了解家访情况，依据调查情况，将表彰一批先进个人，并组织人员对家访手记和家访报告进行评比。家访手记填写真实完整，家访报告详实具体，质量优秀，效果突出的教师，给予奖励200元。对于弄虚作假，拒不参与的，纳入考评考核范围。家访每缺一次扣除50元，纳入年终绩效工资评定范畴。同时开展优秀“家访随笔”、“家访瞬间”的评选活动。评出一等奖3名，奖金80元；二等奖5名，奖金60元；三等奖8名，奖金40元。 东方小学2011.10.10东方小学访万家工作简报第1期“课外访万家”领导小组办公室 2011年10月13日10月12日上午，为了让我校“课外访万家”活动掀起新一轮的高潮，学校专门召开了班主任和督办小组会议。会议由汪校长主持，对本次活动如何更规范、更有特色的开展提出了许多建议和要求。主要有以下几点：1、本次家访由班主任牵头，形成一个团队，每周五向学校汇报本班的家访进度。2、本次活动全员参与，并与绩效工资和年度考核挂钩。3、着重强调家访纪律，必须做到“六不准”。4、督办小组必须全程参与跟踪报道，认真落实每项具体工作。5、对“课外访万家”活动中弄虚作假的教师严肃处理，并全校通报。东方小学“课外访万家”工作小组具体分工安排：汪远洪：（总责任人）柯友明：(总督办，负责全面落实)陈华英：(负责收集家访资料 )彭艳琴：（每周宣传家访先进事迹，通报各年级家访情况）李 荣：（每周设计一份校园“家访简报”）柯友明：（负责及时下发粘贴我校通知和上级文件） 责任编辑：柯友明东方小学访万家工作简报第2期“课外访万家”领导小组办公室 2011年10月13日东方小学召开“课外访万家”教师培训会 10月15日下午大课间活动时间，东方小学全体教师在会议室召开了家访培训大会。全体教师在会议室接受了家访培训。汪校长从家访的程序、家访的内容和方法、家访的要求等方面进行了专题讲座和辅导。让全体教师如沐春风、受益匪浅。会上，教师们畅所欲言、争先恐后地说出自己家访的计划和安排，个个热情四溢，决心把家访工作做好、做扎实！东方小学“课内比教学、课外访万家”活动简报第3期访万家办公室 2011年10月23日【编者按】对学校来讲，家访是一个传统的话题，作为一项加强家校联系、实现共育目标的重要工作，我们一直继承着。对于教师来讲，家访是一个经常性教育行为，作为全面了解学生、互通教育情报、指导家庭教育、实现教育成功的制胜法宝，我们一直坚持着。城关镇东方学校用家访强化教师责任、激发教师爱心，提升教师素质，增强教师工作热情的做法，赋予了家访新的内涵，是对新的教育形势下家访现实意义的最好诠释。进村入户访万家 携手育人创和谐城关镇东方小学东方小学开展家访活动有良好的传统，长期坚持教师“普访”学生的做法获得各级肯定。在全面推进素质教育的新形势下，我镇继续以家访为途径，以培养良好的师生关系、建立互信的家校关系、促进学生健康成长为目的，深度推进“课外访万家”活动，坚持全面访，突出重点访，做到用心访，从而有力促进了广大教师主动走进学生家庭，引导广大家长树立科学的教育观，优化学生成长环境，搭建学生成长平台，促进教育和谐发展。通过家访，教师的职业道德、学生的思想品德得到净化，教师的责任和爱心、学生的精神和心理得到升华，教师的育人真情、学生的学习热情得到高度激发。坚持全面走访，访出了教师的满腔热情。一是全村组全部覆盖不留农户空白，所有课任教师家访所有学生。采取“盯人”战术，落实“三包”制度，坚持全面访、访全面，所有村组、全学年所有时段开展普访。采取校长包村、班主任包班、课任教师包学生的办法，每一片一个校干部带几个班主任和若干名教师，建立相对固定的“联系点”，把全校所有学生划分到每一位教师名下，人人有家访对象，个个有家访任务。二是所有时间全部覆盖不留时间空白，全学年所有课任教师家访所有学生。从校长到教师，无一例外，倾巢出动，每位教师对上学期“包保对象”实施“村村通”。开学分班后，立即将所有学生落实到每位教师头上，实行包保责任制。要求所有教师对包保对象逐人谈心、逐家走到，实现“户户通”。坚持开学前全面走访，为学生入学奠定基础；学期中全面走访，为学生乐学奠定基础；学期末全面走访，为学生学好奠定基础。为了保证对学生“访”的全面，教师发扬了千辛万苦跋涉、千言万语交心、进村入户。通过家访，教师队伍更加稳定，教师们的责任更加强烈！如今，在路上家长和老师一相遇，双方马上就能认个八九不离十。再看一下老师们的手机，每个学生家长的电话号码都记得清清楚楚。坚持“全面访、访全面”带来了学校对家庭的了解家庭对学校的支持。突出重点走访，访出了教师的一片爱心。一是群体重点。暑期前后，重点走访幼儿入园入学、寒假前后，重点走访在外打工返乡的孩子家庭，抓住难得的沟通交流机会。二是个体重点。学困生、德困生、贫困生、单亲孩子、留守儿童、残障家庭作为个体重点家访对象。通过分析，确定各班上述这六类“特殊个体”学生，建档归类，采取手拉手，重点帮扶的方式，让学校班子成员、共产党员、骨干教师、先进模范和学生牵手成为朋友，确保一周不少于一次交流谈心，一月不少于一次入户家访。通过在全面访基础上的重点访，深入到“特殊”学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为针对性的开展教育工作，促进学生健康全面发展打下坚实的基础。 做到用心走访，访出了人民满意的教育。一是访前集中动员，组织学习。每学期开始召开动员大会，学习具体家访活方案，明确家访目的意义，划分家访责任任务，发放学生户籍、住址、联系方式信息，做好家访前准备工作。二是家访中用心、仔细。家访中做到“三问三送三清”，三问：即问学生家庭基本状况和在家的学习、生活习惯，问学生家长对孩子的希望和期盼，问学生家庭对学校的意见和建议。“三送”：即送学生在校学习情况及表现，送科学的教子方法和育子知识，送党和国家的教育政策和法规。“三清”：即家长对学校的办学理念、办学目标清楚，教师对帮扶对象的问题症结、解决办法清楚，学生对自己的努力方向、成长目标清楚。三是家访后认真分析、研究，解决问题。家访后学校包片领导分片召开碰头会、班主任召开分析会，对学生家庭状况、校内外表现进行对比分析，对学生身体、心理状况进行评估，认真填写家访手记，通过文字、图片等形式建立学生家访档案，每个家访的教师写出一份家访情况报告，学校择优刊登在校刊上。四是做到访学生家庭，也访社会。通过开展家访，为低保家庭牵线搭桥送去温暖。争取企业集团等的外援扶助，争取慈善机构的救助，举全社会之力助学。通过实践，学校对家访有了新的认识,那就是“访万家”活动不是一首新曲，而是一支老歌；不是一个短暂的起跳，而是一次持久的长跑。它只有崭新的起点，没有永远的终点。需要完善家访活动的长效机制，创新形式，丰富内涵，使家访工作制度化、常态化，家校合作育人，共同推进素质教育，努力打造人民满意的学校，构建人民满意的教育。（城关东方小学） 用责任和爱扬师风铸师魂城关镇中心学校多年来，东方学校坚持以“用制度管人，凭职责管事，按贡献给奖，重人文关怀，”的管理理念，坚持家校互访，搭建共育平台。塑造了一支责任心强、充满爱心，师德高尚、业务精良的高素质教师队伍。用制度强化责任。一是构建质量目标管理机制。建立“学校年级班级”的目标管理体系, 对教师常规教学各环节建立量化考评,做到检查到位,考评有据,奖罚有力,确保教学常规工作落到实处。二是建立激励型的学校内部分配制度。建立教学质量考核奖惩制度、教学质量奖分配奖励方案、五优成果奖励办法等多项激励奖励制度。形成了对教师进行工作激励、参与激励、荣誉激励、提升激励、培训和发展机会的激励机制。三是建立了竞争型的学校内部用人制度。学校先后制定学校工作责任追究制、绩效工资考核办法、教师职称晋升评定办法等制度。在教师任课上安排，打破“跟班上”老传统，根据年级需要实行优化组合、统筹兼顾，实行 “能者上,庸者下”的竞争机制 。在教师岗位安排上实行“双向选聘制”，即由各年级班主任和任课教师互相选聘,之后由学校根据双方的选择结果，确定各班级班主任和任课教师。激发了教师的进取意识。四是建立了承包责任承包制。建立了年级责任承包制、班主任班级责任承包制和班级教师责任承包制，每位教师均要承包任教班级十多名学生，负责包保对象的思想、学习并定期与家长沟通。包保结果与教师考评挂钩，确保学生健康成长；班主任承包班级、分管年级领导承包年级，考评成绩与班主任、年级领导的绩效挂钩。实施责任承包制，在班级与班级之间、年级与年级之间、任课教师与任课教师之间形成了比干劲、比奉献的竞争态势，激发了激发了教师工作的责任感。用真情传递爱心的“火炬”。一是营造氛围，倾注真情。学校从教师身心健康出发，创设了一种亲切而又饱含激情的工作氛围，让大家在快乐、幸福、感动之中体验着学校这个“家”的温馨，让教师的心理充满阳光，用满怀激情的工作回报学校、用无私的爱心回报学生。二是学校领导干部走近教师，播撒温情。学校领导实行“三深入”，经常深入教师家庭，掌握教师的各种实际困难，为教师排忧解难。经常深入教室、深入办公室，了解教师的心声和学校管理中的“热点”问题；经常深入到班级听课、深入到教研组做好督查、指导、协调工作，并积极参与研究，真正做到了领导在一线指挥，教师在一线创业，政策在一线落实，作风在一线转变，问题在一线解决。学校领导的真情付出，激发了教师的创业激情，推动教师素养的全面提升。 三是以情换情，传递爱心。学校坚持开展与教职工“谈心”活动。学校制定了城关中心学校关于做好谈心活动的意见，明确了领导与教师谈心的要领、原则、形式及具体措施。领导与教师谈心做到有热心、诚心、 耐心和细心，坦诚相见，诚心交流，边议边改，把存在问题的原因分析细，把问题整改的计划制定细，把问题整改的责任分解细。通过谈心，消除了隔阂，化解了矛盾，解决了纠纷，达到沟通思想、找出不足、形成共识、增进团结、共享和谐的成效。学校领导对教师的关心，触动了教师对学生的关爱，教师自觉地走到学生中间，走进学生心灵，广泛了解学生所想所思，给学生提供宽松和谐的学习生活环境，教师与学生以心换心，在平等交流中真谈心、谈真心、诚交流，使每一名学生对自己存在的问题有了更深刻地了解，找准了自己的不足和今后努力的方向，有效的调动了广大学生学习的主动性，使教育活动达到了事半功倍的效果。用家校互访搭建共育的“平台”。为了化解家校矛盾，优化育人环境，优化师德师风，促进学校和谐发展。开展了“走进学生家庭，走近学生心灵”、“家校互访”活动，加强学校与学生家长的联系。一是教师走近学生访万家。为使家访活动达到预期目标，学校制定了家访工作制度，对家访活动做了明确要求，家访中做到了“四杜绝”“三转变”，即杜绝心血来潮无计划家访；杜绝告状式家访；杜绝家访接受吃请，索拿卡要；杜绝流于形式，访完即了。在家访方法上由“指责说教的批评式”家访转变为“以鼓励为主的正面教育式”家访、由“无计划的随机走访”转向“形成制度定期家访”、由“事后告状的被动家访”转向“加强沟通主动联系家访”。同时，教师做到了访前认真备课，拟订个性化的家访方案；访中分工协作，跟进记录教师家访时要填家访登记表，并及时回收家长征求意见书；访后全面总结，认真分析，梳理问题。适时与家长交流，巩固了家访的效果。二是学校开展教学开放日，学生家长回访学校。学校定期开展教学开放日活动，邀请学生家长进教师办公室、进课堂听课，观摩教师工作、教学的全过程，了解教师、学生在校的工作、学习情况。在家校间搭建了沟通和交流的平台，家长在看看、听听、想想、说说之余，教师们感觉到既有了压力又有了动力，他们要努力扮好自己的角色，以赢得家长的尊重、理解和合作。通过学生家长回访学校，增进了了解，促进了教师教风的转变、业务素质的提高，责任心的增强，促进了师德师风的根本转变。家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践。从“告状”到“沟通”，从“关心”到“指导”，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念、改善师生关系、增进家校的理解和信任、完善教育艺术、加强师德建设、提升教师素质等多重效应。同时家访也是对“以爱育爱”这个教育理念的很好诠释，“家访”在学校与学生家庭之间架起了沟通的桥梁，织成了共识的纽带，教师和家长共同支撑起爱的空间，实现了师生和谐、家校和谐、家庭和谐。 （城关东方小学） 东方小学“课外访万家”反馈意见及整改措施自从开展“课外访万家”活动以来，我校教职员工高度重视，以饱满的热情、认真负责的态度从事这项工作。我们走进学生家庭、走进家长、走进学生收到了意想不到的收获。有家长对学校工作的肯定，也有家长对学校工作中肯的意见或建议。如果工作就停留在纸面就失去了应有的作用，为此，学校对家长的意见或建议进行分类整理，并向有关领导反映，尽最大努力解决家长提出的问题。家长的意见注意集中在以下几类： 一、学生学习教育类1、希望教师严管多教、多开导、关心学生；2、考虑座位问题；3、建议减少晚自习的时间，保证学生的睡眠时间；4、老师能把孩子不懂的问题讲透彻；5、希望老师能多布置一些作业，提高学生的成绩；二、学生身心健康类1、引导孩子多参加活动；2、性格内向的学生，希望老师多点关爱；3、学校要加强学生的体育锻炼；4、为学生创造轻松、和谐的学习环境，及时解决学生中的纠纷；5、引导学生参加一些力所能及的家务，让学生体会生活、感受生活，培养好的生活、学习习惯；6、培养学生的交流、沟通能力；7、希望学生能拥有良好的人际关系，与同学和睦相处；三、学校后勤服务及管理类1、学校定期与家长联系；2、希望接送学生的车辆尽量把学生送到家，特别是雨天；5、学校收费不是出通知，怕学生撒谎骗钱；从家长的意见或建议中，可以看到每个家长都有一颗殷切的心，盼望孩子能身心健康、学习成绩优良，希望学校在管理、后勤、服务工作能再上一个台阶。他们的意见或建议为我校今后的工作指明的方向，办人民满意的教育是我校的宗旨。为此，学校领导高度重视，多次召开会议讨论家长的意见或建议，通过了如下的整改措施：1、利用例会等形式对全体教职员工进行师德教育，利用各种途径对师德高尚、教学业绩优异的教师宣传，号召向他们学习。对违反师德规范的教师，及时谈心交换意见，严重上报有关主管部门。要求教师耐心细致的教育学生，解决学生的各类问题。平等的对待每个学生，不歧视学生，让每个学生享受同等的教育资源。2、关于作业量的问题，我校参照有关文件的精神执行，不超量布置作业。为了巩固知识，必要的作业也是应该的，我校对各年级的作业量进行总量上的控制。六年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。3、设立“爱心妈妈”机制。我校挑选12名责任心强，从事“爱心妈妈”工作。每名“爱心妈妈”帮扶两三名留守学生、问题学生，每周至少他们谈心一次，了解他们的思想动态，给予他们生活、学习上的指导，让他们能健康成长。4、遵照上级精神开足、开齐体音美课程，保障学生全面发展。调整作息时间，确保学生每天锻炼一小时。5、利用班会等形式对学生进行感恩教育，养成在家能做力所能及的家务活的好习惯。6、每学期召开一次家长会，让家长接受必要的家教知识，了解学生在校的表现。平时通过电话、网络、书信等方式与家长联系，家校形成合力，可以更好的教育学生。我校希望通过一段时间的整改全面提升在社会上的形象，扭转家长对学校的看法。我们知道学校工作“没有最好，只有更好”，我们力争在办人民满意的学校上又进一步！城关东方小学访万家办公室2011-11-6东方小学“访万家”整改报告10月下旬至11月，真情互动，走进学生家庭。开展家访要做到“四个全”，即以班级为单位，班主任带头家访，科任教师全员参与；家访中对学生家长提出的问题要全面解答；家访后，对学生的生活环境、学习习惯和教育方案等进行全面分析，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估；活动结束后，收集整理资料，认真填写家访手记，并撰写一份全面家访情况报告，通过文字、图片等建立起学生家访档案。家访内容要求：（1）家访手记应如实填写调研内容，必须由家长签名（或年长者不会写字的须加按手印）；（2）走访教师必须要有相片印证，教师一张，班主任不少于3张。（3）走访完后须写家访日记，每人不少于两篇，10、11月各一份。（4）认真填写家访手记并上交存档，10月走访5人，上交手记5分，其余11月份完成。（5）每人每周必须上交一份优秀的家访随笔或心得体会；（6）家访活动报告11月底须上交学校备档。4、11月下旬至12月，真诚交流，走进学生心灵。要根据前期走访收集的相关信息，把握学生特点，分别开展有针对性的谈心，要把家长的意见和建议及时向学校反馈，根据家访情况对学校教育工作提出建议，将家访结果与其他任课教师进行交流，共同制定促进学生发展的具体措施，同时，教师要跟踪了解学生家访后各方面的变化、反应，及时加强教育引导，促进学生健康成长。 城关东方小学课外访万家办公室 三年级上册语文教学反思我们的民族小学有一段描写窗外十分安静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出“安静”的感觉，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音十分响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被吓飞啦，你们说为啥呢？”该学生马上醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过创设生活情境，加上老师恰到好处的提醒，使学生的朗读能力得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使暂时朗读不到位的学生积极性没有受到挫伤，仅成了学生提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一步得到了升华。 在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。金色的草地教学反思由于刚开学，教师用书一直还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最后教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只不过学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学习。通过听写，只有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。而且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的有趣。而且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，特别是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。这样就能够积累不少的语言。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。灰雀我在教学本文时，紧紧围绕“爱”一字展开，意在引导学生讨论三种“爱”列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。一、走进文本，以读为主。所以课堂上我没有过多的讲解，一节课主要通过多种形式有感情地朗读，二、以“悟”深读，形成良好的语感，激发阅读兴趣。灰雀讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。在教学过程中，我