语文集体备课完整版苏教五年级.doc

苏教版国标本小学语文第十册全册备课五年级组 田歌一、班级情况分析：本班大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后坚持课外阅读，他们聪明好学。但也存在班级学生两极分化情况较严重，本学期教学压力还是有的。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。本学期是小学阶段的最后半年，抓好学生的人文思想教育是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的配合，努力不让一名学生掉队！二、教材分析：本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。三、教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。（1）能准确认读221个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。四、教学重难点：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。2、品味语言文字，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的能力。3、训练学生提炼小标题、学生抓住要点把握文章的主要内容、抓住文章的大概主张概括自己的感受。五、教改措施： 1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。 5、继续做好补缺补差工作。六、教学进度安排：周次教学内容课时安排1-3周第一单元培养良好的学习习惯（十）21、春光染绿我们的双脚22、只拣儿童多处行23、早24、古诗两首2练习124-5周第二单元5、梦圆飞天26、火星地球的“孪生兄弟27、神奇的克隆2练习226-8周第三单元8、海伦凯勒29、二泉映月210、郑和远航211、司马迁发愤写史记212、精读与略读1练习329-10周第四单元13、秦兵马俑214、埃及的金字塔215、音乐之都维也纳2练习4211-12周第五单元16、爱如茉莉217、月光启蒙218、爱因斯坦和小女孩219、谈礼貌2练习5213-14周第六单元20、七律 长征221、彭德怀和他的大黑骡子222、大江保卫战2练习6215-16周第七单元23、古诗两首224、望月225、灰椋鸟226、水2练习72学和做2第一单元主题：春光无限教材分析：第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。春光染绿我们双脚是一首情趣盎然、诗意浓郁的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。只拣儿童多处行是冰心写的一篇优美的散文，全文以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着冰心对儿童的喜爱，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，是本课教学的重点和难点。早一文通过对三味书屋陈设的介绍、对腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，启迪孩子们要珍惜时间，学习鲁迅时时早、事事早的精神。其中对腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述是全文的重点。古诗两首所选的两首古诗都是描写春景的，字里行间都洋溢着作者对春天的赞美之情。诵读这些课文，可以让学生在无限的春光中赏其美，享其乐，陶其情，学会到大自然中拥抱春天，享受春天，珍惜春天。单元教学重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分课文及片段。2. 学会28个生字，认识两条绿线中的10个字，理解由生字组成的词语。3. 联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”、 “儿童不解春何在”的意思。4. 通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。5. 通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。6. 能结合课文内容说出作者写梅花的用意。通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。7. 能学会按一定的顺序介绍一处你熟悉的场所。8. 说说宿新市徐公店所描绘的景色，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。9. 口语交际请你帮个忙，要让学生在各学科中，社会生活的实践中学会表达、学会倾听、学会应对。10. 观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。11.通过学习介绍“作家卡片”，能对冰心、鲁迅有进一步的了解。12.培养良好的学习习惯：自主修改作文、多种渠道学语文。教学策略：针对本单元课文教材，要想备好课我认为主要应从以下几个方面入手：1、是把文本故事发生的背景还原丰满，把故事中的情节和人物放在当时的背景上来理解，这样人物或故事在我们心中就不是孤立存在的了。2、是每一篇文章，由于表达或编入教材的需要，里面都有若干的空白点，教师解读时就应当把这些空白点用理解和想象填补起来。3.采取小组合作的学习方式，激发学生探究文本的积极性，让学生在合作学习和自主学习中学会知识学会学习！4、是充分挖掘文本蕴含的价值和意义，弄清作者的写作意图，要读出言外之意，品出内在意蕴。5、是要横向拓展，把与文本相关联、相类似的作品搜集整合到一起来阅读，这种阅读可以进一步强化和丰满我们对文本的感受。5、是教师要放声朗读课文，一丝不苟，反复吟咏，熟读成诵，否则就不要走上讲台。于永正老师说过：“教师把课文朗读好了，备课就成功了一大半。”这话很有道理作业建议：落实、完成本单元课后、练习1中的朗读、背诵、书写、抄写及所要求的训练项目。结合课文，启发、引导、激励学生完成课后思考问答题。 文备课(实验稿)主备人：许卫玲 辅备人：李红双、赵旭、张方俊教学内容1、春光染绿我们双脚课型精读课前准备 小研究、课件课时2教材前后联系诵读、想象能力已有一定的基础核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。想象诗歌所描绘的情境。2、 理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然豪情、激发学生学生热爱自然的思想感情。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）由“山岭在植树前后有什么不同”这个问题，分三个变化：荒山变绿、美丽家园、丰收果园。进而理解 “春光染绿我们双脚”的真正含义。主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）1、 对比：“披上绿袍”“千年裸露”“寂寞多年”“枝繁叶茂”“阵阵林涛”2、“拟人”的修辞手法的运用。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）1、 象声词，如“叮叮当当”、“叽叽”2、 背诵诗歌。拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）学习乐园中的阅读训练春天真热闹教学流程一、课前研究，夯实基础1、板书课题，齐读。强调“染”的读音了解“春光”针对课题问题：春光染绿我们双脚是什么意思？春光怎么会染绿我们双脚呢？2、 检查预习检查词语：读错：裸露 咆哮 煎熬 寂寞 荒山野岭 枝繁叶茂多音字：绿 露 抽查朗读课文小组读 指名读 齐读（第一段和结尾）3、 整体理解你知道了什么？二、提出质疑，呈现问题。山岭前后有什么变化？三、细读重点，小组分享。1、教师出示操作要求2、小组合作，准备分工。四、小组汇报，品读提升。1、山岭前后的变化：小组汇报，教师提升：（1） 荒山变绿：抓“千年裸露”、“寂寞多年”、“煎熬”，什么是“煎熬”，如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧！学生想象，指出“拟人”的手法。抓“披上绿袍”、“枝繁叶茂”、“阵阵林涛”想象现在的青山是什么样子的？（2） 美丽家园：提升：松鼠“叽叽直叫”会在说什么（3） 丰收果园：提升：抓“咆哮”、“浑浊”、“碧波”、“抚摸”等体会变化的巨大；想象丰收果园里的景象。2、体会“春光染绿我们双脚”的含义。五、拓展想象，积累运用。欣赏：其他的描写春光的诗歌六、作业超市：教学效果本课时教学中，我感觉自己设计的课前小研究的问题与学生针对课题提出的问题：春光怎样染绿我们双脚？春光怎么会染绿我们双脚？为什么用染绿呢？有一定的出路，备课中也预设过这个问题，能不能找到一个更加直接又统览全文的问题？课堂中学生小组合作的不够好，有个别学生没有在做小研究中达到要求的程度，又因合作的分工等又忘记，导致没授完课。我觉得应该设计更加易于操作的小组合作的程序，训练学生的讲课能力。备课(实验稿)主备人： 辅备人： 教学内容1、暖流课型精读课前准备 小研究、课件课时2教材前后联系抓住人物的语言、动作、神态等关键词语体会人物的品质核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）1、抓住江主席的语言、动作等的关键词语的描写，体会江主席平易近人，关心青年一代的高尚品质。2、理解“暖流”的意思以及体现“暖流”的重点语句。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）“暖流”什么意思？文中的哪些语句能让同学们感受到“暖流”？主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）1、 理解关键词语：和蔼、频频点头、沉浸、抑扬顿挫2、课后第3题：根据提示语，读出人物的语气。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）词语：和蔼、频频点头、沉浸、抑扬顿挫、琼楼玉宇、宫阙、婵娟苏轼的水调歌头 中秋王勃的滕王阁序中的名句拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）练习册中的阅读篇章教学流程一、课前研究，夯实基础1、板书课题，齐读。强调“暖”的写法，与“爱、受”比较。了解“暖流”的表面意思针对课题问题：“暖流”在文中指什么？2、 检查预习检查词语：读错：和蔼、频频点头、沉浸、抑扬顿挫、琼楼玉宇、宫阙、婵娟抽查朗读课文小组读 指名读 齐读（第一段和结尾）3、 整体理解你知道了什么？（板书：关心）二、提出质疑，呈现问题。文中哪些语句能够体现出“暖流”？在旁边写写体会三、细读重点，小组分享。1、教师出示操作要求2、小组合作，准备分工。四、小组汇报，品读提升。1、小组汇报，教师提升：重点句（1）江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”提升：“和蔼”形容什么？可以换成什么词来理解？读出“和蔼”的语气。点明这是抓住人物的“神态”和“语言”来体会的江主席的“平易近人”。句（2）江主席拍着王辉的肩提升：“拍”换成“拍打”合适吗？为什么？体会主席对没有拘束感、距离感，很亲切。（3）“频频点头”：表示领导人对同学们的赞许。对祖国的未来充满了希望。（4） 同学们仍沉浸在兴奋和喜悦之中：提升：抓“仍”、“沉浸”等。2、体会“暖流”的含义。五、拓展想象，积累运用。欣赏：1、苏轼的水调歌头 中秋2、王勃的滕王阁序的名句六、作业超市：教学效果本课教学我认为：小研究设计的问题好。“暖流”什么意思？文中的哪些语句能让同学们感受到“暖流”？这个问题既是课后的重点问题、与题目紧扣，并且也正好起到“贯穿全文”的作用。小组合作分工明确，要求到位。组长选择哪写句子交流，统一把体会写在书上，共同确定“板书”什么。然后演练一遍。效果很好。补充写法的指导。学生讲到重点句子时，补充的不充分，教师要及时地提醒学生还要从写法上来加以明确。语文备课(实验稿)主备人： 许卫玲 辅备人：李红双 赵旭 张方俊教学内容3、只拣儿童多处行课型精读课前准备 小研究、课件课时2教材前后联系抓关键词句理解课文内容核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）1、“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。2、春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）“游人不解春何在，”是么意思？为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？这篇文章主要是写儿童，为什么作者又用许多笔墨写花儿？主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）1、比喻：课后练习4，明确喻体和本体的联系2、体会“游览顺序”的写法。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数座无隙地忸怩烂漫颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂背诵第59自然段拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）冰心其人及冰心老人的作品教学流程一、课前研究，夯实基础1、板书课题，齐读。强调“拣”与“捡”的在意义上的异同了解简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？2检查预习检查词语：读错：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数座无隙地忸怩烂漫颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（发现游览顺序）多音字：解抽查朗读课文小组读 指名读 齐读（第一段和结尾）3、 整体理解你知道了什么？二、提出质疑，呈现问题。“游人不解春何在，”是么意思？为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天？这篇文章主要是写儿童，为什么作者又用许多笔墨写花儿？三、细读重点，小组分享。1、教师出示操作要求2、小组合作，准备分工。四、小组汇报，品读提升。1、解决问题一：抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？小组汇报，教师提升：句1“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”抓“成千盈百、闹嚷嚷、挤、飞涌出、小天使”，学生想象，指出“比喻”的手法。完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？小结：比喻的喻体和本体之间的联系、学生按照上述步骤自学课文。（）自由读，画出表现“儿童多”的句子。（）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（3）反复朗读这些句子，读中感悟。（4）学生畅谈体会。3、体会“海棠花”的美。出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？4、变换句式：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！五、拓展想象，积累运用。讨论：为什么写花儿？花儿和儿童有哪些相似之处？六、作业超市：练习背诵第59自然段。教学效果在学生初步感知课文内容后，我就抓住“只拣儿童多处行”这句话展开深入的教学。学生并围绕这句话提出质疑。然后我把学生的问题综合成一个问题就是“为什么说只拣儿童多处行是一定不会找不到春天的？”我从以下几个方面进行：1.先让学生找出关键词或句子体会颐和园的儿童多和儿童的快乐之处，并逐一出示这些句子。然后小组交流这样写有什么好处，再进行理解、品悟、朗读。2.引导学生欣赏海棠花的美，再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。3.回归全文。根据对课文的理解，让学生说说冰心奶奶眼中的儿童是什么？当有人问你春天在哪里时，你会怎样说？通过学生的体会，总结：“只拣儿童多处行就一定能找到春天的。”语文备课(实验稿)主备人： 许卫玲 辅备人：李红双 赵旭 张方俊教学内容4、早课型精读课前准备 小研究、课件课时2教材前后联系“借物喻人”的写法核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）1、 找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。2、 了解“早”的来历，理解“早”字精神，体会“时时早，事事早”，珍惜时光的观念。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）问题一：文中写了哪两种“早”，分小组选择其中的一种细读，抓出关键词句在旁白处写写体会。问题二：这两种“早”有联系吗？写鲁迅为什么还要写梅花？主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）写梅花的句子：“清香、颜色、花瓣、品质”学习作者写法。体会“借物喻人”的写作方法。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）描写梅花的语句积累“珍惜时间”的名言拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）了解“鲁迅”其人其事及从百草园到三味书屋教学流程一、课前研究，夯实基础1、板书课题，齐读。课题问题：教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？2、检查预习检查词语：读错：酿雪 书塾 琥珀 停云小憩 咿咿呀呀 冰清玉洁 寿镜吾子曰 默默 韵致 笔墨纸砚 纯净疏淡 润泽透明 花信风抽查朗读课文小组读 指名读 齐读（第一段和结尾）3、 整体理解你知道了什么？二、提出质疑，呈现问题。品评两种“早”的异同三、细读重点，小组分享。1、教师出示操作要求2、小组合作，准备分工。四、小组汇报，品读提升。1、品评两种“早”的异同：小组汇报，教师提升：（1）学生汇报第五节的内容：课文写的梅花美：理解“冰清玉洁”。梅花开得“早”，理解“二十四番花信风”。拓展：有关描写梅花的诗句（2）学生汇报第六节：鲁迅书桌上“早”的来历。抓“默默”、“轻轻”、“小小”体会鲁迅的“严于律己”提升：拓展鲁迅的材料（3）联系：出示：梅花 鲁迅 图 讨论两者之间的联系，解决课题提出的问题达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。鲁迅的名言：出示最后一段，理解句子。2、学习方位转换顺序：图文对照，了解三味书屋的方位。五、拓展想象，积累运用。课后练习4六、作业超市：教学效果以“清香”为暗线，以作者的脚步为明线，看似游记却又紧紧围绕一个中心安排材料的以物喻人的散文。作者循香而走，看到了三味书屋的陈设，想起鲁迅文中的腊梅，恍悟腊梅花是清香的来源，突出腊梅花最为显著的特点：二十四番花信风，梅花开得最早，由这个“早”过渡到鲁迅书桌上“早”字的来历，感受到鲁迅只有一次迟到以及其中的原因，让鲁迅“时时早，事事早”的形象印入学生心灵第二单元备课单元备课：本单元的课程由梦圆飞天火星，地球的孪生兄弟神奇的克隆三篇文章组成，梦圆飞天讲的事我国第一次载人航天神舟五号升空的场景，描写了杨利伟的坚定信念和沉着冷静，也科幻了无数航天人的伟大创造和奉献，调动起学生的爱国热情和探索太空的兴趣。第二篇课文，用生动的对比讲述了火星的状况和特点，用和地球的异同来讲述了火星的特点，让学生对火星有了初步的了解，激发学生探索火星的秘密。第三篇课文讲述了高科技克隆技术在人们生活中的种种作用， 通过学生熟悉的例子来介绍克隆的技术，让学生由生活到科技，了解克隆的巨大作用。本单元习作针对学生在校园生活中的游戏写作一篇习作，然后则很难对习作中存在的问题，先自己修改，然后老师评价提出意见，最后学生再修改，让学生意识到好文章是修改出来的！单元教学重点：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对自然科学的热爱。2. 学会16个生字，认识两条绿线中的7个字，理解由生字组成的词语。3. 联系课文内容，了解火星的状况和特点，了解神舟航天的伟大意义，知道克隆的意思和生活中的克隆的例子。4. 通过朗读、想象，感受神州5号成功升天的伟大意义，知道火星的基本状况和地球的异同，明白克隆的神奇和巨大作用。5. 通过对于航天、火星、克隆等高科技的了解和感受，也多加涉猎其他的科技知识，充实自己的科学素养，成为充满好奇心和求知欲的学习者。6. 能学会按一定的顺序向人们说明一个道理，或者行人们条理清晰地介绍一件事情。8. 口语交际畅想未来，要让学生在各学科中，社会生活的实践中学会表达、学会倾听、学会应对。9.培养良好的学习习惯：自主修改作文、多种渠道学语文。教学策略：针对本单元课文教材，要想备好课我认为主要应从以下几个方面入手：1、是把文本故事发生的背景还原丰满，把科技的发展放到当今科技的大背景中来理解，我们心中就不是孤立存在的了。2、是每一篇文章，由于表达或编入教材的需要，里面都有若干的空白点，教师解读时就应当把这些空白点用理解和想象填补起来。3.采取小组合作的学习方式，激发学生探究文本的积极性，让学生在合作学习和自主学习中学会知识学会学习！4、是要横向拓展，把与文本相关联、相类似的作品搜集整合到一起来阅读，这种阅读可以进一步强化和丰满我们对文本的感受。5、是教师要放声朗读课文，一丝不苟，反复吟咏，熟读成诵，否则就不要走上讲台。于永正老师说过：“教师把课文朗读好了，备课就成功了一大半。”这话很有道理作业建议：落实、完成本单元课后、练习1中的朗读、背诵、书写、抄写及所要求的训练项目。结合课文，启发、引导、激励学生完成课后思考问答题。 充实自己的科技知识，激发学生对于自然科学的好奇心和求知欲。 语文备课(实验稿)主备人： 赵旭 辅备人：许卫玲 李红双 张方俊教学内容6 梦圆飞天课型精讲课前准备 小研究 课时2教材前后联系学生对于航天知识的了解核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）体会神州5豪发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，结合自己印象深刻的句子和场面谈体会。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）神州5号在发射的过程中哪些场面给你留下了深刻的印象，在书上画出来，谈谈你的体会。杨利伟飞天的时候他的心中有怎样的感受，结合课本的描述，展开想象，谈谈你的理解。主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）根据课文对于杨立伟的外在的语言和神态的描写，激发想象，体会他内心的感受。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”“十、九、八点火起飞”“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）你还知道哪些关于神舟飞船的信息，将你的信息整理一下，和同学们交流。教学流程1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。 2、播放神舟5号发射录像。 3、师生谈感受。 1课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 2布置学生自读课文。 3。提出要求： （1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。 （2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。 （3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。 （4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？ 4检查学生自读情况。 （1）按自然段读课文。 （2）布置其他同学认真听（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。 5布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。 1听写部分词语。 2安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。 3质疑问难： （1）哪些场面给你的印象最深？ （2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？ （3）教师给予解答。 （补充资料 ） A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。” B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。 指导写习字册，教师巡回指导 1、 熟读课文，准备在课堂上朗读 2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？教学效果学生对于祖国的航天发展较为感兴趣，能够通过文章的文字描写体会祖国日益强盛，心中充满自豪感。同过场面描写，学生能体会到人民当时激动紧张的心情，在拓展上若加大力度，效果更好。语文备课(实验稿)主备人： 辅备人：教学内容7火星，地球的孪生兄弟课型精讲课前准备 小研究，课件课时2教材前后联系4年级时学习的说明方法核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）了解人们为什么把地球和火星称为太阳系的孪生兄弟，激发学生探索太空的奥秘。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）为什么说火星是地球的孪生兄弟？“家常便饭”“集体大逃亡”主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）联系前后问理解词语的意思。通过朗读体会课文是怎么一步一步把道理说清楚的，了解叙述的顺序和手法。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）孪生兄弟 证实 熔化 蒸发 挟着文中的疑问句式。拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）了解火星的基本情况，查找火星和地球的异同。教学流程1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。（一）学习第二段。1指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”2带着问题讲课文，找出原因。3指名交流，分析指导。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而”5可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。1。弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。选用作业设计教学效果学生能够通过预习掌握本课需要掌握的生字词，正确流利地朗读课文。通过知识的迁移，了解火星和地球的相似之处，并且上升为写作方法的积累，了解到写说明文的方法。对于题目的形式，学生通过探究能发现其中的知识点，明确破折号的作用，以及地球火星位置的不同所蕴含的意义。语文备课(实验稿)主备人： 辅备人：教学内容8 神奇的克隆课型精讲课前准备 小研究课时2教材前后联系之前对于说明文的了解核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）说说克隆这项技术“神奇”在哪里？课文是按照怎样的顺序介绍克隆的？主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）学生通过阅读提取信息的能力了解大体内容，分析细节信息感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）例子 马铃薯 嫁接 细菌 饲养 概率 诱人 拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）关于“克隆技术”可以造福与人类，你还了解哪些？教学流程1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课奇妙的克隆（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有关克隆的资料。1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导1、抄写生字词2、练读课文课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“还可以，从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“能够能够，一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。7奇妙的克隆克隆是什么神话动物植物低等生物“多利”诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学诱人前景教学效果学生能够自护预习的前提下，了解课文的大体意思，学会掌握本课的生字词，并且针对克隆的利弊进行分析探讨，加强了对于生命科学的探究兴趣，能够意识到一分为二地看问题全面地看问题。第三单元集体备课【有志竟成】赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。第三单元由4篇叙事散文组成，共同谱写了一组优秀人物的顽强意志和奋斗精神的赞歌。有透着历史厚重气息的郑和、司马迁，有闪烁着残疾人向命运不懈抗争的不朽灵光的海伦凯勒、瞎子阿炳；从另一个角度去看，也可谓是古今中外，无所不包。让学生在通过这个主题单元的学习之后，有一个立体的关于人的意志与毅力的解读。（此外，本单元还有一篇关于读书方法指导的课文，它的教学落实将在下文有所表述。）海伦凯勒是篇具有传记性质的写人文章，极其感人，极具教育意义。文章按照海伦成长的轨迹写了4件事，详写了中间的两件事，赞扬了海伦对生活的热爱和不屈不挠的奋斗精神，同时也让我们从海伦成功的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。学生由于没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。因此，教学中要抓住重点语句，通过多种形式的读，通过合理丰富的想象，营造一种适合学生“将心比心”的读书氛围，真正走进海伦的内心世界，体会文章表达的思想感情。二泉映月这篇课文生动地记叙了阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，再现了阿炳即兴创作二泉映月的感人场面，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。关于这篇文章的理解和讲读先后有多位特级教师在相关杂志上撰文介绍过。在这里，强调一点，那就是从文本出发，从学生的实际出发来设计我们的教学。可以通过两次中秋夜阿炳在二泉池畔的不同感受来激发学生的阅读兴趣，来理解“坎坷经历”是“倾吐情怀（即创作乐曲）”的前提。可以通过乐曲来渲染情境，但从教学的有效性出发，乐曲的出现要适时得当，要进行二度的开发。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”而“情”从何而发？感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。阿炳，这位旧社会盲艺人的生活，离今天的学生是遥远的；二泉映月这首二胡名曲，对天真单纯的孩子们来说，是陌生的。课堂上，教师要用自身丰富的情感引领学生在多次“一唱三叹”的朗读中，积淀情感，走近阿炳，走近二泉映月。郑和远航课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。根据课后练习3中的三个小标题展开教学，通过具体的事例逐步丰富人物的形象，在此基础上组织学生复述课文内容。在领会郑和远航的重大意义时，还要注意与前面内容的照应。至于详略得当的写作手法，只要稍作提示即可。司马迁发愤写史记课文主要讲了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，写成辉煌巨著史记的故事。这篇课文的讲读，一般地都从题目入手。这里面要处理好第1自然段的内容，我认为可以在“发愤写”前加一个问题“为什么写”，从而顺应文章的思路；在第3自然段重点部分的讲读，要找准关键句和关键词，要和前文司马迁为史记所作的努力联系起来，从而让学生理解：此时，史记比他的生命更重要，史记成了他活下去的精神支柱！精读和略读是一篇独立阅读课文。教学的重点在于让学生运用文中的方法去开展课外阅读，去亲身实践。恰当的时候，可以开个读书经验交流会。单元教学目标1掌握本单元的生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵，学习主人公不向命运低头的精神。4、理解并掌握精读和略读的基本用法。5、口语交际：我来说一说。单元教学重、难点1、通过有感情地朗读，感受课文的内涵，学习主人公不向命运低头的精神。2、背诵指定的课文。 语文备课(实验稿)主备人：李红双 辅备人：许卫玲、赵旭、张方俊教学内容9、海伦.凯勒课型精读课前准备 小研究、课件课时3教材前后联系诵读、想象能力已有一定的基础核心教学目标（教师明确本堂课重点教什么？）1、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教师提出的核心问题（或者要抓的关键词句）围绕哪几个重点问题展开学习和探究？（这也是教师设计学生“课前小研究”要呈现的主要问题）课文中哪些语句表现了海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神？通过品味重点词语和句子。主要语文训练点（要求学生这堂课重点掌握的学习方法或语言训练点是什么？）4、 结合语言环境，了解课文中引号的用法。2、学习运用“总分”的写作方法。感悟积累的词句（哪些句段需要熟读成诵，哪些词句需要积累运用。）积累海伦.凯勒的名言拓展点（提前设计好要拓展的阅读材料(推荐阅读的书目)或小练笔内容）假如给我三天光明教学流程一、课前研究，夯实基础1、简介海伦.凯勒海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。2、本文讲了她的什么事呢？5、 检查预习（1）出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。（2）指名朗读课文，检查预习情况。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。（3）默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。二、提出质疑，呈现问题。课文哪些语句表现了海伦.凯勒的不屈不挠？三、细读重点，小组分享。1、教师出示操作要求2、小组合作，准备分工。四、小组汇报，品读提升。交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。A“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）B“拼命摸读”点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）“不停地书写”点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读体会海伦的不屈不挠。）C“如饥似渴”“摸出了血”点拨（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。） （3）从刚才的一些词语你有什么发现？（都体现出了海伦的不屈不挠。） （4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。 （5）指读（配乐），其他同学闭上眼睛想象画面，让我们的想象走进海伦的世界！想见海伦在学习过程中所经受的常人难以想象的磨练和她顽强的毅力。 小组汇报，教师提升：1课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”来？ 出示：为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习齐读。加一句后再读。 （1）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持） （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。 下面让我们一起读好这句话。再次齐读。 当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读） 那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每