北师大版小学数学第五册教材在教学中的点滴建议.doc

北师大版小学数学第五册教材在教学中的点滴建议新塘小学 刘伟杰单 元学生学习主要存在问题分析对 策第一单元（乘除法）1P2第2、3题：5004=2000写成5004=200；508=400写成508=40。这是学生在口算整百、整千数乘一位数时，往往会出现乘积漏写0的情况。2P3第3（1）题：3头小象吃一堆香蕉，够一天吃吗？这种类型，有些学生在解答时出现太简单的现象，只回答：“够”，却不知为什么？3P5第1题：244=96写成244=86，这是个别学生在口算两位数乘一位数时，有时会出现乘积的十位忘记加上进位1的情况。4P6“练习一”第3题：123=213，165=156的错误，这是有个别学生只认数字而忽略了他们的计算结果。A继续加强乘法口诀的背诵。B认真审题。读懂题目的意思，看清题目的数字后才做题。A加强学生的审题能力，说出题意；B帮助学生理清解题思路，把解题过程说和写出来。如：603=180（根），200180=20（根）等，使中、下生有一定的思路可寻，为今后解决其他问题把好基础。C上课时多提出：为什么？让学生多说说。（可在四人小组中让优生引导中下生说一说，提高中下生的口头表达能力。）加强学生口算过程的口述。（如：把24看成20加上4，20乘4等于80，4乘4等于16，80加上16等于96。）这类题，我的处理是：要求学生认真读题，把计算结果写在相应的算式下面，再进行比较它们的大小。第二单元（观察物体）1P16第1题：用不同的符号画出“从不同的方向观察同一物体”时，有部分学生没有按照题目的要求进行做，如：要求正面看到的用“”表示，上面的用“”，侧面的用“”，部分学生却把它们的符号颠倒用。2P17第4题：对“从不同的方向观察同一物体”的画图部分，有一部分学生经常出错，如：把从正面看到的画成侧面看到的。A加强审题能力，理解是从哪一个方向进行观察物体的。B进行搭积木游戏活动，让学生多经历用正方体搭立体图形的过程。（可在小组内组织学生多搭、多看、多说。）第三单元（千克、克、吨）1P22第3题：估一估日常生活中常见物品的重量时，学生的难度不大。但是，要他们估一估日常生活中少见的物品的重量时，有一小部分学生经常会出错。如：一只大白兔重3（ ），一筐苹果重10（ ）等。2P22第2题、P23第3题：比较相同单位的大小，学生的难度不大，但比较不同单位的大小时，中下生出错率较高。如：4000克4吨，5999千克60吨，10千克1000克；在解决问题中也是一样，如（练习册）：一头刚生来的蓝鲸重约6吨，一头大象重约2000千克。蓝鲸质量是大象的多少倍？有些学生经常会列出算式20006而出错。A加强学生对千克、克、吨的体验，特别是体验1千克、1克、1吨有多重？进而初步体验10千克、10克、10吨等。上课时多让学生说一说生活中哪些物品的重量大约是1千克、1克、1吨等。B在进行不同单位的数比较时，最好要求学生要把不同单位的数转化成相同单位的数后才进行比较它的大小。第四单元（乘法）1在本单元中，有一部分学生由于受到第一单元口算乘除法的影响，经常只写得数不写计算过程而出错，特别是口算能力比较差的学生。2P29第2题：在脱式计算中，还有个别中下生没有掌握运算顺序而出错。如：5+28有个别却先计算5+2=7，再计算78=56而出错。3P31第2题：连一连：165与156，有部分学生没有认真计算，以为数字相同就直接连线而出错。4P43第4题：特别是3278，在连续进位乘中，有一小部分学生出现忘记加上进位1或进位几的情况。2405，有个别学生出现竖式计算时漏写0的情况。5.解决问题方面，P31第3题：有一部分学生没有认真理解题目的意思，以为求的是一件上衣的价钱，就直接列出算式182=36（元）而出错。P40第6题：本题大部分学生都知道是连乘的应用题，都能正确算出最后的结果是700本，但是，他们却说不出每一步算式的意思，特别是有的学生却列出算式5354的算式。A加强混合运算顺序的表达能力， 如：先算什么？再算什么？B在连线的题目中，要求中下生对算式都要计算出得数后并写在相应的算式下面，再进行连线。（计算得数时，最好能用草稿纸列出竖式计算过程后再把得数抄写在算式下面。）C继续加强对学生口诀的检查。对个别学生的口诀要定期抽查。D加强学生的竖式计算，并要求学生说出竖式的计算过程。（可以让优生带中下生说、可以在全班或小组内说等）E加强学生的计算能力，可以在每节课前利用几分钟时间对学生进行口算训练。F加强学生的计算熟练程度，每天坚持二、三道计算题的练习。G上课时加强学生的审题能力，特别是应用题部分，多让他们说说解答这道应用题的思路：你是怎么想的？你先算什么？再算什么？（最好在小组内让优等生带动中下生多说一说解题思路）H也可以根据应用题的列式，让学生说出每步算式的意思。第五单元（周长）本单元中，学生对周长的概念、长方形和正方形周长的计算公式比较容易掌握。学生存在的问题主要有：1P49第5题：学生都知道：求张明跑了多少米，其实上就是求足球场周长的长度的2倍，但他们往往看漏了张明是跑了2圈，所以他们在列式时只列了（100+75）2而出错。2P82第2题：求围成的篱笆共长多少米？部分学生没有认真读懂题目的意思：它们是一面靠墙，三面才用篱笆围起来。所以他们只对长方形周长的计算公式生搬硬套，列出的列式（5+3）2而出错。3P50第8题：本题对于中下生来说，难度比较大，他们不会活用长方形周长的计算公式，不明白周长2=长+宽。4P52第1（4）题：本题的出错率比较高，好多学生不明白小东家住在6楼，其实要计算上了5个楼梯，125=60秒，60秒=1分钟，很多却列成126=72秒而出错。A在学生记住长方形周长的计算公式的同时，更要让他们懂得审清题意的重要性，养成认真读题的习惯，明白题目告诉我们什么？要我们求什么？B当要计算平面图形周长时，可先让学生明确所计算图形有几条边，个别中下生可在做题前先做一个“边数”的记录，再计算，对学生不“漏边”计算很有帮助。C多找一些相关的练习，提高审题能力，并对求长方形、正方形周长的计算公式活学活用，不要生搬硬套。第六单元（除法）1P59第2题：8124，5255，有个别学生在被除数的十位1或2不够除以除数4或5时，忘记在商的相应位置上写0。2P61的讨论：7249，当被除数的个位4不够除以除数9时，忘记在商的相应位置上写0。 3P64第2题：有部分学生不明白“他在泳道内游了2个来回”是什么意思，就直接列出算式1002=50（米）而出错。A加强对乘法口诀的背诵。B让学生明确除法竖式的书面格式。C加强学生对除法算理的理解，上课时多提问：要先从哪一位算起？接着算哪一位？不够除时我们该怎么办？（最好要求学生在四人小组内互说）D在班中进行小组间计算的互评比活动。让组内的优生可以帮助差生进行计算。方法还有：每天进行两、三题除法竖式计算的小比赛、评选最好的优等生（能主动在课余时间帮助差生进步的）等。E加强学生的审题能力，多让他们说说解答这些应用题的思路：你是怎么想的？你先算什么？再算什么？ 第七单元（年、月、日）1P72“填一填”第（2）小题：部分学生对各年中2月的天数出现错误，还不能正确理解闰年和平年。2P74第1题：部分中下生对24时记时法与12时记时法之间的转化还是掌握得不够牢固。如：下午2时写成是2时，19时40分写成是7时40分等。3P74第2（2）题：学生对计算事情的经过时间会感到困难，特别是当后面的分钟数不能够减去前面的分钟数时。4P74第3题：求小明最晚到达车站的时间，有部分学生忘记计算开车前要停止检票的5分钟。5P79第1题：在部分学生没有认真理解“至少”的意思，而直接用3个数相加等于23分而出错。A根据方法判断平年、闰年，知道它们之间的区别，在小组内开展小比赛进行快速判断，帮助中下生巩固平年和闰年。B正确理解24时记时法与12时记时法之间的区别。C对于计算经过时间，可以用后面的时间减去前面的时间并进行竖式计算，以减少错误。当后面的分钟数不够减去前面的分钟数时，可以在分钟数上加上60，在小时数上减去1后再进行计算。D继续加强学生的读题能力，明白题目告诉了我们什么？要我们求什么？第八单元（可能性）本单元，学生对可能性的学习没有多大困难，能理解在什么情况下的可能性大和小。但是对于“列举一次摸出两个球或两个球以上，有多少种可能”，这种情况学生掌握得比较差。如：（练习册）：有2个红球，1个白球，1个黑球，一次摸出两个球，有多少种可能。很多学生却想到3种可能而出错。在小组内让学生多进行摸球游戏，并做好记录，对于学生可能性的帮助比较大。有必要时，要他们用表格形式把它们都列举出来。