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第一单元 教学要求：1、理解课文内容，培养学生热爱大自然的情感及健康的审美情趣。2、培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言积累。教学重点：帮助学生理解课文内容，培养学生的想象思维能力。教学难点：在观察中展开想象。课时安排：12课时。 1、春天的小雨滴滴滴教学目标：教养：1、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、阅读课文，感受春雨的美好、无私。3、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。教育：培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。发展：1、提高学生的朗读能力。 2、体会句子所要表达的思想感情。重点难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？” 2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学方法：讲授，谈话，讨论等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2、3目的要求：进行发展1重点难点：进行第一点。教学过程：一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。 1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示文字投影片，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。 4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。 （问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思？） 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 第二课时教学内容：完成教养1、2、3目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第一点。教学过程：一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 （一）、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （3）练习朗读，欣赏声音美。 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题 （问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？） 问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 出示字幕： “嗵嗵嗵！”“冬冬冬！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤： 学生自己初步理解。 结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ 理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 （三）感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法 文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，结束学习。 四、布置作业： 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。板书设计： 1、春天的小雨滴滴滴春天的声音 淅淅沥沥 滴滴答答 丁丁冬冬 春雨催发芽 细细的、密密的 像牛毛、花针、细丝后记：2、瀑布教学目标：教养：1、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。2、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。教育：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。发展：1、提高学生的朗读能力。 2、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。重点难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2、3目的要求：进行发展1重点难点：进行第一点。教学过程： 一、谈话入课 1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？ 2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读） 二、学习本课生字新词 1、检查自学情况 （1）出示生字卡片，检查认读情况。 （2）提出自己认为难读、难写的字。 （3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。 （4）检查学生读写情况并随机纠正问题。 2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。 3、解释词语意思。 4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。 三、读文质疑，理清顺序 教师范读 学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。 （先写声音，后写样子） 四、练习朗读，体会诗歌的韵律美 1、自由练读 2、指名读诗。（随机指导） 3、小结：把诗读熟，试着背一背 五、布置作业： 1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。 2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。 3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。 第二课时教学内容：完成教养1、2、3目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第一点。教学过程：一、检查、引入： 1、试着背诵自己喜欢的小节。 2、交流抄写的语句。 3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。 二、自学思考： 1、出示要求： （1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？ （2）提出不懂的问题。 2、自学讨论： 3、班内交流： （1）思考问题明确： 第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。 写作顺序：由远及近 （2）质疑问题 教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。 三、重点研读问题： 1、瀑布声音的特点。 （1）指名读这一节诗。 （2）出示文字片： 瀑布的声音，好像（），又像（）。 思考：这样写的好处是什么？ （要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。） （3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。 2、远望瀑布的样子 （1）自由读有关诗句 （2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？ （从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。） （3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？ （让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？） （4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？” 学习方法： A出示瀑布录象 B想象当时情景（颜色、高度） C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。 （5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示） 3、近看瀑布的样子 （1）指名读这一小节 （2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？ （3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？ （从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。） （4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？ （如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。） （5）赛读，读出美感。 四、总结全文，体会情感 1、归纳板书，深入体会 （1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读） （2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？ （3）归纳板书，理清作者观察地点 像风吹浪涌（声音）远 瀑布像一道白银（颜色） 像一座珍珠的屏（形状）近 2、根据板书提示，完成课后作业第2题。 3、布置作业： （1）选词填空 一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵 一（）闪电一（）白银 一（）风一（）歌声 一（）浪花一（）浪花 （2）用“好像又像”说一句话，再写下来。 （3）背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富内容。（4）写一种物品的声音或样子。板书： 2、瀑布像风吹浪涌（声音）远 瀑布像一道白银（颜色） 像一座珍珠的屏（形状）近后记：3、古诗两首教学目标：教养：1、帮助学生会认本课生字，懂得运用。2、理解重点诗句表达的意思，体会作者的思想感情。3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。教育：体会诗歌表达的热爱大自然的思想感情。发展：1、提高学生的朗读能力。 2、提高学生理解古诗的能力。重点难点：体会作者的思想感情。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2、3目的要求：进行发展1重点难点：进行第一点。教学过程：、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2、揭题：（点击课件）春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3、简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句，初步理解诗句的意思1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2、组内交换意见，扫除理解障碍。3、指名试着说说诗句的意思。三、深入探究，引发学生展开想象1、指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2、边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。（点击实物或图片）蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1、读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物弓没的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。1、对照画面朗读。2、背诵古诗，想象画面。 第二课时教学内容：完成教养1、2、3目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第一点。教学过程：一、学习游园不值，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。1有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。（1）学生学习江畔独步寻花的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将游园不值一诗抄在黑板上。（2）请23名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。（4）请23名学生有感情地朗读古诗，学生评议。（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。2逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。（1）游园不值也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与江畔独步寻花一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。a解释题目“游园不值”（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。b理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。 请12名学生将两句诗的解释说一说。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）c理解“春色满园关不住”的意思。（满园的春色是关不住的）春色是什么意思？（春天的景色）d理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（一枝满园，关出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）e有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。（3）体会诗人表达的思想感情。诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）（板书：（看）一枝红杏（想）满园春色）游园不值中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。（4）背诵游园不值。二、布置作业： 背诵默写古诗。板书： 游园不值叶绍翁怜苍苔 扫兴 久不开 满园春色（想） 喜悦一枝红杏（见）后记：4*柳笛和榆钱教学目标：教养：1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。2、理解重点诗句表达的意思。3、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。教育：培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。发展：1、提高学生的朗读能力。 2、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感。重点难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2、3目的要求：进行发展1重点难点：进行第一点。教学过程：一、检查学生自学生字情况：1、出示生字卡片，请学生自读。2、纠正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、作业：1、认真读书，认识8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。第二课时教学内容：完成教养1、2、3目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第一点。教学过程：一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。2、按总分方法记叙的。二、交流自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） 自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？（1）摘榆钱 找出描写榆钱样子的句子读一读。 思考：这样写说明了什么？ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文，谈收获。（1）学习组材方法：先总后分。（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（3）如何学习略读课文： 初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。五、布置作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书：后记：语文百花园一教学目标： 1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 2、会用比喻、排比句式说句子。 3、积累成语及名句。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。教学方法：讲授，讨论，指导写作等。教学准备：小黑板，挂图等。教学时间： 两课时 第一课时教学目标： 同总目标1、2、3教学过程： 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有“”旁和“束”旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第二课时教学目标：1、通过观赏花、培养学生的观察能力。 2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。教学准备： 花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容： 1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。 观察记录花名 观察顺序 总体印象 局部印象 （样子、颜色、姿态、气味） 赞美 （用途）2、查找有关花的资料。教学过程： 一、教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。三、出示图片，指导写文1、出示图片： 迎春花桃花月季 樱花玉兰花2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ （例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。四、提供资料1、有关“花”的词语。 清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开2、部分花的资料、例段 例段一 春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。 五、写一段话 1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。六、修改后抄写在本上。板书设计： 4、柳笛和榆钱 第一部分：全文总起 第二部分：童年趣事 第三部分：吃榆钱后记：第二单元 教学要求：1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2、激发学生热爱大自然、热爱世热爱地球的思想感情。教学重点：体会文章表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样围绕想要表达的意思吧一段话写清楚的。课时安排：12课时。 5 翠鸟教学目标：教养：1学习本课15个生字及新词，掌握一个多音字“尽” 认读12个字。2通过学习,掌握翠鸟的外形,活动,住处等特点。掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。4有感情地朗读课文。背诵课文。教育：激发学生喜爱翠鸟的感情。发展：学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。重点难点： 学习翠鸟的外形特点。2掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2目的要求：进行发展重点难点：进行第一点。教学过程：一、导入：1、在神奇的大自然有许多珍禽异兽，其中鸟家族的成员就有成千上万 ，他们形态各异，在大自然中有各自的生存的本领。你最喜欢的鸟是什么？它又有什么与众不同的地方呢 ？谁想给大家介绍介绍？（学生介绍自己喜欢的鸟的特点，34人） 师：你们知识真丰富，了解那么鸟。那我们今天再认识一种鸟，它叫翠鸟。（板书：翠鸟）2、想看看翠鸟吗？（展示翠鸟的图片）看到翠鸟你的第一印象是什么？（美丽、漂亮、可爱、羽毛鲜艳、小巧玲珑等）它还有一个名字，叫什么？（出示：叼鱼郎）看到这个名字你有什么想法吗？（翠鸟是捕鱼能手，生活在水边，爱吃小鱼和虾，郎指很漂亮的翩翩少年，翠鸟肯定非常招人喜爱）。师：同学们从翠鸟的名字就想到了这么多，一定是特别喜欢翠鸟，也想对翠鸟有更多的了解。大家都预习了课文，一定有不少收获，现在把你的收获和小组的伙伴交流交流，有解决不了的问题，让小组帮你解决，小组解决不了的，一会儿我们一起来解决。二、小组自学交流：字音方面：腹部、机灵、疾飞、尽管、小爪、苇秆、刹那间、赤褐色、橄榄、（露出）、字形方面：衬衫、腹部、苇秆、一眨眼、玲珑、隐约可见、理解词语意思：橄榄色、一眨眼、机灵、小巧玲珑、赤褐色、疾飞、注视、正确、流利的读准字、词、句子、提出不懂的问题三、交流反馈：从字音、字形、字意方面进行交流。认识“橄榄色”；挑出“橄榄色”；照样子说出几个表示颜色的词；(苹果绿、柠檬黄、象牙白、土黄、瓦蓝、咖啡色、玫瑰红、杏黄、夕阳红。)归纳：刚才同学们说的有和“橄榄色”一样用水果的颜色命名的颜色，也有用花、食物、动物的部位等实物命名的颜色。这些颜色使我们的生活变得更加绚丽多彩。把这些颜色都收集在你的采蜜集里，好吗？这里还有几种颜色，你看是什么？（课件：翠绿色、浅绿、赤褐色）字到词，词到句读正确，读流利：小爪、苇秆、尽管。可还是。 引读相关句子。鲜艳、四、难读句子：翠鸟小巧玲珑，一双灵活透亮的眼睛下面长着一双细长的 嘴，一双红色的小爪紧紧地抓住水边的苇秆。：“刹那间”或“一眨眼”理解意思，在第二自然段找出表示时间特别短的词，辨析时间短，动作快的词。（引读；练读；指明读） 翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。 刹那间，叼起一条小鱼贴着水面向远处飞走了。：尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。指导：读准“露出”。（练读、指明读、评读、要求读正确流利）大家能把词读准，句子也读得正确流利，看看我们是不是能把课文也读得正确流利。（读课文，一会儿把你读地最满意的句子读给大家听，读不好的划个问号，标记一下，听听其他同学是怎么读的。五、现在我请你快速地浏览课文，看还有什么不懂的问题？你还想知道什么？学生质疑：（能解决的当堂解决，不能解决的下堂学习）翠鸟是怎么捕鱼的？为什么叫翠鸟？它住在什么地方？它的嘴为什么又细又长？翠鸟有多大？它是不是都长得这样漂亮？它的羽毛都这么鲜艳吗？。小声读全文，看课文都写了翠鸟什么？读课文，边读边思考。反馈，师板书：样子（1）、捕鱼（2）、住处（3）、你最喜欢、最想了解翠鸟的那方面？六、归纳总结： 这节课我们初读了课文，对翠鸟有了一些了解，我看出同学们都特别喜欢翠鸟，都想更多、更全面的了解翠鸟，下节课我们继续学习。七、作业。1抄写生字、生词。第二课时教学内容：完成教养1、2、3、4目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第二点。教学过程：一 导语。大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指CAI）。孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动 住处） 二 新课教学。请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形二三自然段：活动 四自然段：住处）（一）教学一自然段。请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？（小爪子羽毛 眼睛 嘴）请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红 紧抓）请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读，全班订正。课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛？（头上）（出示）请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？（、用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；、用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。）再读这句话。课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛。（出示）请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。（、用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣； 、用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。）齐读这句话。课文最后描写了（腹部的）羽毛。（出示）我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？（ 用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。 用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。）齐读这句话。 师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。孩子们想想：作者这样写有什么好处呢？（ 描写得更具体, 更生动. （ 表现了作者对翠鸟的喜爱之情。）带着对翠鸟的喜爱之情读句话。自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？（透亮灵活 又尖又长）师总结：作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。（出示） 请孩子们用赞美的语气读第一自然段。（二）讲读第二、三自然段。请孩子们轻声读二、三自然段。师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声清脆）它是怎样飞行的？引读二自然段理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、迅速，再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。二、三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事）翠鸟捉鱼分几个步骤？（等待小鱼；发现小鱼；捕捉小鱼）翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文）（翠鸟在一动不动地、专心地等鱼）它发现小鱼了吗？是用什么发现小鱼的？（鋭利的目光）根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利？着重理解以下几点。（小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨小鱼的动作很细微，不易发现）翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢？读文后填空。翠鸟( )秆，（ ）飞过去，（ ）小鱼，（ ）往远处飞走了。填空后回答：蹬、叼，飞这三个词你觉得有多长时间？（很快）快到什么程度？书中找出根据。理解为什么“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快？（三），讲读四自然段。师引读：看着这体态小、动作敏捷的翠鸟，使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使我们打消了念头？在翠鸟飞来的时侯，我们（引读），希望（引读）我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会？（因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上，洞口小；翠鸟外形漂亮；表达了作者对翠鸟的喜爱之情)四，总结全文。请孩子们看着板书，说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系？看着这美丽的翠鸟，你想对它说一句话吗 ？ 五、作业：完成练习册。板书设计： 小爪子 红 紧抓外形 毛 鲜艳眼睛 透亮灵活 5翠鸟 嘴 又尖又长 活动 疾飞 锐利住处 陡峭 洞小后记：6飞吧，海鸥教学目标：教养1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教育：让学生懂得如何关爱动物。发展：培养学生的创新精神和实践能力。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：完成教养1、4目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第1点。教学过程：一、导入新课师：同学们你们谁见过大海吗？见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗？我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。二、初读课文，了解大意1、引导学生朗读课文，读准字音2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。三、 再读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？ 1、 观察图画中的海鸥2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。1、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，2、 同桌互相合作识记生字3、 互查识字情况1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文说主要写了一件什么事？3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。四、小结：这节课学了什么，有什么收获？五、作业：抄写字词第二课时教学内容：完成教养2、3、4目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第二点。教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。 2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。） 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。 想：读了课文，你知道了些什么？ 2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属 ”等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、学习课文，理解感悟 （一）从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。 （二）体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”？ 学生汇报，打出句子。（课件） 读句子，评议。 联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？ 师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上 下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大 家说什么？（生畅谈，师总结。） 5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？ 四、总结升华，拓展训练 1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处， 关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计： 6、海鸥，飞吧海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。弥漫、气息、 一抹、乖巧、歇脚、触摸、 欢愉后记：7、蚂蚁的救助教学目标：教养：1、引导学生有感情地朗读课文。2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教育：要知道去关爱他人，关爱生命。发展：1、提高学生的朗读能力。 2、体会句子所要表达的思想感情。重点难点：1、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学方法：讲授，讨论，谈话等。教学准备：生字卡，挂图等。教学课时：2课时。第一课时教学内容：进行教养1、2、3目的要求：进行发展1重点难点：进行第一点。教学过程：一、解课题，学习新课 1、导语： 同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 2、板书课题，揭示课题 齐读题目，思考问题： （1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？ 3、默读课文，了解大意 （1）边默读边想全文讲了一件什么事？ （2）说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。 1、请学生提出预习生字时有什么困难。 2、重点指导学生易读混，易写错的生字。 3、出示生字卡，检查学习情况。 4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思 6、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。 1、指名读 2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ 3、在书中画出不懂的地方。 4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、布置作业： 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情地朗读课文。第二课时教学内容：完成教养1、2、3、4目的要求：完成教育和发展重点难点：完成第一点。教学过程：一、导入新课 昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是齐读课题“蚂蚁的救助” 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感 1、出示自学提示： （1）是什么事引起蚂蚁
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