二年级有效备课教案.doc

马庄镇教育组有效备课教案年级：二年级学科：语 文目 录识字12253749课文1秋游112再见了，北京.153英英学古诗.194乡下孩子.235送给盲婆婆的蝈蝈.256一株紫丁香.277有趣的发现.298 小鹰学飞.319 青蛙看海.3410狼和小羊.3711狐狸和乌鸦.41识字5.446.467.488.51课文12要好好学字5313.朱德的扁担.5614梅兰芳学艺.5815大禹治水.6016 孔繁森.6217登鹳雀楼.6418 青松.6719小动物过冬.6920美丽的丹顶鹤.7221水乡歌.7522云房子.7723夕阳真美. 79课题识字1课时2课时备课人修正补充栏教学目标知识与技能：认识本课生字，能读准音。过程与方法：能联系图片有感情地朗读韵文。情感态度与价值观：.认识本课所介绍的事物，初步了解秋天水乡的特征，感受秋天水乡的美丽教学重难点1、认识生字，能按笔顺正确地书写；能把字写端正、匀称。2、有感情地朗读韵文，体会秋天水乡的美丽。3、“藕、菱、归、枫”的读音教学准备生字卡片 第一课时一、谈话引入，激发兴趣。1 大家知道常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去看看？2 出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二、借助拼音，自学生字。1 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3 刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？ 4 去掉拼音谁也会读？你会哪一排你就大胆站起来读。5 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来三 读词成串，边读边想。1 现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）2 水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3 站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？4 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。你好象看到了什么？四、写字教学。1 出示生字，生字多认读2. 教学偏旁烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？（火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因”）歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。看练习1的笔顺，在课文后的田字格里描红。 3指导书写 看生字你喜欢写哪个？怎样才能把它写好？ （生自由说） 4教师范写生字，学生描红，教师巡视检查 5学生临写。作业设计：1、有感情朗读课文。2、书写生字。第二课时一、连串成篇，形成积累。1 每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。2 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？ 3 点名配乐读。这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。二、示范指导，认真写字。1 课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？把拼音去掉也行么？看来你们真的都记住了。2 现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正）。4 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。出示生字师示范师巡视指导。评价、反馈。表扬书写认真和姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。板书设计识字一金秋 烟波 水乡芦苇 菱藕 荷塘夕阳 归舟 渔歌枫叶 灯火 月光教后反思课题识字2课时2课时备课人修正补充栏教学目标知识与技能：学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。过程与方法：指导看图，整体感知。情感态度与价值观：诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验教学重难点1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。教学准备挂图；生字卡片教学过程第一课时一谈话导入，初读课文，整体感知 导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。1月1日、 3月8日 、5月1日、6月1日 、7月1日、8月1日、10月1日二 再读课文，读准字音，初识场景今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？三、细读课文，看图学词，理解词义启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。1、指导学习第一行。（1）出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。2、指导学习第二行。（1）播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，（2）学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。讲解有关检阅军队的情况。重点指导分析：桥、检。四、指导生字。仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。作业设计： 1、默写识字1的词语。2、向家长汇报识字2所学的儿歌。第二课时一。复习检查，继续看图学习生字。1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。3、指导学生进行训练朗读。二。继续学习。1、指导学习第三行。（1）出示“狂欢夜”图片。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。二、指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（2）教师小结。（3）出示词语， 三。复习阅读，巩固识字，指导书写1、指导写字。（1）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）（2）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。教师巡视指导写字姿势。板书设计识字2城 楼 红 灯 金水桥大 典 检 阅 海陆空礼 炮 焰 火 狂欢夜神 州 腾 飞 中国龙教后反思课题识字3课时2课时主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：指导看图，图字结合，借助拼音，读准字音，指导诵读，在诵读中感悟。情感态度与价值观：初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。理解儿歌内容，教育学生做事要细心。教学重难点1、认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写得端正、匀称。2、理解儿歌内容，教育学生做事要细心。教学准备词语卡片、生字卡片、挂图。教学过程第一课时一、板书课题，引导自学1、 小朋友们，这节课我们学习识字3。 引导自学。二、复习熟字，理解会意字的特点。1、 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2、 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。三、学习3个生字：灶、歪、尾。1、 出示“灶”图。（1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、 出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。3、 出示“尾”图。你怎样记住它？ 4、 巩固复习。 （1） 出示图和字。（2） 描红。要求：看一看，描一个，笔笔到位。四、读儿歌。五、课堂练习。作业设计： 习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一理解课文，指导朗读1、 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 2、“宁宁是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 3、有感情的朗读课文。 4、 指导背诵。二教学生字，指导书写。1、 说说你是怎样记住这些生字的。 2、 听写词语，检测效果。作业设计： 1、 抄写生字并组词。2、 抄写词语。3、 背诵识字3。板书设计识字三画家 铅笔 炉灶鸭子 桌子 大马教学反思课题识字4课时2课时主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会十个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新笔画，理解由生字组成的词语。情感态度与价值观：通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点1、学生自主识字、写字。理解词语意思。2、理解儿歌的内容，能按字的结构把字写端正。教学准备挂图、生字卡片。教学过程第一课时一、导入，学习苗1.出示字卡“苗”，这是什么字？ 2。苗的偏旁是什么？想想这与什么有关？你们见过什么植物的苗？ 3、“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看二、出示字盘1、小朋友们你们喜欢做游戏吗？2、教师转动字盘，这是什么字（“描”）3、出示“描红”一词，描红的描为什么是提手旁呢？4、下面，老师请一位小朋友来转转盘，其他小朋友看看这些字你们认识吗？5、苗与不同的偏旁，在一起就组成了这么多新字。6、自学课本上的生字词，要读准生字和词语的音。7、思考：“苗”加上不同的偏旁，意思有什么不同呢？（1）讨论后汇报。（2）相机出现词语。指名读，指导根据偏旁说意思。（3）出示“铁锚”图，说说他的样子。指导读词语。（4）出示“瞄准”图，请学生做做“瞄准”的动作。（5）齐读词语(6)在这些生字中，有一部分与整个字的读音有关，我们把他叫做这个字的声旁，有一部分与字的意思有关，我们把他叫作形旁。这样的字，我们叫它“形声字”。三、指导写字1、读生字“苗、猫、铁、描、准”2、教师范写3、练习描红。注意字的笔顺，把字写正确。四、巩固练习1、开火车读字和词语2、给“猫、描”找朋友4、选字填空猫、锚、喵、描、瞄（1）小花（）真调皮，天天望着我（）（）叫。（2）有了铁（）能停船。（3）我（）准靶心，开了一枪，中了九环。（4）我们写字前要认真（）红。作业设计： 1、读课文十遍。2、抄写生字并组词。3、抄写词语第二课时一、复习1、转动字盘，让学生读字组词。2、你是怎样区分这些形声字的？3、齐读书上的词语。4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧二、学习儿歌1、教师范读这首儿歌2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。3.师生纠正（相机出示）“爪”：读翘舌音。“两”是边音“停”后鼻音。4、指导朗读，理解儿歌的意思（1）我们应该带着怎样的感情来读这首儿歌呢？（2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？5.指导背诵三、学习生字1、读准“两、脚、停、英、偏”的字音。2、自学课后的笔顺表，并描下来。3、怎样记住这些字的字形。4.教师边指导，边范写。5、学生描红、仿写，教师巡视指导。教学反思课题1秋游课时3备课人修正补充栏教学目标 ：知识与技能：学会本课生字，理解生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观： 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书： 1 秋游 教学过程第一课时一 导入 新课1. 齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题，解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。(3).识记生字。2. 检查自学情况。(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2).齐读田字格里的生字。3. 各自轻声读课文。4. 分自然段指名读课文。5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。第二课时一 听写生字词二精读训练1. 指名读。2. 分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（） 比较加了“渐渐”有什么不同。（） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）.老师范读。（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？（4）.这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。（）.齐读第四段。第三课时一 朗读指导 指名读课文。 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。 个人练读。 指名读。 齐读。二写字指导三作业 . 描红练习。. 比一比，再组词。交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）.根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！教后反思：课题2再见了，北京课时2课时主备人修正补充栏2、再见了，北京教材说明 第29届夏季奥林匹克运动会闭幕式在北京国家体育场“鸟巢”举行。北京2008奥运会闭幕式 2008年8月24日20点再见了，北京!记叙的是2008年8月24日晚第29届奥运会落下帷幕的时刻，这是一个沸腾的夜晚，历史的瞬间成为永恒的欢乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。本文是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表现“精彩绝伦”的北京奥运会，这是一场深情的圣火熄灭仪式，这是一场激情的烟火表演联欢。唤醒留在我们心间的“北京记忆”。 教学要求：知识与技能：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观：通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来，申办及北京奥运会的举办等相关知识。教学准备：图片，影视资料奥运会闭幕式录像教学课时：2课时教学过程第一课时一、图像展示，回忆激情1、 情景导入。借用闭幕式的主持人的解说词：这里是第29届奥林匹克主办城市中国北京，这里是见证了16天拼搏奇迹的荣耀之城，奥运北京。从奥运的圣火在北京的夜空绽放的那一刻起，16天里我们享受了奥林匹克运动带来的无数奇迹与无尽的惊喜。当神圣的奥林匹克会旗与鲜艳的五星红旗一同高高飘扬，13亿中国人用真诚与热情为奥林匹克运动点燃了灿烂的中国红。今晚奥运的北京将再次为奥林匹克运动书写崭新的历史、书写快乐的回忆、书写最美的祝福。朋友们，让我们携手并肩，一起走完这段珍贵的时间，让我们再次用最美的笑容和热烈的掌声为北京的奥运故事划上完美的句点。（背景为鸟巢图片）板书课题 ：再见了，北京！可以由北京奥运会的标志建筑“鸟巢”（图片、音像资料等）切入，认读“鸟巢”，并说说为什么加上引号，谈谈对北京奥运会的印象，然后揭示课题。“再见了”，是与北京奥运会的告别。北京奥运会即将落下帷幕，参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？引起学生的阅读期待。2、初读课文，整体感知内容。第一步，老师范读课文，注意激情感染。正音，让学生读通顺课文。重点指导学生读准“京、名、朋”的后鼻音及“场”的翘舌音。学习生字第二步，以组块的形式呈现词组和句子，指导学生读出语感，理解词语。如：A缓缓降下，渐渐熄灭；B深情回望，微笑告别；C熊熊燃烧的奥运圣火，一束束绚烂的鲜花；D无尽的留恋与不舍，卓越、友谊和尊重的奥运精神。老师让学生想象读这些词句的时候，头脑中出现画面。第三步，播放录像，http:/v.youku.com/v_show/id_XMTEzODIwMDQ4.html （2008北京NBC高清奥运闭幕式，时间自行控制。69分时显示圣火熄灭）通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。三、指导书写，记忆字形。场 名 米 机 员 环 表 国 朋 京第二课时一、复习巩固。1、复习生字词语2、齐读课文，个别读。二、细读课文，领会感悟1、朗读课文段，以读代讲。老师引导提示，师：奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？生读完后师：奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？生：留恋与不舍师：谁能找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句？生：缓缓、深情回望、微笑告别师：下面是“我和你”的歌词：大家一起来读一读好吗？我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；来吧!朋友 伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。2、请将第二自然段有感情地朗读。通过以读为主的朗读回答师：小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?生：“人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感演一演，说一说：师：是啊，奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。再读这一句。等会请小朋友上台来表演一下人们不愿离去的样子。请几位学生上台来演热闹的场面。下面学生齐声朗读。三、练习运用，拓展深化师：小朋友们，老师这里有一些词语请你们来读读，能读出什么感觉？1、 巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、明亮、千言万语。 飘扬、深情回望、微笑告别、无尽、留恋与不舍、绚烂、欢呼、拥抱此设计主要是想通过引入申奥时的一些词语来激发学生的想象力，能把闭幕式的场景联合起来想象。2、 奥运口号：绿色奥运、人文奥运、科技奥运 师：奥运会虽然闭幕了，但是我们的奥运精神依然存在，你会怎么在学习生活中来养成良好的习惯呢？分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）课后反思：课题3英英学古诗课时3主备人修正补充栏 教学目标 知识与技能：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。过程与方法：能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗静夜思。 情感态度与价值观：能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。 重难点，关键 1能正确、流利地朗读课文，背诵古诗静夜思)o 2学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 3激发学生对古诗的热爱。 课时划分： 三课时 教学设计第一课时 教学目的 知识与技能：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。过程与方法：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2认识对话的书面表达形式。 教具准备 教学挂图或投影片、生字卡片。 教学过程 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗? 2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 二、板书课题 1(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 2边说边书写两个生字。 3齐读课题。 三、初读指导 1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。 2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。 4再读课文，读准字音，读通句子。 5检查自学效果。 (1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。 “诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。 “思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。 “首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层”：是平舌音，不能读成翘舌音。 “背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。 个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(即给生字组词) (2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。 6同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。 (1)自读，同座位互读。 (2)指名读，师生共同指导、纠正。 7同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。 (1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步理解课文 1这篇课文主要告诉我们什么? 2英英和奶奶共有几次对话呢? 3小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。 五、指导写字 1书读得好，字也能写得好。 2出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3看笔顺表里的生字，自学后描红。 4反馈检查。 5有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)第二课时 教学目标 知识与能力：能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。过程与方法：指导用“思念”说一句话。 情感态度与价值观：激发学生学习古诗的兴趣。 教具准备 教学挂图或投影片。 教学过程 一、学习静夜思 1板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么? 2(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。 (2)此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3学诗句。 (1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思? “疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。 指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， 还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。 (指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢? 是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过) 是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢? 同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“”为句中停顿) 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光”、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长一些。 (5)指名上来演吟诵诗句。 (6)指导背诵。 二、巩固诗意 1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。2分角色表演课文。三、指导用“思念”造句 1谁在什么情况下思念谁呢? 2就连小动物之间也可以用“思念”呢 3指名造句，师生共同纠正。 四、小结课文 1这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。 2同学们，学过课文后，你们对学习古诗有什么认识?可以谈谈。第三课时 教学目标 过程与方法：复习巩固古诗静夜思。 情感态度与价值观：再学几首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。 教具准备 投影片 教学过程 一、复习 1指名背诵静夜思 2谁能说说这首古诗的意思呢? 二、拓展知识，积累古诗 1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听， 2老师这儿也有两首思乡的古诗。 (投影片显示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山， 春风又绿江南岸， 明月何时照我还? 九月九曰忆山东兄 (唐)王 维 独在异乡为异客。 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人， (1)教师范读诗。 (2)学生熟读古诗。 (3)教师简介两首古诗的背景及诗意。 (4)有感情练读古诗。教后反思：课题4乡下孩子课时3主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，过程与方法：能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点、难点理解第2、3小节。 课前准备课文录音、投影片、词卡。 教学时间：3课时。 第一课时一、揭示课题，解题。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 二、初读课文。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺 曾 曾经 未曾 编 编织 编写 含 含义 含笑 挖 挖土 挖苦 猪 猪皮 小猪 串 一串 串门 3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。 4、各人练读课文。 三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。 四、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文。 2、比一比，再组成词语。 怀（ ） 灶（ ）扁（ ） 坏（ ） 肚（ ）编（ ） 3、完成习字册上本课内容。 第二课时一、复习巩固。 1、书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 二、分析理解。 （一）1、指名读。 2、理解“曾是”。（曾经是，以前是） 3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。） 4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。） 5、野菊开在什么地方？ 6、齐读。 （二） 1、指名读。 2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？ 3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事” “含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩， （三） 1、指名读。 2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？ 3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？ 4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？ 三、当堂巩固。 1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。 2、写出下列词的反义词。 坏（ ）出（ ）里（ ） 开（ ）动（ ）上（ ） 四、课后作业：完成习字册上词语书写。 第三课时一、复习巩固。 1、读课文第一、二、三自然段。 2、用“编织”造句。 二、理解分析。 1、指名读。 2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？ （为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。） 3、齐读。 三、总结全文。 这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。 四、指导背诵。 1、分自然段朗读课文。 2、教师指导背诵，同学练背。 3、同桌互背，教师指名背。 教后反思：课题5送给盲婆婆的蝈蝈课时2课时主备人修正补充栏教学目标 知识与技能： 学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解生字组成的词语。过程与方法：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养学生的自学能力、观察、表达、审美能力，小组协作能力和创新能力。情感态度与价值观：理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。教学重难点1.学会本课的生字，并能正确美观地书写。有感情地朗读、背诵课文。在读中感悟。2.课文第三节的理解。教学准备挂图、生字卡片教学过程第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读。2.释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。 二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺3、理解词语。词语解词喜滋滋欢喜的样子邻居住家接近的人或人家田野有农田的野外地区欢乐欢喜和快乐童年儿童时代清波碧清的水4、指名分节朗读课文第二课时 一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲喜邻替野童难忘二、分析理解。（一）1、齐读。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（二）1、指名读。2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。） 盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。） 3、出示投影片。 （1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。） （2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐） （3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ （四） 1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 3、巩固认识“”省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。指名有感情地朗读课文。教学反思课题6一株紫丁香课时2课时主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会本课19个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。能正确美观地书写生字。有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：看图了解诗的意境，在识好字、读好诗的基础上，加强积累，培养尊师的情感。情感态度与价值观：让学生感受老师工作的辛苦，激发崇敬、爱师的情感。教学重难点1、10个生字的读写。2、体验老师工作的辛苦，激发崇敬、爱师的情感教学准备挂图、生字卡片。教学过程第一课时一 看图激趣导入出示紫丁香的图片。问：谁认识这株植物？导入：有一些同学在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。为什么？二 初读感知1.指导学生自由朗读课文，并请学生注意借助拼音认读，注意正音。2.同座互练。3.重点指导：“踮”是第三声，“您”是鼻音。指导朗读自己喜欢的小节。并互评。三、品读课文，体会情感1.范读课文。2.指导学生学习第一、二小结。说说体会到了什么。3.指导学习第三至五小节。（1） 学生自读领悟，讨论同学们希望紫丁香能给老师带来什么呢？（2） 启发交流，有感情地朗读。4.播放歌曲每当我轻轻走过你的窗前，加深对课文的了解。要求学生有感情地朗读全文，提问：想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？这句该怎样读？作业设计： 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字。第二课时 一 .复习词语，诵读诗歌1. 出示卡片，开火车读。老师 枝叶 伸进 浓绿 做伴 消除 花香 脚尖2. 指导读，看谁读得最有感情。（1） 分组读，选一个代表，作“小诗人”。（2） 组织小组比赛。（3） 全班交流、评议。3. 指导学生看图，（1）引导练习背诵。（2）和学生交替背诵每小节的前后两行。（3）要求小组读读背背。指名背。二、识字写字，当堂巩固并小节1. 猜字谜记生字：舌头尝出甘蔗味（ ），一人站在大树旁（ ）。2.指导学生分小组自学生字：香、浓、院、枝、伸、消、除、深、困、快。3.指导写字先观察每个字在田字格中的位置，描一个写个。4.注意“院、除”是左右结构，双耳旁。 5.展示学生写的字，进行评议。拓展活动：要求学生用自己的方式，表达对老师的敬爱。教学反思课题7有趣的发现课时2课时主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写，理解生字组成的词语。过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。情感态度与价值观：学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。教学重难点1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。2、能懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。教学准备生字卡片、挂图。教学过程第一课时一 激情导入，解题。1.板书课题。2.解题，“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？二初步感知课文。1. 指导自由读课文。（1）读准生字字音和多音字。（2）读通句子。（3）标出自然段序号。（4）想每段的意思。2. 检查自学情况。（1） 抽读生字卡片。 “存”是平舌音，“容”是翘舌音。（2） 认读词语。一百 达尔文 反复 比较 生存 容易 研究有趣 著名 考察 因为 淹死 而（3） 出示第三段，重点指导读通第二、三、四句（纠正学生读错的地方）。三讲读第一段。1. 指名请学生读课文。2. 出示题目指导自学。过渡。为什么达尔文是著名的科学家呢？他是怎样成为著名的科学家的呢？四学部分生字，指导书写1. 指名读字：百、达、文、反、较、存。2. 指导书写。作业设计： 1、读田字格里的字。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、学过的生字抄写两边。第二课时一巩固旧知识1.抽读生字卡片2.生字连音。二、讲读二至四自然段。1. 学第二段。（1） 第二自然段有几句话？每句话告诉我们什么？（2） 出示挂图，图上画的是什么？达尔文看到了什么？他心理会怎么想？（3） 指导朗读。第二句用奇怪的语气读。2. 学第三段。（1） 指名读。（2） 出示问题，明确要求。达尔文对岛上的昆虫怎么分析得这么透彻、准确呢？二至四句写了几种昆虫？这些昆虫怎么样？（3） 引导读。3. 学第四段。这个有趣的发现指的是什么？三、精读课文，深入理解文章主意，巩固课文。1. 指导有感情地朗读课文。2. 指导复述。通过对这篇文章的学习，你懂得了什么道理？我们应该向达尔文学习什么？3. 布置课堂练习。（1） 有感情地朗读课文。用“因为所以”说一句话。四、教学部分生字。1. 教学生字。认读：容、易、研、究。2、指导写字。教学反思集体备课教案课题8 小鹰学飞课时3主备人修正补充栏教学目标知识与技能：学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。过程与方法：能分角色朗读课文。 情感态度与价值观：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学时间 三课时。 第一课时一、 引导看图，揭示课题。 1