北师大版三年级下册《分一分》教学设计-万荣县南街小学范娜.docx

分一分教学设计山西省万荣县南街小学 范娜教学内容：北师大版三年级下册第六单元第一课（教材67页）教学目标：1、结合具体情境和直观操作，逐步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读写分数，知道分数各部分名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学方法：自主探究，独立思考，动手操作，教具准备：PPT课件、图形纸片、水彩笔。一、 课前互动：师：同学们，今天我们坐在这个会议室里上课，还来了许多尊贵的客人，你有什么感受？（紧张又激动）师：老师也和大家一样，紧张又激动，那让我们一起来加加油吧：我勇敢、我自信、我优秀、我自豪！加油！师：好，同学们，一节课多少分钟？（40分钟）师：这一节课40分钟，我们24名同学，比比看，你们是不是都能抢到发言机会。师：要抢到发言机会，你需要做什么？生：集中注意力等等。师：如果你争取到一次发言机会，你要怎么做？（声音洪亮，让每个同学都定清楚）师：以上这些你能做到吗？好，开始上课。二、教学过程：（一）创设情景，提出质疑师：同学们看大屏幕，淘气和笑笑正在分苹果，桌子放了4个苹果，平均分给2个人，每人分几个？ （2个）师：2个苹果，平均分给2个人，每人分几个？（1个）师：现在只有1个苹果，平均分给2个人， 每人分几个？生：半个。师：半个苹果，苹果的一半。（语速慢）师：大胆地想象一下，一半能用一个什么样的图形、符号或者一个什么数来表示呢？有想法的同学上黑板写一写、画一画，用自己喜欢的方式表示出一半。（生板演，教师评价。）师：这几个同学画的都不一样，为了方便与他人交流，数学家们定义了一些数来表示一半， 那就是分数。师：今天我们就通过分一分来认识分数。板书标题分一分、副标题认识分数。（二）操作实践、探究新知1.认识12师：苹果是一个整体，要拿到它的一半，第一步要做什么？生：把它切开，把它分开。师：从这里分吗？（不是）从哪里分？生：从中间分。师：为什么要从中间分？生：这样每个人分到的才一样多。这样每份才一样多。师：这样的分法在数学中叫怎么分？生：平均分第一步：平均分。我们先写一个短横线表示平均分。第二步：观察平均分成了几份？（2份）师：在短横线的下面写2.表示平均分成了2份。第三步：取出其中的1份，就是一半。师：在短横线的上面写1，表示取1份。师：一个新的数形成了，1/2，它就是一个分数。读作二分之一。2.书空12师：细心的同学们，你有注意到刚才老师先写的什么吗？举起你的食指，一起书空。在你的草稿纸上写一遍。跟你的同桌说说每一部分的意思。3.12各部分名称。同学们知道了分数每一部分所表示的意思，其实每一部分也都有自己的名称。表示平均分的短横线叫分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。跟你同桌说说分数各部分名称。4.12的意义。师：刚才我们怎样得到一个苹果的1/2的呢？ 引导学生总结出：把1个苹果，平均分成2份，其中的1份就是这个苹果的1/2.集体说、同桌说。5.生活中的12师：1/2除了可以表示苹果的一半，还可以表示很多物体的一半。你能在生活中找一找并照样子说一说吗？把一个（ ）平均分成2份，这样的一份就是这个（ ）的1/2.）（三）课堂练习、巩固提高师：除了同学们说的这些，1/2能不能表示一个图形的一半呢？练习1：涂出正方形的12。师：这三位同学涂色部分的形状都不一样，它们都是这个正方形的1/2吗？（是）师：你是根据什么判断的呢？师：他们都是把一个正方形平均分成2份，涂上了其中的1份，所以涂色部分都是正方形的1/2.练习2：判断1/2蓝色部分都是图形的12吗？为什么？引导学生说出图4涂色的部分可以用1/3来表示，没有涂色的部分用2/3来表示。（四）拓展提升：自由折纸，创造分数帮老师从这里选一张纸，仔细看，左右对折1次，再上下对折1次，要不要继续折，同学们看看我把这张纸平均分成了几份？为了让同学们看得更清楚，我把折痕描出来。我用彩笔涂出其中的1份，涂色部分是这张纸的几分之几呢？继续，如果我把其中的2份涂上颜色，涂色部分是这个图形的几分之几？（2/8）没有涂色的部分，是这张纸的几分之几呢？（6/8）OK，完成了。你想不想像老师这样创造一个分数？现在，我们每张桌子上都有三张图形纸片，同桌两个分别从中选一张，折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数。 生上台展示。1) 我把这个长方形平均分成了16份，涂了其中的3份，涂色部分是这个长方形的3/16，没有涂色的部分是这个长方形纸的13/16.2) （五）课堂小结通过今天这节课，你有什么收获？（六）生活中的分数其实，我们的生活中处处有分数，比如：1个小组有4个人，你占你们组的1/4。1个星期有7天，其中的1天是一个星期的17.