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第一单元教学目的:1、 通过回忆一年学习数学的体会,总结学习数学的方法。2、 谈谈在假期中遇到的用所学数学知识解决的问题,充分认识学习数学的重要性。3、 明确数学课堂学习的基本常规,养成良好的学习习惯。教学过程:教学过程教学反思教师活动学生活动一、 谈谈暑假教师启发学生谈谈愉快的暑假,主要是说说遇到了哪些事情可以用所学的数学知识解决,从而使学生进一步体会学习数学的重要性。1、学生独立思考,想出一件自己在暑假中遇到的和数学知识有关的事情。2、小组交流。3、每组选取一件进行汇报。两个班的学生谈的角度不同,3班学生谈了很多假期做的趣味题,4班则较多的说的根据上学期所学知识的一些实际应用。二、 谈学习数学的体会1、教师启发学生交流:“我们已经学了一年的数学,你能结合你自己的学习,说说怎样才能学好数学。”2、启发学生看书中四个人物的谈话。教师简要总结学习数学的方法,即本学期学习数学的一些基本方法。1、由学生自由的谈自己学习数学的体会。2、自己独立看书,读一读智慧老人、淘气、笑笑说的话。学生多是从好好学习、遵守纪律方面说的要求,书中任务的话则为学生提供了一些学习数学的方法,使学生的思路更开阔。三、 课堂常规教育。教师结合刚才的两项活动,提出数学课堂学习的要求:1、积极主动的参加各种学习活动。2、开动脑筋,大胆的思考问题,敢于发表自己的意见。3、在小组中要充分发挥自己的作用,积极参与小组成员的讨论及其他各项活动。4、完成老师布置的各项课外作业。学生结合老师提出的要求,给自己本学期的数学学习提出几点要求,并简要的写下来。二年级的学生在课堂常规的要求方面应该与一年级不同。教学目标:1、通过数一数的活动,理解相同加数的加法的意义,体会在生活中存在大量相同的加数连加的问题,初步体会学习乘法的必要性。 2、培养学生思维的灵活性。 3、培养学生独立思考的习惯。教学准备:CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动一、 以活动导入:生活中经常需要我们数出物体的个数,这节课我们就来开展数一数的活动。二、 活动(一):数熊猫出示熊猫的挂图。提出问题:有多少只熊猫?你准备怎样数?你能根据你数的方法列出加法算式吗?引导学生说出加法算式“5+5+5=15”表示3个5连加的和是15。1、独立思考数熊猫的方法。2、汇报数熊猫的方法。3、根据数的方法列出相应的算式(可以是加法,也可以是乘法的)。由于学生在学前有一定的基础,有的会直接提出用乘法计算,甚至正确的说出乘法口诀。三、 活动(二):数圆片出示圆片的图。提出问题:有多少个圆片?可以怎样数?根据你数的方法列出相应的算式?1、 独立思考。2、 两个同学一组交流数的方法和列出的算式。3、 全班汇报。4、 说一说列出的算式的意义。学生有的不按“排”或“列”来数,也有的会2个2个的数。四、 活动(三):数方格引导学生看书,完成书上P3第3题。第3题学生自己独立完成,然后说说自己的想法和算式。五、 活动(四)需要几个本子?将书中第4题进行改造:如果给我们每个同学发3个本子,那么你们小组一共需要几个本子?列算式算一算。第1组和第2组一共需要多少个本子?列算式算一算。全班的男同学一共需要几个本子呢?全班呢?结合上面的问题启发学生总结: 在列算式的过程中你有什么感觉吗?(如果班上出现了列乘法的情况,可以提出这个问题:你觉得怎样列算式比较方便?) 1、 学生根据老师的提问,列出算式。算式可以是加法和乘法,允许学生有不同的意见。2、 当问题逐步深化的时候,学生可以对所出现的问题进行发言,谈谈自己在列式计算时的感受。与书上的数苹果相比,数本子的难度过大,特别是人数多了,更难数,因此出示直观图来数苹果,对于学生来说更容易。或者要实践发本子的过程,使学生有直观的认识。六、 简要总结:你觉得这节课我们学习的内容有什么特点?通过学习和活动,你有什么收获?引出下节课学习的内容。学生回忆学习的过程,并结合自己的体会总结学习内容。教学目标:1、体会乘法的意义,认识乘法算式各部分的名称。 2、能从具体的情境中提出问题,提高语言表达能力。 3、体会乘法和加法之间的联系。教学重点:乘法的意义及乘法和加法之间的关系教学难点:体会乘法和加法之间的联系教学准备:教学挂图和图片教学过程教学反思教师活动学生活动(结合上节课的教学中,同学们已经提出了有些问题,既可以用加法解决,也可以用乘法教学,正确把握教学的起点。)一、 创设情境,提出问题。师:生活中有很多问题,既可以用加法解决又可以用乘法解决,让我们一起看看儿童乐园里看看,找找这样的问题。1、出示儿童乐园的挂图。2、组织学生观察挂图,提出问题,并进行小组的交流。3、组织学生汇报。 将学生汇报的问题有选择的板书在黑板上。1、 独立思考,从情境图中找出问题。2、 小组活动:把自己找到的问题,和小组同学进行交流,每个小组选择一个连加的问题进行汇报。将学生对乘法的认识规范化,是建立乘法意义的模型的基础二、 交流探索,建立模型。1、从学生汇报的问题中,选取一个进行讨论。如:有多少人乘坐飞机?讨论:用加法怎样解决这个问题?列加法算式。这个加法算式怎样用乘法表示呢?列2个算式:24=8(人)或42=8(人)结合其中一个算式向学生讲授乘法算式各部分的名称。3、 从学生汇报的问题中,选取第二个问题进行讨论,着重解决乘法意义的问题。如:小火车声坐了多少人?引导学生说算式的意义: “64=24”表示什么意思? “6”从哪里来?引导学生讨论哪种方法比较简便:你认为哪种比较简便?或:为什么大家都没有选择列加法算式呢?3、解答其他问题。1、 学生结合第一个问题,寻求解答方法,并列出算式。2、 认识乘法算式各部分的名称。3、 学生独立思考并解答第二个问题。4、 进行集体交流,讨论第二个算式的意义,可以以互相提问题的方式进行交流,即教师向学生提问或者学生向学生提问题。利用学生已有经验,引导学生逐步形成乘法的概念。由于受家长的影响,不少孩子对乘法的理解以及读法都是按照原来的教法的三、 应用知识。1、组织学生完成、交流并讨论书P5“试一试”。着重要将学生中出现的问题,拿出来进行对比辨析,如:有的学生,可能将第(2)题的乘法算式写成:77=14,遇到这样的问题,应组织学生进行讨论和争辩来加深理解。2、看看教室里有没有可以用乘法解决的问题。1、 学生独立完成书P5“试一试”。2、 同桌两个同学,交流“为什么这样列算式”或者是“算式的意义”或者是互相提问题。3、 全班进行交流讨论。4、 从教室里找出用乘法解决的问题,并进行解答。学生在生活中找乘法问题有时候是不规范的,教师应注意引导,逐步建立正确的乘法概念。四、 总结及课外延伸。1、通过这节课的讨论和学习,你对乘法有了哪些新的认识?2、布置每个同学,课后在生活中找到一个用乘法解决的问题,把它用文字或者图的方式写下来,并进行解答。1、 说说自己对乘法有了哪些新的认识。2、 完成课外作业。教学目标:1、用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。 2、体会从不同角度观察,可以有不同的解决问题的方法,提高思维的灵活性。 3、会在独立思考的基础上与同伴进行交流,培养学生的语言表达能力。教学准备:CAI课件和图片教学过程教学反思教师活动学生活动七、 创设解决问题的情境。1、 结合学生玩积木的经验,出示图片,引导学生观察。2、 结合学生的观察提出问题:大的长方体是由几块积木拼成的?1、 说出图片中是用什么形状的积木拼成了什么形状。2、 明确问题的要求是要知道一共有几块小的正方体。八、 交流探索,解决问题。1、提出探索的问题:怎样算有几块积木呢?2、组织学生独立思考和小组交流。3、 组织全班同学的讨论:学生可能会直接列出算式,教师应把重点放在引导学生表达自己的想法。学生可以结合图的意思说明算式的意思。1、 学生观察图,独立思考算法。2、 同桌交流,各自是怎样算的。3、 全班汇报:说明自己的想法,注意准确的表达图的意思。“每排7块,有5排,一共有35块。”“每列有5块,有7列,一共有35块。”学生列算式比较容易,但结合算式和图表达想法比较困难,表达不够准确,应加强训练。九、 应用与解释。1、书P6“练一练”第1题。 主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。 如:(1)有3种活动项目,每一种都有4个人玩,一共有3个4。2、书P6“练一练”第2题。 先引导学生理解题目的要求。 讲解的时候着重让学生说说,乘法算式中表示相同加数个数的那个数是怎么来的。3、游戏:帮小狗送信。将书P7第3题改编成游戏的形式,组织学生开展游戏。4、 开放性练习。书P7第4题启发提问:在这幅图中,你还能提出哪些用乘法解决的问题?组织学生进行讨论。1、独立完成第1题。 先完成的,同桌互相交流算式的想法。2、学生在理解题目的要求的基础上独立完成。3、信件上的算式和房子上的算式意义相同的,就将这封信送到这间房子里。4、学生先根据第4题的要求独立完成。 小组活动: 将提出的问题记录下来,并进行解答。这种形式的练习,学生掌握较好。学生对游戏表现出了很大的兴趣。学生提问题的针对性不强。十、 课内拓展 这节课我们用乘法解决了很多问题,大家在教室里观察一下,有没有能用乘法解决的问题?学生可以以组为单位,在教室里进行观察活动,然后向全班同学汇报。学生在生活中找乘法问题难度较之加法更难,主要原因是缺乏生活经验,要注意积累生活经验。教学目标:1、在具体的情境中提出问题,巩固对乘法意义的认识,体会乘法的简单应用。 2、提高学生的分析能力和初步的判断能力。 3、养成良好的操作习惯。教学重点:理解同一个乘法算式在不同的情境中可表示不同的意义。教学准备:挂图和操作学具教学过程教学反思教师活动学生活动十一、 创设情境:动物聚会、以说故事的方式创设情境,出示挂图:秋天是一个丰收的季节,小动物们准备用它们收获的果实举办一个聚会,让我们一起去看看他们都准备了什么。、说说图上都有哪些小动物,它们都准备了哪些果实。学生观察图,感受动物聚会的欢乐气氛,并大致了解图的主要内容,为提出和解决问题奠定基础。十二、 发现问题,解决问题。、启发提问:你能结合动物聚会的场景,提出可以用乘法解决的问题吗?、组织学生进行讨论。注意: 学生有可能提出的不是乘法的问题,教师要加以肯定,并引导学生把注意力集中在乘法问题上。 应组织学生自己解决提出的问题,有时候要说一说是怎样想的。、连一连。以游戏的形式进行。将书的连一连制成卡片,做“找朋友”的游戏。着重引导学生理解:个和个表示的意义是不同的,但都可以写成或者。、 学生观察挂图,独立思考并提出问题。、 汇报提出的问题,并进行解答。解答后要能结合图的意思说说是怎样想的。、 将卡片中的算式或者文字叙述,意义与图的意思相符合的,摆在图的下面。注意:要明白和的算式两幅图都适合。较多的学生回把算式63跟6个3相连,而36则只跟3个6相连,教师注意引导学生明确无论是63还是36都是既表示3个6也表示6个3。十三、 解释与应用。、说一说。(书)出示一些图,其中包括书中的四幅图,请学生选出可以用表示的图。观察每幅图,根据图的意思想想,各表示几个几。简要总结:有时可以表示个,有时表示各,有时既可以表示个也可以表示个。、练一练。完成书“练一练”组织订正。3、摆一摆、说一说。 P9第2题 先启发学生用不同的方法摆一个算式。 然后由学生分组摆,每人出一个算式,大家摆。、 解决实际问题。书P9第3题先引导学生观察妈妈买了那些东西,都是怎样包装的。然后由学生独立计算,组织交流。、根据算式选择相应的图。结合算式描述图的意思。、观察图,说说图的意思。独立列出算式。3、先要明确一个算式可以有不同的摆法,如:32既可以表示3个2也可以表示2个3。然后分组活动,每个人轮流当小老师。通过摆加深了学生对乘法意义的理解。十四、 课后拓展。书P9“实践活动”学生在课后搜集可以用乘法解决的问题,以小日记、画图或者数学小报的形式记录下来。在适当的时候,组织学生交流,或者展览。学生发现的问题是多样的从家里发筷子到每个人身上的手,还有算汽车轮子的。第二单元教学目标:1、经历编制5的乘法口诀的过程,体会运用口诀的优越性,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索5的乘法口诀中的规律,记忆5的口诀。 3、感受数学与生活的联系。(如:五环旗、手指等) 教学重点:掌握5的乘法口诀,回会运用口诀进行计算和解决实际问题。教学难点:体会乘法口诀的优越性和探索乘法口诀的规律。教学准备:五环旗的图片。 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:你知道吗?1、出示一张五环旗的图。问: 你知道这是什么旗吗? 你知道五环分别代表了什么吗? 介绍:五环旗是奥运会的会旗,五环代表了世界五大洲(亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋州)。2、出示书P10的图。 提出问题: 一共有多少个圆环呢? 根据学生的回答,将五环旗的图和学生数的结果5、10、15、20、25对应摆好。1、 学生结合自己的知识经验说说五环旗。2、 说说小朋友们正在做什么,有几面五环旗。5个5个的数一数一共有多少个圆环。学生对能在数学课上了解一些课外知识非常感兴趣,而且不少学生知识面很广,对所谈到的关于“五环旗”的知识已经有所了解。二、 探索规律,编制口诀。1、观察图和它旁边的数,想一想:每个数里各有几个5?可以怎样用乘法算式表示图的意思?2、启发思考: 怎样才能记住这些算式和它们的得数?你有什么好的想法吗?3、 引导学生编制口诀。由学生根据算式编,教师只是引导学生加工语言。1、 学生根据图的意思,写出乘法算式。2、 学生先经过独立思考,然后全班交流记忆的方法,可能会出现下列情况: 找出算式中存在的规律。 想到可以用口诀。3、 编口诀。这里应该帮助学生熟悉编口诀的过程,为以后学习口诀奠定基础。三、 应用口诀进行计算,解决问题。1、活动:对口令。2、用口诀进行计算(书P19第2题)3、填一填。(书P11) 主要引导学生找规律,说填法。4、 P11第4题5、 游戏:“一只手,一五得五”“二只手,二五一十”1、 两人小组对口令,一人说口诀的前半句,另一人回答,然后交换。2、 学生先独立完成,然后在集体订正的时候,让学生说说是用什么口诀算的。3、 学生独立完成后,让学生说说是怎样想的、为什么要这样填。4、 第4题,学生先独立完成,然后结合图说一说想的过程。5、 两人小组做游戏。手是学习5的乘法口诀最直观的教具,通过游戏使学生更加自觉和主动的记忆口诀。教学目标:1、巩固5的乘法口诀,比较熟练的运用口诀进行乘法计算。 2、通过对比辨析区别乘法和加法的含义,加深对乘法意义的理解。 3、运用乘法解决实际问题,提高应用意识和 解决实际问题的能力。教学重点:运用的乘法口诀进行计算。教学准备: 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:摘桃子1、 将书中的情境改编成全班的游戏活动,每组一条乘法题目写在黑板上。2、 结合作题情况和检查情况,评出优胜组。3、 对出现的错误,要引导学生分析为什么错,以及如何引导学生记口诀帮助计算。1、老师宣布比赛开始,每一组同学按顺序上黑板写出得数,每人写一道,看哪一组最先写完。2、检查:每个人都独立的看黑板,检查每一道题,如发现有错误指出,则可为小组加一分。这里应注意培养学生检查的习惯:仔细听、认真看。二、 运用知识解决问题。1、 书P12第1题。 重点:结合学生中出现的错误,引导进行辨析,加深对乘法意义的理解。2、 书P13第2题“5555”“9559”可以让学生说说是怎么想的,也可以加深学生对乘法意义的理解。3、 书P13第3题先引导学生理解题目的意思和要算什么,然后由学生独立解决。重点:说说第3个问题是怎样解决的。4、 书P13第4题这一题学生没有固定的模式,可以引导学生从解决问题的角度出发,再用算式表示出自己的想法。注意:鼓励学生写出不同的想法。1、 第1题,可以先让学生独立完成,然后集体订正。2、 第2题,学生独立完成,然后说说是怎样想的。3、 学生独立完成第3题,再说说是怎么想的。4、 第4题,学生先独立思考,然后小组同学可以进行讨论。全班讨论,说出自己的意见,然后解释想法。第2题让学生说说怎样想的,可以启发学生从不同角度思考问题。如:“5555”有的学生是算出来比大小,有的学生则是从乘法意义的角度来思考,5个5大于2个5相加三、 数学万花筒:了解乘法口诀。书P13鼓励学生课外搜集,有关乘法口诀的知识。1、学生先说说对乘法口诀的认识:有什么作用等。2、独立看书。教学目标:1、经历编制2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索2的乘法口诀中的规律,记忆2的口诀。 3、感受数学与生活的联系。教学重点:2的乘法口诀教学准备: 小棒和表格教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:做家务1、 讲述:星期天,小明家里来了6个客人,加上小明一家一共9个人。吃饭的时候,小明要为大家准备筷子,他一共要准备多少双筷子?一共多少根呢?2、 结合学生的回答,引导学生认识“双”的含义。1、 思考:9个人需要多少双筷子?一共多少根?2、 举例:生活中还有什么地方用到“双”的?生活中用到“双”的地方很多,因此要切实的引导学生理解“双”的含义。二、 动手操作,编制口诀。1、 书P14用小棒代替筷子摆一摆,边摆边填表。2、 根据填表的情况,引导学生列出乘法算式:一双筷子表示几个2?怎么列算式?二双呢?三双呢?3、 根据乘法算式编口诀。4、 要求:自己把编出的口诀读一读,想一想有什么好的方法可以把这些口诀记住。 1、 学生分小组活动:摆小棒,边摆边填表,由小组长负责组织。2、 全班一起列出乘法算式。3、 独立根据算式,在书上编写口诀。4、 独立思考记口诀的方法,然后全班进行交流。三、 应用口诀。1、 听口诀说算式。(书P15第1题)2、 书P15第2题。引导学生弄清楚题目的意思和要求。引导学生发现按要求圈数后有什么规律。3、 书P15第3题独立完成,对于还没记清口诀的同学,可以让他们看看口诀再算。4、 书P15第4题。可创设情境,让四个小朋友站在讲台上,伸出自己的手,请同学观察并思考: 他们一共有几只手? 8只手一共有几个手指头?5、 书P15第5题。引导学生理解题目的意思。组织学生说说思路。注意:鼓励学生说出不同的想法。如:25=1015=510+5=15 1+2=3 35=151、 听教师说的口诀,说出两道乘法算式。2、 学生在理解要求后独立完成。作完后观察表, 看看能发现什么?全班交流。3、 根据口诀计算,独立完成,同桌交互检查。4、 在实际情境中思考问题。然后在书上独立解答。 5、 在理解题目意思的基础上独立思考。将自己的想法说给小组同学听,在小组内讨论算法。全班同学讨论。学生圈完后应引导学生进行观察,发现一些规律,有些学生发现:圈起来的是双数,没有被圈的是单数(除了20以外)四、 课外拓展和总结这节课我们一起编出了2的乘法口诀,在生活中可以解决哪些问题呢?1、 学生可以先在教室里找找。2、 回家后在生活中找找。教学目标:1、经历编制3的乘法口诀的过程,掌握3的乘法口诀,会用3的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索3的乘法口诀中的规律,记忆3的口诀。 3、感受数学与生活的联系。教学重点:3的乘法口诀教学准备: 小棒和三轮车的挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、创设情境:需要几个轮子1、 出示小朋友装三轮车的挂图。提出问题:9辆车需要多少个轮子?2、 将数的过程,填在表中。1、 用连续加3的方法算9辆车需要几个轮子:1辆车3个,2辆车6个,3辆车9个2、 学生在理解要求的基础上,填表。填表的基础上,要让学生说说是怎样填的二、动手操作,编制口诀。1、 学生操作要求几根小棒可以摆一个三角形?2个三角形需要几根小棒?3个呢?请你动手摆一摆。2、 根据摆出的三角形,写出算式,并编口诀。3、 组织交流记忆乘法口诀的方法。你准备记住这些乘法口诀呢?1、 二人小组合作摆三角形。2、 看着摆好的三角形,在书上填出算式,并同时编出乘法口诀。3、 将自己编好的乘法口诀读几遍,边读边想怎样记忆。全班同学交流,说说自己准备怎样记。4、选择适合自己的记忆方法去背口诀,并请能在短时间内记住口诀的同学背一背。学生在写口诀的过程中经常出现漏字、加字或者把阿拉伯数字和汉字混着写的情况,可以让学生将错误的暴露出来,通过纠正错误来帮助学生加深印象。三、应用口诀,记忆口诀。1、 书P17第1题“找朋友”2、 书P17第2题“找规律,填一填“组织学生交流想法。3、 书P17第3题“过河”将此题设计为游戏,每一个小组代表一种小动物,比一比看谁先过河。4、 讲数学小故事。(书P17)引导学生提出不理解的问题,再激发学生的探索欲望,解决提出的问题,直到最后解决问题。1、 学生独立完成,然后进行订正。2、 独立思考并填写。两人一组3、 在游戏后,学生在书上独立完成。4、 学生独立观察思考图的意思。 小组同学讨论,并提出不理解的问题。 集体讨论。 教学目标:1、巩固2、3、5的乘法口诀,比较熟练的运用口诀进行乘法计算。 2、提高运用知识解决实际问题的能力。 3、结合情境渗透爱护动物的教育。 教学重点:运用口诀计算和解决实际问题。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:小蝌蚪找妈妈1、由故事引入: 你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗? 有一群小孩从河里捉了一些蝌蚪玩,小明遇到了,告诉他们蝌蚪长大后要变成青蛙,可以捉害虫的于是小明带着他们把蝌蚪放进了河里。2、启发提问: 你能为小蝌蚪们找到他们的妈妈吗? 学生独立完成后,用游戏的方式进行订正。3、组织比赛:比一比谁先到对岸。 先做完,经过订正全对的同学,可以获得一面小红旗。4、解决问题: 每只青蛙吃9只害虫,3只青蛙共吃几只害虫? 教师可以继续问:如果有4只青蛙呢?5只呢?6只呢?1、 听故事,了解一些关于青蛙的知识,并懂得要保护动物。2、 用连线的方法,把小蝌蚪和青蛙妈妈连起来。独立完成。3、 同桌两个同学,一个人完成左边,一个人完成右边,看谁先做完。然后交换再进行一次。4、 思考后独立列式解答,并说明想法。在课堂上让孩子们讲讲小蝌蚪找妈妈的故事,学生非常感兴趣。以至于对后面的练习非常感兴趣。二、 应用知识解决问题。1、书P19第2题。 引导学生读题,看图。 组织学生进行交流:这样列式计算你是怎样想的?2、书P19第3题。 学生自己看图,明确要解决的问题,并组织学生交流图的意思。 解答后组织学生进行交流。3、书P19第1题“看谁算得又对又快”采取比赛的形式进行。 4、书P19第4题。 采取小组同学互相提问题和解答的办法。1、先说说图的意思,和要解决的问题。 独立完成。 汇报解答方法:35=15(米),并说明列式理由。2、在自己观察的基础上,跟同学说说图的意思和要解决什么问题。 然后独立寻找解答问题的方法,并与同桌进行交流。 全班同学交流。3、独立完成。4、四人小组,由组长负责组织,每个人都分别提出问题,然后大家一起解答。这里可以引导学生去估计一下学校楼房的高度,培养学生的估计意识。教学目标: 1、经历编制4的乘法口诀的过程,掌握4的乘法口诀,会用34的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、探索4的乘法口诀中的规律,记忆4的口诀。 3、感受数学与生活的联系,提高解决实际问题的能力。教学重点:4的乘法口诀教学难点:找规律记口诀教学准备:课件、挂图、珠子和铁丝(模仿小熊串果子) 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:小熊请客秋天到了,小熊家种的果实丰收了,它准备请朋友到来做客,大家一起来分享果实。1、 出示挂图,说一说:小熊在做什么呢?一串要串多少个果子?2、 启发思考,提出问题:小熊要串9串,一共需要几个果子呢?1、 观察图,简单的说说图的意思。2、 学生可以借助已有经验说,也可以由学生不知而提出探索的要求。在问题情景中提出问题,培养学生的问题意识。二、 动手操作,编制口诀。1、 9串到底需要多少个果子呢?咱们也来模仿小熊串一串,串完后数一数。注意说明要求:一串四个,串9串。2、 根据数的过程,在书上填表。3、 引出编4的乘法口诀:1串果子有4个,表示1个4,那2串呢?3串呢?4串根据填出的表,自编4的乘法口诀。4、 引导学生读熟口诀。根据一句口诀写出两道乘法算式。引导学生寻找记忆口诀的方法和规律。组织学生进行交流。1、 四个人合作一起串,串完后将它们摆成一排,然后大家一起来数一数。2、 独立完成。汇报填的结果。3、 学生根据填写的表,独立编写,请部分学生将编的口诀写在小卡片上。4、 将写好口诀的卡片按顺序摆在黑板上。将口诀读熟,在读的过程中,想想怎样记口诀。交流记口诀的方法。动手操作,让学生在过程中体验累加和乘法口诀的形成过程。交流口诀的规律,不仅帮助学生记忆口诀,而且培养了学生的观察能力。三、 拓展应用。1、 游戏:比一比看谁说的快。书P20“说一说”可以开展各种形式的比赛,激发学生的兴趣。2、 书P21第1题小熊为它的客人狐狸、小兔、小狗、刺猬准备了一些漂亮的气球,你能帮他发气球吗?3、 书P21第2题。4、 书P21第3题。5、 书P21数学游戏:找规律,走迷宫。1、 从按顺序说,慢慢发展到挑着说。2、 气球上的算式的得数,在哪个小动物身上,气球就应该发给谁。3、 独立完成。4、 独立列式计算。说说是怎样想的。5、 有学生独立探密,然后大家交流。用乘法口诀解决实际生活中的问题,培养了学生的应用意识。教学目标: 1、通过在具体的情境中提出问题和解决问题,加深对乘法意义的理解,巩固所学的2、3、4、5的乘法口诀。 2、提高有条理的说明自己想法的能力,培养语言表达能力。 3、渗透爱护小动物、热爱生活的情感教育。教学重点:在情景中提出用乘法解决的问题教学准备: 挂图教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:回家路上动物学校坐落在一个风景美丽的地方,有花、有草、有树木,还有小河。出示挂图。现在,动物学校放学了,小动物们回家了!1、 观察图,说说:小动物都是怎样回家的?2、 启发提问:你能从图中找到用乘法解决的问题吗? 注意组织学生交流图的意思和解决问题的思路。1、 观察图,大概了解图上的内容。2、 学生先独立思考。 小组同学轮流提问题,然后大家一起来解决。全班交流,将提出的部分问题板书。学生先独立思考,然后再集体讨论,对于面向全体学生是很有益处的。二、 应用与巩固。1、 小比赛:书P23第1题组织学生独立完成,然后根据速度和正确程度进行评比。2、 看图列算式。书P23第2题组织学生说说,是怎样看图的,以及列算式的想法。3、 游戏:找新家。书P23第3题用游戏的形式出现,将书中的图做成卡片,学生将动物卡片帖在合适的家里。1、 独立完成。2、 学生独立完成,并板书所列算式。学生可能有不同的列式方法。3、 学生先在书上用连线的方法独立完成。然后参加“找新家”的游戏。新颖的游戏形式引起了学生学习的兴趣,在日常教学中经常插入一些游戏,可以保持所有学生学习的兴趣。练习一教学目标: 1、比较熟练的记忆2, 3, 4, 5的乘法口诀,并运用进行乘法口诀进行乘法计算。2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。3、通过游戏活动,提高学习兴趣。教学准备: 游戏活动使用的图片等教学过程教学反思教师活动学生活动一、组织教学,宣布练习要求;竞赛性地复习口诀 这节课我们要运用我们所学的乘法口诀来解决一些问题,看谁的乘法口诀记得又对又熟练。小组接力背口诀孩子们非常喜欢竞赛的方式,此外最大的好处在于培养孩子认真倾听的习惯二、情境练习。1、 书P24 练习一 第1题。引导学生看清小明买了什么商品,价钱是多少。对所买的商品按用途进行分类。(学习用品体育用品,这也是所谓“常识”教育的渗透)学生独立解答书中所提出的问题。组织学生进行讨论。2、 书P24 练习一 第2题。此题可能会有部分学生不理解题意,可以将表画在黑板上(或用投影仪器投影出来),然后引导学生看表。看懂后要求学生独立完成。3、 书P24 练习一 第3题。先温习乘法算式各部分的名称,板书:2 times 3= 6,点名提问各部分的名称;引导学生看图,说说图的意思。启发讨论:怎样才能选出冠军呢?在独立完成后引导学生交流结果。4、 书P25练习一 第4题。教师可以准备一些青蛙的图片(或者看第页青蛙的图片),先让学生看着图说,再在书上填写,最后比赛。1、 学生对小明所买物品进行分类。独立进行解答,在独立思考的基础上可以同桌交流。将自己的想法或者问题在全班交流。2、 在老师的引导下,学会看表,知道表里的数表示的意义。 独立填表:边读口诀边填表。3、 观察图,说说图的意思。 四人小组讨论用什么样的方法选出冠军。在全班做简要交流。 自主选择方法,独立完成,选出冠军。4、 注意:先要弄清楚意义然后是要会算接着要会说(因为语言比较长,有点象绕口令,因此要练习说)形式:同桌说、小组说、男女生比赛。这一题应该注意先引导学生理解题目的要求,再让学生做,要在巡视中辅导有困难的学生。这一题应该组织学生以各种形式练习读,增强读的趣味性。5、 游戏:找座位。 书P25练习一 第5题。 学生先在书上独立连线。 然后采取游戏的形式进行汇报。5、学生先在书上独立连线。 然后采取游戏的形式进行汇报。实际上,正式操作的时候未必有时间如此完成这个练习,若时间不允许,可以采用口头对答案的方式即可。若时间还不允许,可作为家庭作业。三、总结说说:你对自己乘法的学习满意吗?你还有什么问题吗?作业:回家练习背诵,的乘法口诀各至少次。第三单元 教学目标: 1、通过观察活动,发展学生的空间观念。 2、根据学生的体验,感悟出站在不同角度观察物体,所看到的形状是不同的,而且最多只能看到三个面。教学重点: 通过实践活动,使学生亲身体验观察物体的过程,知道物体的正面、侧面和上面,发展学生的空间观念。教学准备: 供学生观察的长方体或正方体实物。图片。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设问题情境:1、出示一张图片,让学生观察。问:你能说出图片上是什么吗? 你们以前看到的都是这个样子吗?2、 引导学生观察讲台上的粉笔盒。并说出看到的是什么形状。让学生体验到:从不同的角度观察同一物体,看到的形状是不一样的。 1、 猜图片上是什么,再交流:大家以前看到的是什么样子。2、 从不同的角度观察讲台上的粉笔盒,说一说自己看到的样子。或者说一说看到了粉笔盒的哪些面。3、 连一连:P26-:让学生在书上做,根据自己的亲身体验,判断图形是谁看到的。在实际的教学中,可以直接从观察讲台入手,让学生说说从不同角度看到讲台的样子。然后书上的图可以让学生直接去判断和交流。二、 实践活动:站在不同的位置看讲台。1、向学生讲清活动的要求,、目标,让学生体验到观察讲台,最多只能看到三个面。2、引导学生认识物体的上面、正面和侧面。3、观察组内的一张课桌。引导学生说一说观察的结论。1、 以4人一组的形式,观察讲台。从一个角度观察后,在变换角度观察。并说一说自己看到的结果。2、 交流:说出自己最多看到讲台几个面,各是什么面。3、 观察后,交流得出的结论:站在不同的地方看桌子,看到的形状不一样。三、 知识的巩固、延伸。1、 P27-1.观察长方体。并指出它的正面、侧面和上面。2、 P27-3连一连、说一说。 先引导学生看图,试说图,意,再让学生连一连。注意:如果学生有困难,就实际模拟表演一下,让学生亲身体验。1、 学生独立完成,再集体交流。2、 看图,明确图意,独立连线。小组交流:机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的。这一题有的学生可能会发现最下面的也是一个长方体,但有一部分学生可能发现不了,这里可以对学生进行仔细观察的教育。四、 课后延伸:1、 完成P27-22、 在家里观察一件物体,再说一说它的正面、侧面、上面各是什么样子的。1、 独立完成:计算时,要看清3+4,不是乘法。2、 在家里观察物体,说给爸爸、妈妈听,还可以用小日记的形式记录下来。 教学目标:1、初步建立和发展学生的空间观念。 2、让学生从不同的角度观察几个正方体搭成的简单物体,并进行辨认。 3、让学生自由拼摆,搭成简单的物体,充分发挥学生的想象力。教学重点:会辨认从不同的角度拼摆的物体是又几块正方体构成的。 教学准备: 正方体教具、学具。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:出示图1。看,机灵狗在搭积木呢。猜一猜,它要搭什么?要用多少个正方体?原来,小淘气和笑笑也来帮它了。提出问题:在自己的座位上,你能看到几个正方体? 1、 观察机灵狗摆的正方体,数一数一共有多少块。2、 说一说看到的是正方体的哪几个面。3、 小组同学变换角度,再观察,并从侧面、正面、上面进行辨认。学生对搭摆的活动很感兴趣,但是要注意让学生把注意力集中从不同角度观察搭好的物体。二、 实践活动:动手拼一拼,摆一摆、说一说。1、 引导学生用自备的正方体积木摆成书中的形状,组内交流,说出它们的上面、侧面和正面。2、 指导学生在书上连一连,并引导学生注意:从上面与正观察到的形状是相同的。1、 学生用自己的正方体积木独立的拼摆。2、 小组交流。3、 连一连:哪个是机灵狗看到的,哪个是淘气看到的,哪个是笑笑看到的。4、 说一说,发现了什么:从正面和上面看到的形状是相同的。三、 拓展与延伸:搭你喜欢的物体。1、 让学生根据自己的兴趣用三个正方体积木搭出自己喜欢的形状,再组织交流。2、 组织学生先想象自己要搭的物体,再搭一搭、数一数用几块正方体。3、 P28-1. 引导学生在书上观察,从上面看,看到的是什么形 状,并连一连。4、 P28-2.回答问题时,引导学生从上面、正面观察,各能看到什么形状,再数一数用多少块。5、 29-3.。填表格。 先让学生自己做,在组交流。 1、 自己随便拼搭,充分发挥想象,从自己的兴趣出发。搭完后,从正面、侧面和上面观察。和小组同学交流:自己搭的是什么,像不像,用了几块正方体,看到的形状怎样。2、 随心所欲拼搭,在小组内交流,观察。3、 学生先根据图形进行想象,再连一连。如果有困难,要先摆一摆、看一看,再去连。4、 根据问题的顺序,让学生发挥想象自由摆。每摆出一种,就从上面、正面、侧面观察,与学生交流自己看到几个面的形状。5、 学生先独立完成,再交流。如果有困难,就先摆一摆,促使学生空间观念的发展。注意这里应首先引导学生理解题目的要求。四、 课后布置:用正方体积木块搭出你喜欢的图案,再进行观察,数一数用多少块。自己完成。写出自己的想法。教学目标:1、进一步体会乘法的意义,培养学生应用乘法解决简单的实际问题的能力。 2、结合教学渗透爱国主义教育。 3、进一步让学生体会从正面、侧面、正面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状。教学重点:巩固前面所学的知识,从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。 教学准备:挂图。教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情境:节日广场。同学们,每个人都有自己的生日,说一说你的生日是哪一天。那么,谁知道我们祖国母亲的生日呢?你知道今年是祖国多少岁生日?对了,在十月一日这一天,全国各族人民都在为祖国过生日。看:节日广场多漂亮呀!同学们在这里载歌载舞。1、 了解祖国的生日,表达自己热爱祖国的思想感情,从而受到爱国主义教育。2、 说说图意,再说一说你所知道的国庆节的节目。课前的交谈,可以帮助学生丰富一些知识,对学生进行爱国主义教育。二、 提出数学问题:(复习乘法)。这里也有好多数学问题,请同学们找一找、说一说。1、 给学生时间独立思考有哪些数学问题。2、 引导学生提出数学问题,并进行交流。3、 注意:如果学生提出的问题用加法解决,也要加以肯定。在鼓励学生找一找用乘法解决的数学问题。1、 学生通过独立思考,再把自己的问题说出来。如:有多少盆花? 有多少个小朋友在跳舞? 有多少人在照相? 。2、 讨论交流:每一个问题怎样解决?说一说自己的想法、算式及所用的乘法口诀。3、 讨论学生提出的加法问题,并与乘法问题进行比较,从而使学生进一步体会乘法的意义。4、 想:如果要用乘法解决这些问题,该怎么办?这个环节可以让学生先独立思考去发现问题并解决问题,然后再进行集体讨论。在讨论的过程中,有的学生由于观察的角度不同,同一个内容学生提出的问题不同,但只要能够说出道理都可以。三、 观察辨认。(复习观察物体)。1、 出示挂图,引导学生看清图意。2、 让学生观察,体会从不同的角度观察到的形状不同。3、 辨认从不同的位置看到的不同形状。1、 小组交流:图上画的是什么地方?同学们在做什么?2、 说一说你所看到的,并体会从上面、侧面、正面观察的不同形状。3、 通过辨认,连线,再说一说。这里可以充分利用小组学习的方式,让学生在互相的启发中,充分观察和判断。四、 课后练习:1、 巩固乘法口诀,并进行计算。2、 实践活动: 把观察到的事物记下来。1、 背口诀,再计算。2、写一篇观察小日记。有几块积木教学目标:1 进一步培养学生初步使用乘法解决简单问题的能力2 加深学生对乘法意义的理解通过多让解决“3是从哪里来的?”这一类问题进行巩固教学重点: 学生对乘法意义的理解教学难点: 相对比较困难的知识点是“学生对乘法意义的理解”, 但可以通过若干课时的重点教学进行解决教具准备: 实物投影仪, 田字本教学过程:1. 温习旧课, 提出新要求投影第5页试一试(1)的改编版师: 这样的问题, 昨天我们是怎么解决的?(生1: 可以用加法。 生2: 可以用乘法。)师: 在田字本上写出你的算式 (教师板书, 核对答案)(板书: 方法一: 3+3+3+3+3=15方法二: 3 times 515)师: 我们就试一试从这节课开始都尽量用乘法来进行列式。2. 新课讲授 (我个人对这个新课主图略为不满)投影第6页上图, 你能算出这里有几块积木吗? 你是怎么算的? 在小组里面说一说。 提问个别学生。 (有两种算法)3.练习巩固投影练一练第1题先让学生看图说出图意, 再列出算式。 只要求学生数出得数即可。 提问个别学生, 校对答案。投影练一练第2题先让学生独立完成, 再鼓励他们和小组成员说说自己是怎么想的。 通过个别提问, 让学生准确说出除了已经出现的一个乘数, 另一个乘数是怎么来的? 让学生感受加法和乘法的联系, 进一步感受乘法的意义(单向)。第四单元教学目标:1、在“分一分”的实践活动中,初步领悟除法的意义。 2、在活动中培养学生的动手实践能力和初步的语言表达能力。 3、能对数目比较小的东西进行平均分。教学准备:CAIJ及4只小猫图、12条小鱼图。 教学过程教学反思教师活动学生活动一、 创设情景:分桃子。1、 以讲故事的形式引入小猴分桃子的故事情景的,让学生帮助小猴分一分桃。(用圆片代替桃,请两个两个同学分一分,并相互间说一说你是怎么分的?有几种分法?) 2、在这些分法中,你认为哪种分法能使两只猴子都满意?说一说你的想法。2、 3、通过学生的动手实践,使学生逐步感受“同样多”、“一样多”、“平均分”。1、小组活动:摆一摆,说一说:用圆片代替桃子,两个两个同学一起分一分。并相互间说一说你是怎么分?2、集体交流:汇报分桃的方法,并说出哪种方法比较合理?在实际教学中,如果以小猴分桃的情景出现,几乎所有的学生想到的分法都是平均分,为了以其它分法突出“平均分”,应该注意提问的针对性。二、实践操作:(用学具摆一摆并在小组中交流一下各自的方法。)3、 1、把6个木块分成2堆,怎么分?(用小棒代替木块分一分。)4、 2、 2、12条鱼要分给出4只小猫,每只小猫要分得同样多,怎样分?(用小棒代替鱼分一分。)5、 3、 3、18根骨头平均分给3只小狗。每只小狗分到几只?(用小棒代替骨头分一分。)6、1、摆一摆,说一说根据要求用学具摆一摆,再在各自的小组内交流一下各自的方法。2、全班汇报。三、 应用与解释:1、 1、书P33第13题,借助学生的生活经验,进一步让学生通过连一连、圈一圈来完成。再一次体会平均分的含义。2、 书P33第4题,分气球。让学生利用学具分一分。在学生分的过程中,提问:剩下的一个气球还能不能分?3、 书P33第二题。飞走一半还剩几只?首先让学生说说一半是什么意思?在让分组学生讨论讨论该怎么做? 1、 学生可先独立完成,然后再引导学生进行交流。2、 第4题可以让学生在书中连一连,然后再填写。3、学生分组讨论,如何找出一半是多少。注意;练习的时候,应该引导学生结合生活中所见,说说“双”和“一半”的含义,把生活和所学的知识联系起来。四、 四、总结与课内拓展:五、 这节课我们学习了分一分,怎么样才是平均分呢?想一想我们日常生活中有哪些用到平均分?让学生在生活中找找平均分的例子。教学目标:1、通过分一分的活动让学生进一步体会等分的含义。 2、通过分一分的活动,培养
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