资源描述
15的认识教学内容：P1416教学目标：1、认识15，会用15各数表示物体个数。2、知道15的数序，会正确地读写15各数。重难点：15的基数含义，15各数的写法。教具：课件（主题图，练习二1、3），15数字卡片，15根小棒，点子图，计数器。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天呀，老师就带你们到野生动物园去看一看，闭上眼睛，我们准备出发。二、 探究新知1、 引导看图（出示主题图）（1） 仔细观察，看看天空，远处、近处，你都看到了些什么？和同桌说一说。（2） 汇报交流。2、 再次观察主题图，教学15各数的基数含义及认读。（1） 基数含义师：我们一起来看这幅图，你知道图中有几头大象吗？这一头大象我们可以用数字几表示？（贴大象图，贴数字1）图中还有哪些事物的数量也可以用数字1表示呢？（一位老师，一朵蓝色的花，一个太阳） 师：你还看到了哪些事物，他们的数量是多少？可以用数字几来表示？ 小结引题：参观了野生动物园，我们认识了几个数字宝宝，它们是几？（师指数字生读）这就是今天我们要学习的内容“15的认识”（板书课题）（2） 认读数字 a：从小到大读 b：从大到小读（3） 用小棒表示数师：大家观察很仔细，读得整齐，真棒！现在，老师要用小棒表示数字“1”，该用几根呢？（1根）（师将1根小棒贴在数字1的下面） 师：那数字2该用几根小棒来表示呢？（2根）（贴小棒） 师：数字3该用几根小棒来表示？谁能学着老师的样子来摆一摆？（找生上台数出3根小棒并贴于黑板上）摆得真好，你能用这3根小棒摆出一个图形吗？（生摆，师评价） 师：数字4该用几根小棒来表示？（4根）谁能上来用这4根小棒摆出一个图形吗？（生摆，师评价） 师：数字5谁愿意用小棒来摆一摆？（生摆，其他生和老师一起做裁判） 师：在生活中有许多事物的个数都可以用数来表示，我们来做个小活动，老师说一个数字，你们可以用自己喜欢的方式表示出来，用不同的方式表示数。（P16做一做） 师：你们的表现可真棒，连小丑鱼都忍不住要来和你们比赛了。（课件出示小丑鱼）我吐处3个泡泡表示3，你会用其他的方法来表示吗？老师想和你们做一个小活动，愿意吗？好！（贴出3个苹果）老师贴了几个苹果？（3个）下面我想请所有的小朋友都来做这个活动，请你用自己喜欢的方式也能表示数字3，可以出手指，拿学具，拍手，也可以是其他方法，看谁的想法最奇特，做好之后不要动，老师会请几个表现最棒的小朋友到前面来展示，好吗？开始！ 练习二2连线找朋友（出示在黑板上）引导学生先看第一幅图，问：有几只口哨？用数字几表示？用直尺将口哨与2连起来，然后学生完成其余3题，连线时，应要求学生用尺画线。3、 教学顺序 师：看你们这么聪明好学，老师给你们介绍两位新朋友。（1） 出示计数器，逐次感知15的数序。 师：这是第一位新朋友，它叫“计数器”（生跟读）计数器是用计数的。 师：仔细看，老师在计数器上拨了几颗珠子？（1）1颗珠子可以用数字几表示？（1） 师：老师又拨了1颗，现在是几颗？（2颗）我们就说：1添上1是2,2比1多1。（同上教学2添上1是3 ，3比2多1， 小结：通过刚才拨珠子，我们知道了1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。（师生齐说） 师：认识了计数器，我们让它休息一下吧！（2） 出示点子图，整体感知15的数序 师：接下来我们认识第二位新朋友，这是一张长方形的纸，上面有红色的小圆点，我们叫它“点子图“（师生齐说）这张图上有几个点？用数字几表示？这张呢？这张呢？ 师：点子图乱乱地摆在这里，非常不高兴，你能不能按从少到多的顺序给点子图排队？ 小结：通过给点子图排队，我们知道了：1的后面是2,2比1大；2的后面是3,3比2大，4的后面是5,5比4大，也就是后面的数都比前面的数大，用数字表示它们的顺序就是：1、2、3、4、5。（3） 记数序 师指生说（师边指边问）1的后面是几？5的前面是几？ 师问生看（生边看边说）3的前面是几？（老师不指数字，让学生看黑板） 猜数游戏（生闭眼睛） 师：你们记住这5个数字的顺序了吗？我们来玩个猜数游戏，请闭上眼，认真听老师说，你来猜它是哪个数字宝宝？1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面？2和4的中间是几？ 填空：（练习二，1、2、3） 师：小精灵看你们这么棒，想考考你们，敢接受挑战吗？ 1、看图填数：看看这几幅图上画的是什么？先来看第一幅，有几只？用数字几表示？2、看数涂色：这是什么？下面是数字几？也就是让我们涂几个什么？四、总结：今天我们学习了15的认识，知道了1头大象，1根小棒，一个点子都可以用数字“1”表示，还认识了两位新朋友，计数器和点子图。五、课本（1）浏览P1415，（2）做练习二P21,1、2、3、4
展开阅读全文