优秀教学设计、导学案六年级语文(王永军).doc

附件1六年级上册语文我的伯父鲁迅先生（第二课时）教学设计学校 天保镇城子上小学 年级 六年级 学科 语文 设计者 王永军课题18.我的伯父鲁迅先生课时安排1课时教材内容分析这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章，文章以一个孩子和亲人的视角，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。学情分析由于鲁迅先生离孩子们比较远，离现实生活比较远，孩子们接触鲁迅地作品也比较少，所以学生在理解课文地内容上有一定的难度，教师要着力打开学生的视野，从而了解和体会鲁迅先生的伟大心灵。教学目标1.知识技能1.有感情地朗读课文。2.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。3. 学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2.过程与方法通过小组讨论学习的模式，让学生在自主的学习中完成教学，达到教学目的。3.情感、态度与价值观让学生从本课的学习中感悟到：鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。教学重点及解决策略联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。为了让学生能更深刻地领会这种表现手法，教学中采用多媒体课件及小组交流合作学习等多种途径积极地调动学生的学习兴趣，在活动中感悟课文主旨。教学难点及解决策略感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。为了让学生能更深刻地体会人物的品质，教学中采用多媒体课件及小组讨论学习等多种途径地调动学生学习兴趣，在活动中感悟课文主题。教学方法阅读法、小组合作学习法资源和媒体多媒体课件教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念导入初读课文 逐段学习拓展延伸一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？(学生谈后，课件出示句子：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。齐读) 二、理清文路，感知课文。1.文章写了鲁迅先生哪几件事？你印象最深的是哪一件？2.快速默读课文，给每件事列个小标题。（板书：深受爱戴、谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣）3.出示画面，创设情境，为什么鲁迅先生受到这么多人的爱戴。（小组合作讨论）4.鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子。5.再次课件出示：的确，伯父就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。三、分组讨论，汇报交流。1.介绍学法。重点抓住人物的动作、神态、语言等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。2.交流“谈水浒传”重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨伯父说这句话的意思是什么？ 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。板书：关心后代 3. 交流“笑谈碰壁” 重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 “四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。板书：憎恨敌人4. 交流“救助车夫”鲁迅先生是怎样救助车夫的？（1）找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？ “跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎、掏、叫、给”等词语表达了鲁迅关心、爱护劳动人民，宁可自己节衣缩食也要帮助劳动人民的高贵品质。 （2）画出描写当时环境的句子，想一想在文中起什么作用？ 这段描写起了烘托渲染的作用，突出了“车夫”生活悲惨。（3）理解重点句段，注意划线词语的含义。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。讨论：鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？鲁迅先生想到这位车夫冒严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦，由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人正处在水深火热之中，而这都是社会制度的不合理所造成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。他知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而越想越生气，脸色变得严肃表现了他对黑暗旧社会的无比痛恨、对穷苦劳动人民的无限同情。（4）反复朗读，体会关键词句，感受鲁迅热爱劳动人民，忧国忧民的情感。板书：热爱人民5. 交流“关心女佣”鲁迅先生是怎样关心女佣的?又是怎样对待自己的?从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质？ 从中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多，热爱劳动人民”。板书：关心他人四、联系首尾，领悟品质。1、回归结尾中心句，再回顾文章第一部分，想一想：“为别人想得多”中的“别人”还包括哪些人？2、第一部分与其他部分是什么关系？（板书：因果） 3、课文先写结果，后写原因，这种叙述顺序叫“倒叙”。（板书：倒叙）4、鲁迅先生是个怎样的人，他为什么受到那么多人的爱戴？他有哪些让人敬佩的思想品质？为自己想得少，为别人想得多；热爱祖国，热爱人民，爱憎分明五、升华情感，拓展延伸。1联系实际，想一想我们应该学习鲁迅先生哪些优秀的品质？2学生汇报交流，教师德育渗透。（爱祖国、爱人民、爱他人、爱自己！鲁迅精神与我们同在！5分钟7分钟20分钟8分钟谈话导入激发学生学习兴趣。通过初读大致了解课文内容为下一步的课文理解做准备。通过小组讨论学习的方式进一步理解每一件事情所体现出的人物品质。通过升华感情，让学生能更深入地感悟课文中心。板书设计18、我的伯父鲁迅先生 深受爱戴 果 趣谈水浒 关心后代 倒叙 笑谈“碰壁” 憎恨敌人 为自己想得少， 因 救助车夫 热爱人民 为别人想得多。关心女佣 关心他人教学反思附件2六年级上册语文我的伯父鲁迅先生导学案设计学校天保镇城子上小学年级六学科语文设计王永军课题18、我的伯父鲁迅先生学习目标1.有感情地朗读课文。2.联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。3.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。知识链接表：苏联作家班台莱耶夫写的童话。鲁迅于1935年把它译成中文。小约翰：荷兰作家望蔼覃写的长篇童话。鲁迅与齐宗颐在1926年把它译成中文。时代背景：鲁迅当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。自主学习与合作探究一、课前预习：1.通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 2.本篇课文主要写了关于鲁迅先生的哪几件事情？你印象最深的是哪一件？ 二、理清文路，感知课文。1.快速默读课文，给每件事列个小标题。(小组合作共同完成) 2.鲁迅先生是个怎样的人？勾出表明中心的句子。3.为什么鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？（小组讨论）三、分组讨论，汇报交流。1.介绍学法：在每个部分的学习中重点抓住人物的语言、动作、神态等关键词句，反复朗读，细细品味，体会人物品质。2、交流“谈水浒传”分小组自由读该部分。重点理解：伯父摸了摸胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨伯父说这句话的意思是什么？这句话是 描写，透出鲁迅先生 的性格特点。3、交流“笑谈碰壁”默读这个部分。（自由读）小组合作探讨：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合阅读链接的时代背景理解这句话的内涵。4、交流“救助车夫”.自由读课文。（读完组长安排组员起来读）.找出文中描写鲁迅救助车夫的动词，以及掏钱、送药等细节，体会这些表现了鲁迅先生什么品质？ .画出描写环境的句子，想一想在文中起什么作用？ 讨论：鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 5.交流“关心女佣”小组讨论：鲁迅先生是怎样关心女佣的？又是怎样对待自己的？从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么样的品质？当堂检测一、给下面加点的字选择正确的读音，用标出。 吊唁（yn yn） 挨打（i i） 女佣（yng yng）追悼（dio do）殡仪馆（bn bn） 正月（zhng zhng）二、填上适当的词语。 （ ）的情节 （ ）的内容 （ ）的表情 剧烈地（ ） 痛苦地（ ） 微弱的（ ） 三、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ） 北风（ ） （ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭 四、根据课文内容填空 我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示： 学习小结注：可根据需要自由调整表格大小