七年级作文讲评教案.doc

七年级作文讲评课教案李正伟指导目的：帮助学生选择题目，审题、选材、拟题指导重点：强化审题意识，掌握选题拟题的一些要领。指导难点：写作指导与实际的结合。指导程序：一、 导入：平时作文或应试作文中，大部分同学面对老师布置的作文题，试卷文题无话可写，无法选择，视作文为登天，花费很多时间写出来的文章往往信马由缰、凌乱不堪，凑字数，废话连篇，甚至出现脱题等现象，这些情况是因为什么产生的，就是缺乏恰当的选题、审题、寻题、拟题意识方法，这节课我们一起来探讨这个难题。二、 作文：板书课题三、 看黑板上的两个作文题目，思考如何选题、审题、寻题、拟题。文题1、请从下列两题中任选一题按要求写一篇不少于600字的作文（50分）文题一、在海边，有一个拣贝壳的小男孩儿，每拣一枚贝壳，他都认为不是最好看的，就把它扔掉。黄昏来临，其他孩子都拣了满满一篮子美丽的贝壳，而他却愁眉不展，篮子里空空的。屠格涅夫说：“人生的最美，就是一边走，一边捡散落在路旁的花朵。那么，一生将美丽而芬芳。”每一枚贝壳，每一朵小花，都值得珍惜，都能给我们以启示。请根据自己的经历、体验、写一篇作文。文题2、震撼心灵的 。要求：文题一，要先拟题后作文，文题二，先将题目补充完整，然后作文。立意自定感情真挚 除诗歌外文体不限 文中真实地地名、校名、人名用“”代替。以上是一次阶段性检测语文试卷中的作文题。检测后我告诉学生。如何选题、审题、寻题、拟题一、选题：我们看到，如今作文题形式上越来越灵活：话题作文仍然是生命力最强的。其中又有直接给的话题；供材料后加个话题；还有供材料后自寻话题等几种形式。命题作文，半命题作文，材料作文不仅是“死灰复燃”，而且还非常活跃。总之，学生写作的空间越来越大，开放性越来越强。给学生提供了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。同时也给学生提供了选题的难度。选择自由了，立意发散了，选材宽泛了。学生觉得这有几句话可写，哪也写得几句话，往往束手无策，难以抉择。怎样才是最好呢？学生必须清醒地认识到，无论形式怎样多变，内容上肯定是贴近学生生活的，是学生熟悉的，有话可说的。因为在“素质教育”“新课改理念”的大旗下，文题一定是面向全体学生，注重开放性和普适性，所以学生必须扬长避短，写得心应手的拿手文体，调动积累，写最熟悉的生活，写最有话可说的内容，与自己感情产生共鸣，引起自己感动与思考的内容。总之是最适合你写的，那么以上两题哪一题最适合你写呢？选准一道后，就吊在这棵树上，集中精力，激活写作动机和愿望，认真选材立意，认真布局谋篇，不要摇晃不定，写几句就换道题，再写几句，还想换一道题，到头来，时间一分一秒的过去了，作文还是没有头绪，卷面还不整洁。二、审题：审题是一个老生常谈的话题，但要真正地审好题并不容易，要审好题，必须认真阅读文题，要读懂文题，包括材料、提示语，要仔细审视材料，反复研究命题意图，命题题干的“题眼”是什么？如主谓短语的谓语、偏正短语的修饰语、动宾短语的动词等。题目或话题，除字面义，还有哪些引申义，比喻义，如“锁”除实物锁，还有“心锁”以及要求写什么文体，或文体不限，写多少字等等。有那些同义、近义可以置换辨析，如“这也是课堂”中“也”是“同样”的意思，删除“也”是“这是课堂”，经过辨析比较原题只能写教室课堂以外的课堂。要把握修饰和限制的内容，认真对待多处限制，善于选择内容的自由空间。三、寻题寻题是寻找适合自己写的内容，寻找适合自己写的话题、文题的过程和方法。如果是材料作文题，材料就是你立论或叙写的依据。学生要在材料的基础上遵循“求同”（与材料主题一致）或“求异”（与材料的主题相反）的原则，紧扣主旨，不可偏离材料，越雷池半步。如果是话题作文，学生要善于提取话题中的“公因式”，从“公因式”中确定你写作的内容，话题作文的材料只起“引子”或“例子”的作用，它是你引发思考的“由头”，并不要求你对话题本身进行引用，进行分析。只要是与话题有关的，不论写什么，不论用什么方法写，不论运用什么体裁，只要符合题目要求的条件的都是可以的，应该强调的是通过多方搜寻、辨别，把内容锁定在一个“具体”的“窄小”的话题上。要“以小见大”，对平凡的生活挖掘背后的本质。要“我手写我心”带着自己的真切体会，表达自己的真情实感。不要动辄“谈”“论”写些大而空的东西，空洞无物，无病呻吟。不要想得太“深”太“远”，不要认为写得越“大”越“热”越好。如以上第一道题，我们可以作如下搜寻：那个男孩每拣一枚贝壳都认为不是最好的，他过于“挑剔”，不懂“珍惜”，最后篮子空空，一无所获。另一方面他要求最好最完美自然也可赞可叹。而其他的孩子用善意的目光看待一切，用辩证的目光看待每一枚贝壳，认为都是好的都值得珍惜，所以他们满载而归。材料的后面有这样一句提示“每一枚贝壳都值得珍惜，都给我们以启示，写出你的经历、体验。”还有“除诗歌外文体不限”等要求。可以写经历表明可以写成记叙文，当然也可以画龙点晴写一些体验启示。可以写体验，表明可以写成议论文，同样也可以记一些类同的事辅助证明自己的观点。写成议论文可以提炼出“学会珍惜”美好的事物无处不在“不必过于挑剔”要用善的眼光看事物“要用辩证的眼光看事物”没有最好“等观点。如果写成记叙文，记什么？那个男孩认为“每一枚贝壳”都不美，那他是认为他的“经历”中没有“惊天动地”的大事可写，那他就写不了这篇文章。同理，我们都是其他的那些孩子，认为自己“经历”中的“每一枚贝壳”都是美的，我们经历中的每一件大事小事都是美的，我们身边的一切都是美的，我们都捡起来就有满满的一篮子，于是我们都有内容可寻，有话可写。“童年趣事”，“生活中的浪花”身边的人和事无不是我们选材的范围。那么这一“篮子贝壳”都写下来？不可能，也没必要。“每一枚贝壳”都美丽都值得珍惜嘛，写一件当然可以，二件、三件也行，写详尽，写具体，写出他的五颜六色，写出它的绚丽多姿。贪多会噎着。当然你还可能从其他角度搜寻到写作的内容，如要善于积累等。再联系屠格涅夫的话“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵。那么，一生将美丽而芬芳”它告诉我们不能像男孩那样扔掉贝壳。在我们的经历中，在我们的身边每枚贝壳，每一朵花都是美的，“都给我们以启示，都值得我们珍惜”，都应该拾起来。他的意思其实与拾贝壳有许多相同的地方。由此使我们想到了鲁迅先生的朝花夕拾。看来鲁迅先生有悖于涅夫先生的“一边走，一边捡”。不管怎样都是在捡花。我们看到，鲁迅先生拾的花不就是他过去的经历吗？从百草园到三昧书屋藤野先生等不都是我们熟悉的他捡拾的“花”吗？难道你的经历中，就没有这样美丽的“花”吗？从屠格涅夫的“花”与提示语来看，那不就是说可以把你的经历中的趣事、美事、幸福事、苦恼事、启示事，教训事，撷取一朵或几朵我们看看就行了吗？这样搜寻以后，你就可以跳出材料，不一致囿于材料的圈子里。经过这一番搜寻我们就能找到适合自己写的话题了。不妨再来看看第二题。这是一道半命题作文题，这道题的“题眼”是“震撼”，而补的内容将是需要你生动形象的叙写，详细具体地铺陈的东西。那么，哪是震撼你心灵的东西呢？一个人？一件事？一个画面？一个眼神？一句话？一个称谓？一颦一笑？一个大壮举？经过一番搜寻，就能找到适合你写的内容了。四、拟题俗话说“秧好一半谷”。迅速切入并拟定一个好的题目，同样是得高分的重要依据。拟定一个鲜活的、新颖的、不落入俗套的、能吸引读者眼球的题目非常重要。要拟好题，首先要定好文体，或记叙文，或议论文或说明文，或抒情散文。其次，要善于补题，在较宽泛的话题下作适当的必要的增补，使大题变小，虚题变实、抽象题变具体。第三、巧用修辞，或设问，或反复，或拟人，或比喻等，或巧用影片名，歌曲名，古诗词名句，成语、俗语，小标题等等。最近比较烦，比较烦、2002年的那场雪、一个也不能少、我被青春撞了一下腰、酸、甜、苦、辣；或一反常情如渴望当个差生渴望停电；或用季节名，实物名，这些季节或实物当然是叙述的线索或重点。如秋雪白色鸟等。针对上面考试的题目学生拟出的美丽淌过心田邀请童年都是一些不错的题目。总之拟定一个妙趣横生，令人耳目一新的题目，必定让老师一见钟情，怦然心动，何愁不笔下生辉？小结：选题、审题、寻题、拟题四者，在作文动笔之前镇密思考是十分必要的，它们之间并不孤立存在，而是相辅相成，相得盖彰，四位一体。写作演练拟题 2、审题 3、构思：编写提纲布置作业板书设计作文的选题、审题、寻题、拟题选题：1、直接给话题 供材料后加话题 供材料后自寻话题写： 1、熟悉的 2、扬长避短，适合自己写的审题 题眼求同或立异 2、提取公因式 3、具体窄小 拟题：1、定文体 2、善补题 3、巧用修辞或典故、片名、歌名七年级作文讲评课授课反思作文的选题、审题、寻题和拟题本节讲评课为帮助学生选择题目，审题目，选材料，拟题等要点而开设。因为平时作文或应试作文中，花费时间写出来的作文网万信马由缰，凌乱不堪 ，凑字数，废话连篇，甚至脱题，所以这节讲评课很有必要进行。授课过程从选题、审题、寻题、拟题四方面进行，最后是作文提纲拟写演练。授课容量适中，审题、拟题当为授课重点，写作演练当为难点。讲评课中，结合学生平时作文表现举了我们学生的许多优美文章来进行。但教师讲的过多，学生写的、读的相对较少，应当说，本节课最大的弊端就在学生的主体地位凸显不够。选题、审题、寻题、拟题四者，在作文动笔之前缜密思考是十分必要的。他们之间并不孤立存在，而是相辅相成，相得益彰，四位一体。李正伟老师作文指导课的评议李老师这节课评讲主要围绕“选题、审题、寻题、拟题”这一主题展开，先由本次月考试卷作文题“爱，让我_”引出本课主题，导入很贴切、自然，在作文指导过程中，教师思路清晰，准备充分，教给学生具体的操作方法，写作技巧。象选题要选熟悉的，要扬长避短，方法简洁，易抓主题。在审题时，应抓题眼，寻题时要寻找适合自己写的话题，在拟题时先要定好文题，把握文体，拟题时要巧用修辞，使之新颖。这些方法简便学生容易掌握，也便于学生操作。李老师的这种指导方法，贴近学生实际，充分体现了以人为本的教学理念。李老师注重讲练结合，在课堂上训练学生选题，拟定提纲，大部分学生当堂就完成了任务，当堂完成率高，再布置作文，让学生课后完成，整堂课环节齐全，重难点突出，设计科学合理，课堂效果明显。评议老师：王常宪关于李正伟老师作文指导课的评议首先教学目标明确，分四大块：选题、审题、寻题、拟题，逐步推进，层层深入，重难点突出。针对问题，提出解决方案，做到了有的放矢，引领学生有条理地去对待、分析、归纳、解决问题。最为引人注目之处作文题目，审题之时，针对题目，并分析课文重点应写什么内容，举例详实充分，又贴切我们生活实际，学生易于理解、易于把握。从中我也学到了不少。其次，板书明确，字迹潇洒，值得学习。能够很好地去引导学生平时认真书写，起到了很好地示范作用。最后，老师的讲与学生的有效地结合在一起，效果比较明显。总之，此堂课比较成功，让学生认识了解了作文的四大步骤，选题，审题，寻题，拟题，再出现题目之时学生知道了从宏观上去把我作文，努力将作文写好。评议老师：白长英李老师作文讲评课评议李老师的这堂作文讲评课主要是针对大部分学生在平时作文或应试作文中出现的脱题现象而设计的。本节课中老师先给出两个作文题，然后提问：“如何选题、审题、导题、拟题”？接着对选题、审题、寻题、拟题进行逐步讲解、举例。其中，在“寻题”这一环节中，老师列举出了几种方法，求同存异法，提取公因式法，具体窄小，这就让学生明确了如何寻题的方法。在“拟题”中，先定文体，要善补题，还要巧用修辞或典故，歌名等方法来拟题，使作文题目新颖。在本节课的最后一个环节中，教师将所讲解的理论与学生的写作实践相结合了起来，让学生根据所讲解的方法进行写作演练。评议老师：严顺智李老师作文讲评课评议语文课程标准指出：写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展创造性思维。应该说，这是新时期作文教学的重要任务。但今天作文教学的现状呢？一是惑，为数不少的语文教师真的不明白如何指导作文，“以其昏昏”，难以“使人昭昭”。他们指导时常常是心中无底，手中无法。要么给个题目了事，要么三言两语作罢。二是怕，不是无知无畏，而是因底气不足，怕多说引起学生质疑，怕多说反而是学生糊涂。但今天听了李老师的课，收获颇深。第一个闪光点，师生互动，共同发展。第二个闪光点，三维并举，授之以渔。作文是源自生活，感悟生活，反映生活的过程。第三个闪光点，宽严恰当，放收自如。第四个闪光点，赏识鼓励，激活欲望。最值得肯定的是，李老师这一节课是一个师生平等理念实施的过程。评议教师：晁增芳学生作文中病句列举和修改李正伟病句列举修改1.比如，考试不及格的时候，但是许多的困难又让我们自己去面对困难。 （光晓君）关联词误用，表意重复、啰嗦2.同学们你们遇到困难 （王娜）表意重复、啰嗦而对困难，我们不能对困难产生畏惧心理 （来得志）3.我现在想我该怎么办，要是问是没有意义的，要想回家，离家太远了，于是，我拿下主意以后 （晁学芳）表意不明，表述啰嗦4.啊。这是多么的振奋人心啊！在没有阳光。没有土壤的砖缝里，竟能冲破坚硬的外壳，生长出来，这个的生命是多么的玩强啊！我被这种玩强和生命打动了。可是它的生命也是短暂的，仅仅活了几天就死去了。虽然只是短暂的几天，但是它也顽强的活下来了。（尹国龙）连词、助词、运用不当，表意前后重复。5.不过这是是克服了困难，但也，付出了代价，鞋低开了个洞 （许忠辉）关联词使用不当，标点滥用。6.我用手抓了一个小蝌蚪，仔细观察这个小精灵，它的尾巴和身体是连在一起的，可爱极了。 【光晓君】表述不当，应改为“它的长长的尾巴随着身体的移动而摆动（灵活地）7.阿姨醒来之后，就以去厕所为借口，趁机去喝了家中的农药，当场发生死亡现象。还有抽烟喝酒的把自己送上绝路，一个人的生命就这样完了【许忠辉】表述啰嗦，欠妥当8.让自己整天生活在快乐的学习和生活中。表意重复9.杏子树上的叶子都落了，可黄澄澄的杏子还挂在枝头，像一个个大大小小的橘黄灯笼。【金显凤】修饰不错，表述不符合客观实际。小结：写一篇好作文，必须写好语段，写好语段，必须写好句子。好句子是不断修改得来的，好文章是修改出来的。一篇成功的作文，不仅语句要通顺、连贯，还要看结构是否完整，立意是否准确，题目是否精练，布局是否合理，请欣赏范文故乡的冬。二、美文赏析故乡的冬春，妩媚妖娆；夏，热情似火；秋，落叶纷飞；冬，万里雪飘。我不想去赞美温柔的春，也不想去赞美火热的夏，更不想去赞美孤零的秋。我只想去赞美冰冷的冬，一个故乡的冬，一个我心中真正的冬。开头：点题定位第一段：总写四季特点，突出冬季，点明题旨。当清晨从一夜的休息中醒来，看到的是窗上一层毛玻璃般的冰与舞蹈在上面的、撑开的窗花。冰是半透明的，隐隐约约能看到窗外也银装素裹的世界。而窗上虽是静止的舞蹈，虽静但犹动，在冰上跳起凄美孤单的舞蹈，让人看上去会感受到一种坚韧的精神，在寒冬中飞舞，在空气中蔓延，有一种悲凉却坚韧的美。走出家门，一晚的飞雪让外面的世界已粉妆玉砌，到处一片银白的世界。大堤上，马路上，经过一晚的雪花飘飞，未被人踩过的积雪看上去有让人心旷神怡的美丽。在清晨第一缕明媚阳光的照耀下，映照出别样的光彩，不知谁昨晚在上面撒下了亮闪闪的亮片，闪耀出百中带金的光彩，令人联想到许许多多。噢！我想张开双臂拥抱它，但这怎么可以呢？在棕色的丫杈上，也同样落上了少许朝我们闪着光的白雪。将它轻轻一抖，原来的雪花就慢慢地飞舞下来，仿佛重现了一个下雪的小场面，让人找回了童真的乐趣。每当下雪天，爸爸总是问我：“还记得你小时候每一个有雪的冬天吗？”你咯吱咯吱地在无比干净洁白的雪地上踩下你小小的脚印。脚印歪歪扭扭的，但是你的心里一定充满了无数的快乐吧？“是啊，我是这样，直到现在，我还是这样。时光不知不觉已经从我的指间如流水般流走，转眼多少岁月已经匆匆逝去。我已经不再是懵懂幼稚的孩子，已经不再拥有了当初在雪地上踩脚印的那种单纯的快乐。但是我想我还是会拥有那份说不出的冬天。于是，我用心灵的钥匙打开记忆宝库的箱子，重温那份最美好的回忆。我在雪地上踩下一串串脚印。回头看看，那一串串刻骨铭心的、走在我心上的脚印，何尝又不是我生命中所有美好而珍贵的回忆的纪念？一步一个脚印，就这样走下去，直到我想要到的地方。我又看看滑冰场上的人们，他们矫健而高高矮矮的滑冰身影，是冬天中的一道亮影，如同春燕展翅。他们又是不是在飞往理想呢？我思考着，一步步走着。中间：承上祥写。第二段：观察记叙，窗户所见，突出冬的特点。第三段，门外所见所感。第四段，四雪景想到小时候的脚印。第五段，再想到人生的脚印。看着故乡的冬天，我陶醉着；看着故乡的冬天，我沉思着。结尾：照应深化第六段：照应开头，深化主题。三写作练习 ：刚刚学过朱自清的春的一文，结合我们欣赏的故乡的冬1.以家乡的秋为题写一篇写景抒情的散文。2.先构思后写作。3.努力把句子写完整，写生动。注意结构的完整，立意的准确。四.板书设计 开头：点题定位（1）家 （2）家乡的秋草 乡 （3）家乡的雨 表现人们的的 承上详写 （4）家乡的风 精神面貌秋 （5）家乡的其他 皆为照应开头，深化主题好作文是改出来的七年级作文指导课授课反思本节作文指导课教学目标有三：其一针对批改中出现的作文病句指正修改，提高学生正确语句表达能力；培养“好作文是改出来的”的写作意识。其二从拟题、构思、立意、布局几方面赏析范文，明白写作文的一些要领。其三运用所学知识实践演练，限时写片段。从授课过程来看，作文病句例举及修改用时较多，范文赏析师生问答配合成功。写作实践时间太少。如此来说，本节课授课容量有些大了。学生作文中的病句主要有关联词误用、滥用，表意重复，啰嗦；连助词运用不当等症状，老师选取学生作文中的病句来分析并修改，加深了学生的认识，拉近了学生知识之间的距离。我想，病句分析就应用学生自己作文中的病句来分析，效果最佳。小结时，告诉学生，写好一篇作文，必须写好语段，写好语段，必须先写好句子。好句子是不断修改得来的，好文章是修改出来的，点明课题。范文故乡的冬全文5段，层次分明，利益清楚，加上所用材料中有结构，层次横线示意图，学生欣赏不是太难，教师从立意、布局、构思、语言表述几方面引导 赏析，最后小结。一篇写景抒情散文的写作提纲：限是作文时，学生思虑各不一样，稍快一些的同学能在半小时中写出草稿，修改由于时间有限，未能完成。总体来说，本节课达到了预期的目的，但也有诸多不足，如容量太大，授课与烟台啰嗦，老是说的做的太多等等，争取在以后逐步改变。评议李正伟老师主讲的作文讲评课本堂课上，老师讲评的各个环节落实到位，环环相扣。即导、练、改、评，再作“作文的教学模式”。课堂上虽有讨论回答，但似乎都在按照老师事先设计的轨迹进行，课堂上没有多少动态生成的东西。说到底还是以老师的自我意识观念为出发点。评课教师：晁增芳评议李正伟老师主讲的作文讲评课此讲评课主要以学生的习作问题，针对习作而找优、劣之处，并对每位同学所习之作的优劣一一列举，可见李老师此堂课准备相当充分。又在充分尊重学生、激励学生前提下，对学生进行有效评价，提出建议，指出缺点不足之处，对优点加以表扬，完全符合初中生心理需求。针对出现的问题，李老师除了一一列举之外，还对问题进行了全面分析，并加以归类，如一、学生作文中病句的列举与修改，完成之后对语病现象分析原因，再让学生结合案例再分析、体会，这样有助于学生对知识的巩固。此方法别出心裁。第二步美文欣赏更新颖，所选范文更惹人爱。此堂课主讲了点题定位，找准位置，起到事半功倍之效。总之比较成功。评课教师：白长英李老师作文指导课评议听了李老师的作文指导课，我有以下几点认识：列举学生作文中的病句并进行修改，突出了写作过程中的修改的重要性，培养了“好作文是改出来”的写作意识。通过第二节环节“美文赏析”，使学生明确了作文的结构，开头应点题定位，中间要承上详写，此处是文章的重点部分，应详细写出自己的所见、所闻以及所感所悟，结尾应做到照应开头，详化主题。第三、写作练习，将“美文赏析”中得出的结构布局与自身的写作实践相结合了起来，达到了学以致用的目的。第四、对学生写作练习中的片段描写进行点评，指导，有助于提高学生的写作兴趣。评议老师：严顺智李老师作文指导课评议这节课上，李老师一开始就指出学生在写作中出现的问题，用小黑板出示一些作文中的病句，并让学生修改，教师给予点评，并直奔主题“好作文是改出来的”。在讲课指导环节中，教师启发性很强，学生能够个人发现例文中的问题，并能概括总结，在分析引导时，教师运用例文分析好作文的标准，从定题定位，承上详写，照应深化三方面进行细致入微的分析，让学生从感性上认识好作文的内容结构，再回忆课文春分析欣赏优美文章的语言特点，让学生对照自己的作文，清楚不足，并进行修改，收到了比较好的效果。本节课自始至终都以学生活动为主，教师启发诱导体现了新课标以学生为主体的理念。课堂各环节相扣，指导到位，注重写作技能，方法的培养，学生容易掌握，便于操作。练习针对性强，使讲练得到有机结合。评议老师：王常宪王常宪教学目的 ：1.了解中考作文在“内容”方面的具体要求。 2.掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学重点 ：1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点 ：1.掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。 2.、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。 教学过程 ：一、引入新课 从平常批阅同学们得作文来看，大部分作文大话连篇，内容空洞那么中考作文对作文内容有什么要求呢？二.引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。 新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大， 我们决不可忽视。 中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家平时多加些训练。 三、 分析造成内容空洞的原因。 写记叙文，只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 写议论文，空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。 怎样才能使内容充实起来呢？ （一）联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。 片段示例：人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材，加上自己的想象和描写之后，布鲁诺的形象生动起来了，内容显得具体而充实。 （二）叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。 片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头挺胸作正气歌，引亢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走向刑场：君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义 他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青。 上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的任务。这些同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果，文章的内容就显得更充实。 四、学以致用，提高自己的作文水平 写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充实内容。写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证。 下面我们运用这节课学过的方法写一篇作文。文题：阅读下面材料，按要求作文。 记忆，没有重量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零点以下。 请以“记忆”为话题，写一篇作文 。 教学反思一节作文指导课结束了，自己对这节课的教学，学生的学习有何感受？我对这堂课的教学任务的完成，教学目标的实现还算满意，和个人的个人预期差不多。这节课主要任务是要解决学生作文内容不具体或比较空洞的问题。通过课堂指导，学生训练，学生基本掌握了使内容充实的方法，技巧，对于九年级学生而言要在中考考场胜出，语文试卷中的作文是关键，而作文中内容又是体现作文水平的重要部分，也就决定了这节课在作文辅导中的重要性。针对这些设计了目标，重点，我认为这样做是合理的。在这节课中不尽人意的是对时间把握不是很恰当，留给学生训练的时间感觉太少了些，这和我校课堂“531”模式不太相符，今后备课时要尽量运用这种模式，提高课堂效率。评议王常宪老师主讲的作文指导课引导学生具体了解中考作文评分标准，这一环节设计好在平时就把中考作文的要求（评分）掌握在心中，其中对内容方面的要求有五个标准，结合学生作文水平，明确指出，让作文内容充实就写好作文的重中之重。分析造成内容不充实的原因，一是详略不当，二是材料不充分，这两点正是我们的学生写作弱项，可以说教师的指导有的放失。如何使作文内容充实起来，教师提出了两点：联想、想象、丰富、内容 。叠加同类，教学中有片段作文让学生读法感受，指导效果不错。当然，一堂课也有不足是在所难免的。比如教师讲解较多，学生实际练习太少；知道中具体操作性欠到位等等。评议人：李正伟评议王常宪老师主讲的作文指导课王老师的课注重思路的指导，在指导中捕捉细节，并归纳出种种适合学生自主、记忆的方法。将写作阅读化是本节指导课的一大亮点。作为一节写作指导课，教师的多元评价语言是引导学生沐浴语言的直接途径，这一点上王老师有所忽视，而对学生的评价仅仅限于一般化的套话，有点遗憾！然而教学永远是一个不断进取的过程，有缺憾才能衍生精彩！评议教师：晁增芳王老师让我的作文内容充实起来作文指导评议王老师的作文指导课，切合九年级迎接中考的作文训练，有的放矢，目的明确，效果明显。让学生在写作的过程中运用联想、想象，使得内容逐步充实起来，让学生由无话说到想说、有话说。叠加同类，是个很不错的方法，由于到了初三，学生的语文素养有了一定的提高，写作素材逐步增加，阅读量逐渐扩大，对学生写作有了很大的帮助。学生条例清晰的基础上将同种素材加以组合达到事半功倍的效果。值得让我们借鉴和学习。评议人：白长英王老师让我的作文内容充实起来作文指导评议王老师的这节作文指导课是针对九年级学生迎中考作文的指导，重点是让学生掌握“作文内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。王老师在指导过程中，先从中考作文对内容的要求说起，接着分析造成内容空洞的原因（分记叙文和议论文两种文体）。然后，才具体地指导“怎样才能使内容充实起来？”一、联想，想象，丰富内容。写作时要充分运用联想与想象使自己的文章内容更加丰富。对这一点的指导老师通过片段示例，让学生加以体会。（这一点是针对记叙文的）。二、叠加同类，这种方法适用于议论文，针对这一点王老师也通过示例，让学生明白同类材料叠加在一起就有了巨大的说理效果，使文章的内容显得更加充实。最后是学以致用，提高自己的作文水平。让学生根据教师的指导进行习作练习，把理论与实践结合起来。我认为这种指导方法的设计，适合学生习作，更有助于提高学生的习作水平。评议人：严顺智作文母爱讲评课教案王常宪教学目标： 1、明确好作文的标准，并学着从语言方面修改作文。 2、进一步认识修改作文的重要性。 教学重点：会运用标准对照衡量作文。 教学难点：运用具体方法修改作文。 教学过程： 一、导入：请同学们齐读黑板上3句话1）“旧句时时改，无妨说性情”。白居易2）“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。王安石3）文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。 从这几句话中可以体会到什么？好的文章是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。 所以，我们这节课的任务是评析前节课写的作文母爱。 二、明确要求不以规矩，无以成方圆，也就是说要画好方圆一定要按照一定的标准、要求来画。那我们要写好母爱这篇文章又要符合哪些标准呢？老师把这些标准总结起来，主要是以下3个方面 ，内 容 中心明确、思想感情、内容充实语 言 语言流畅、形象生动、句式灵活结 构 结构完整、条理清楚、详略得当在这次作文中涌现出了许多比较符合这些标准的优秀文章， 他们虽然写的是母亲身边的一些小事，但是中心明确、结构完整，当然，其余的同学写的也不错，但是美中不足之处，主要在语言不够靓丽，不生动，所以导致内容呆滞，感情也不够真挚，就像一个平静的大海缺少了浪花的点缀。 三、评议提高 1、大家评析优秀习作一 ，找出语言的不足（语言不生动形象） 那如何让样语言靓起来呢？知不足而后学。下面我们就针对语言的不足，一起来分享一下 例文一（一）找一位同学朗读，我们大家（教师先将要评议的作文印好，人手一份）边看边听，着重体会一例文中划线的句子。默读体会，和例文中划线的句子相比谁更亮丽呢？为什么？ （教师板书：用词恰当、善用修辞、灵活句式）原来是这些方法的使用增加了语言的靓丽，使内容显得生动，表达的感情也跃然纸上。（二）再来品味一 下面这三位同学作文中的语言，看他们是如何运用这些方法的。语言的生动形象，也使作者感情淋漓尽致表达的出来了。为什么会这样？ 2、分组评改习作二：心动不如行动，下面我们同学也赶快来试试吧，请同学们看例文二，动手之前先看看要 求：分4人小组，从以上三方面对划底线句子进行讨论、修改。然后选出2名代表依次说说修改的结果和原因。 指名回答，教师作适当点评。四、修改创新 子曰：三人行，必有我师焉，下一句呢？1 、个人按要求谈谈自己的作文。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面开始动手修改自己的文章。2、个人展示，先读原句最后读修改后的句子（注意强调带有感情的朗读）。 五、总结 这次讲评修改，我们主要针是对母爱作文中出现的问题，通过从这三方面进行修改和润色，使文章增色不少，中心也进一步得到深化。其实，作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。所以我们要坚持不懈，在平日里多读一些名篇佳作，多观察生活，提高认识。 六、作业 阅读下面材料，根据要求作文。美国作家克里腾登写过一篇题为母亲的价格的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在接受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。 请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。 要求（1）文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。 （2）文中不出现真实的校名、人名。 （3）卷面整洁，书写工整。板书： 用词恰当语言 巧用修辞灵活表达作文讲评课教学反思作文讲评课是作文教学不可缺少的一环，是作文教学延伸。通过这节课的教学，我认为对于作文而言只指导不讲评，那么一些同学对于自己的作文是否符合老师辅导要求则不明白，虽然老师在批改中已给了中肯的评语，但作为学生对老师的批语不够重视，即使看了也不是很仔细。因此讲评很重要。让学生明白自己作文的优缺点，并且在下次作文中得以发扬和改进，从而提高作文习作水平，但也不能说讲评就是提高学生作文水平的唯一途径，他也有一定的不足。教师在上作文讲评课时，总习惯于从总体上评价上次作文的优缺点，尽管教师讲的头头是道，有条有理，但学生根本不了解其他同学的情况，随便听听，被动接受，没有主动性，参与不够，写得好的少数同学因评的多参与的积极性高而外，大多数同学不感兴趣，参与也就不积极，课堂效果欠佳，所以在今后的作文讲评课中，要想办法提高学生兴趣，让他们积极参与，提高课堂效率。王老师作文母爱讲评课评议王老师本节的作文讲评课以学生修改为主，先让学生明确写好母爱这篇作文要符合的标准，然后以第二个标准“语言”为主进行评议。在评议过程中以学生评议为主，教师进行适当补充，这种做法调动了学生的积极性，也体现出了学生的主体地位。其中包括有学生自主评议和合作评议。在修改创新这一环节，先要求学生谈谈自己的作文，按本节课的修改标准开始修改自己的作文，修改后进行个人展示，先读原句后读修改后的句子，这样，本节课的重难点就迎风而解，从而圆满完成了本堂课的教学目标。评议人：严顺智评议王常宪老师主讲的作文评议课导入环节：选择名言名句典型恰当，起到警示，强化写作修改意识的作用。评析母爱这篇习作，前先让学生明确写好母爱这篇文章的标准，为后面的讲评确立基调。评析中，有范文的朗读，其他同学边听边看勾划语言不够靓丽的文句、语段，默读体会教师点拨：用词恰当，善用修辞，灵活句式，增强了语言的靓丽，内容的生动，表达情感的真挚自然。作文和做人是一致的，有了高的认识，好的行为才能写出好的作文。所以我们要坚持不懈，在平日里多读名作，观察生活，提高认识。评议人：李正伟评议王常宪老师主讲的作文评议课王老师这节作文指导课比较成功，教师准备充分，教学过程井井有条，板书简洁、清晰、扼要。更体现了新课改的倡导者，体现在学生是课堂的主人，达到了预期的效果。值得学习之处列举几点： 一、恰当各种手段营造了和谐的课堂氛，能够充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，极大地激发了学生的兴趣，充分调动了学生学习的积极性，增强了学生的合作技能和解决问题的能力，从而在更大程度上提升了课堂教学效果。 二、教学过程流畅，思路清晰。这一节课的教学就是老师的一篇“下水作文”，王老师教学思路清晰，重点突出，基本上按“导入-选材-技巧-练笔-作业”的顺序一步一步地完成了整个的教学任务，这节可的生成性因此也是很好的，并且在这个过程中，承转过度自然而生动，令人赞叹。三、注重采用自主、合作、探究的学习方式，符合语文新课标的基本理念本节作文教学是在师生平等对话的过程中进行的。学生是学习的主人。从课堂一开始，王老师就用积极有效的话题激发学生的兴趣，激起学生对这一话题的思考，从而让学生们展开积极的讨论。教师在教学中是学习活动的组织者和引导者，能注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让学生各尽所能的表现，既是对学生的尊重，也是对学生的认可与鼓励，教师的总结不仅使学生在精神上得到了鼓励，也为他们的学习作了评价，增加了语文教学的有效性。同时教师能创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，这些都是可取的。总之，王老师本节作文教学不受传统教学的束缚，从领悟母爱、感悟母爱入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”，符合语文新课标基本理念。 总而言之，王老师的这节作文指导课，的确让学生从真情出发写作文章，归功于教师的教法、情感的渗入。更让我在今后对作文教学上指明了方向。评议人：晁增芳评议王常宪老师主讲的作文评议课母爱贯穿整堂课，可用两个字来概括它的特点“古典”美，开头的诗词导入，要求达到的目标，评议的建议等等无不充满着诗意的美，其实对学生的写作起了很好的师范作用，引领学生向修辞、语言进攻。在结构、学习方式方法上，符合学生学习的心理规律，循序渐进，逐步深入，老师一边指导学生一边学习，交流、探究，促使双方共同提高。让学生自己去修改作文这种方法应该值得借鉴，自我认知、自我理解、自我提高。评议人：白长英作文指导课张灯结彩为凤头教案指导教师：严顺智一、教学目的： 向学生介绍“巧用修辞”和“引经据典”两种写作文开头的方法，并能在实际写作中尝试应用。二、重点难点：1、“巧用修辞，妙笔生花。”和“引经据典，文采飞扬。” 两种写作文开头方法的介绍。2、以上两种方法应用与课堂练笔中。三、课时安排：1课时四、教学过程：1、导入：师生共同讨论写作文的难点引入难点之一“开头”教师朗读学生周末习作语文从我身边轻轻走过俩个不同的开头。、 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是清凉可口的泉水，清甜解渴虽然她没有数学那么精确，也没有理化的趣味，但她独具魅力，宛如以为戴着面纱的少女，美丽而神秘。 语文从我身边轻轻走过、语文在生活中无处不在。比如说：我们小时候要学说话、认字、写字；儿童时要看书上学；成年时要写简历写论文；成为老年人时要总结工作与生活经验，告诉下一代要丰富自己的晚年生活。这些都要运用到语文。语文从我身边轻轻走过讨论：请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头？为什么？明确：作文开头的好坏奠定了整个作文的基调，决定了读者的阅读兴趣，所以至关重要。好的作文的开头就是我们常常挂在嘴边的“凤头” 了解凤头2、怎样的开头才叫“凤头”呢？下面我们再一起感受一下两则作文的开头感受凤头(1)、语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊；语文，是郭沫若的凤凰涅槃；语文，是千里冰封万里雪飘的北国寒冬；语文，是朱自清的和风细雨；语文，是老舍笔下的济南冬天的清透与灵气。语文从我身边轻轻走过（2）、语文在哪里？在大自然优美的景色里。看古渡横斜，如血残阳，品读“夕阳西下，断肠人在天涯”的秋思；览四季更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的襟怀；登泰山之巅，眺红日东升，吟诵“雄鸡一唱天下白,万方乐奏有于阗。”的豪壮不错的，语文就在你身边，不需要华丽的言辞，不需要艳妆的浓抹，是那种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的朴素，是那种“小桥流水人家”的静谧，是那种“只缘身在此山中”的神秘一切景语皆情语。语文从我身边轻轻走过讨论：请同学们分别总结一下以上两个开头好在什么地方。（分别讨论各自的好处，先互相讨论然后全班明确。）明确：例1好在把作家、他们的风格和相应的作品通过排比的方式一一展现，将语文的特点具体生动地展现在我们面前同时也展现了作者对文学的喜爱。例2则主要引用了许多古诗文将语文和大自然景色有机地结合在一起，一优美的语言勾勒出了一幅幅生动的自然画卷。 这就是中考满分作文的开头，方法也很简单，甚至我们平时已经用过，就是在紧扣题旨的基础上适当地使用一些修辞手法和诗文名言，就能达到妙笔生花的效果。下面我们就来详细介绍一下这两种重要的方法。（板书可以适当补充学生精彩的观点）3、总结凤头。（1）、巧用修辞，就是在文章开头中巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法。举例：我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种的彩色渲点出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。观舞记 冰心明确：这种方法可以使文章开头（1）生动形象、（2）富有气势、（3）情景交融。 (2)、引经据典，也就是在文章开头中巧用古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语或前人已有的深刻精辟的论述，举例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”眼前是一个粉妆玉砌的世界，满眼看去银装素裹、玉树琼枝，诗人参参笔下的美景真切地展现在我的眼前。冬日的早晨明确：这样写可以使文章开头(1)文才飞扬、（2）省去赘笔4、摹绘凤头。了解上述关于凤头的林林总总以后，就让我们一起动手来摹绘自己的凤头吧，你会发现自己作文的开头有了点惊喜的开变。5、布置作业。李勇介绍的两种方法写秋的开头，可以单个使用也可以结合起来写。教学反思本堂课是一节作文指导课，通过本节课的指导，学生基本上掌握了“巧用修辞”和“引经据典”两种写作文开头的方法，并能在实际写作中尝试运用。在本节课的指导过程中，对通过语文从我身边轻轻走过的例子，让学生了解凤头，然后又通过例子让学生去感受凤头，说出自己的观点，接着师生共同总结凤头，让学生明确文章的凤头怎么去写，最后是让学生摹绘凤头。这样的指导过程合情合理，但其中最大的缺陷就是学生的写作训练缺少时间，不能知道让大部分学生把自己的写作片段在课堂上展现给大家，从而不能让当堂所学到的写作技巧是否得到实际应用。作文指导课评议严顺智老师主讲的张灯结彩为凤头课是作文指导课。通过“巧用修辞”和“引经据典”两种写作文开头方法的介绍，引导学生运用到实际作文中的思路来授课。导入时，师生共同讨论写作文的难点之一。开头，对此阅读材料，明白什么是凤头，教师小结 明确“凤头”就是在文章开头中巧用比喻，排比等修辞手法和引用古人诗文、名人名言等。巧用修辞使文章生动形象，富有气势，情景交融，引经据典可使文章文采飞扬，省去赘笔。写作演练时强调两种方法使用的灵活性。教师授课精炼，指点到位，但也有一些值得商榷的地方，比如：写“凤头”的必要性；教师传经是否限制了学生创作自由等等。评议人：李正伟对张灯结彩为凤头指导课的评议本节课是一堂作文指导课，从导入、讲析到结束整堂课显得比较紧凑、新颖。严老师从朗读两段作文片段导入新课，很自然的引出新授内容张灯结彩为凤头。学生通过对两个片段的比较，很明白那个片段更好，老师也借此让学生讨论分析其中的缘由。那么，其中一个片段好在什么地方呢？为什么能够吸引读者呢？这就是修辞手法的运用，使文章形象生动，引经据典，使文章富有诗意，能够吸引读者，引起读者的阅读兴趣。严老师就这样环环相扣，深入分析，并让学生掌握这种技巧，也让学生明白:作文的开头决定一篇作文因为它会影响读者对这篇作文的兴趣。评议人：王常宪关于严顺智老师作文指导课张灯结彩为凤头的评议一看题目已略知课堂所授之内容，张灯结彩。欢欢喜喜来迎接作文的开头，并加以具体落实在两个方面，“巧用修辞”“引经据典”，缩小了开头方法的范围，找到了解决的出路，并接下来意义展开，讲解、讨论、体验、尝试，环环相扣，结构紧凑自然。以互动讨论写作文的难点引入“开头”，充分体现学生的主体地位，所举的两例又具有典型性，再运用作比较的的方法，完全体现“开头”的巧妙之处。例1、语文从我身边轻轻走过.比例2同样作文标题作文所开的头要精彩很多，“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷”读来亲切、自然、优美。让学生感受到了一种想象的美，一种诗意的美。逐步推出“凤头”是什么，以及如何去写，层层推进，循循善诱，谆谆教导。充分展现了新课标新形势下的教师风采。评议教师：白长英关于严顺智老师作文指导课张灯结彩为凤头的评议目前，作文批改繁琐而雷同，作文讲评程式（将要点读范文读优劣）泛泛，学生反馈苍白而低效。针对以上问题，作文讲评的模式应该变成了不争的事实。听了严老师的这节讲评课，我认为他在努力改变以往的模式，努力创新，改变了以往的教师“教”学生“听”，老师“导”学生“跟”的课堂，而变成了一个互动的课堂。即人与人的互动，人与己的互动，人与文的互动。我认为这是本节课的一大亮点，我们语文老师应该借鉴。评议教师：晁增芳作文讲评课感恩教案讲评教师：严顺智教学目标：知识与能力： 1、了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点。2、培养正确应对考试作文的能力3、培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。过程与方法： 1、以学生作文为主要材料，适当引用课外资料拓展对比。2、以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动。情感态度价值观：1、培养学生感恩的心态。2、培养学生积极主动参与学习的意识教学重点：了解、掌握本次作文的四大要求，并能以此为标准评析他人作文中的优缺点，找出自身作文中的优缺点；培养客观评价他人和自己作文的能力，并能较好的迁移应用。教学难点：以学生为主进行评讲，教师引导学生找到正确的方向开展活动教学方法：阅读比较、分析评讲、拓展延伸教学时数：1课时教学过程：一、导入：让学生讲述有关感恩的故事，身边发生的故事，并让学生谈谈体会感受（教师总结并板书：评讲以“感恩”为话题的作文）二、回顾本次作文的要求，强