苏教版六年级上册第一单元.doc

培养良好的学习习惯（12）【教学要求】1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。 2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。【教学重点】让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。【课前准备】1投影片 2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。 3课前出好一期黑板报。 4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题（1）养成良好学习习惯的重要性；（2）通过多种渠道学习语文；（3）要有正确的读写姿势。【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课 出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如黄山雪霁图、秋兴八景图等），说说看了图的感受。 讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。二、指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书” 1、按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。 （1）观察第一幅图。 （2）讲述：图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？ 指名说。 小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。 （3）观察第二幅图过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？ 说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。 指名说 小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。（4）观察第三幅图 图上画了谁，在什么地方干什么。 指名说 小结：老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。 图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？ 指名说 同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？在欣赏过程中，你学到了哪些知识？ 讨论交流 2指导观察第23页通版插图。 （1）逐幅图观察第一行的四幅图。 观察第2页最上面的两幅图。 说说图上画了谁，在什么地方，干什么？ 他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？ 分组讨论。 指名说。 观察第3页最上面的图。 分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。 同学们参观了植物园会有什么收获？与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？ 指名说。 （2）观察大海图。 a.说说图上海面是什么样的景象。 b.小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读）。c.让学生根据自己的观察所得（包括生活积累），结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。 指名说。 观察右边的两幅图 a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。 指名说 b让学生结合课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。 其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？ 指名说 （3）观察第三行插图 观察左边一幅图 a说说图上是哪儿，在什么地方。 b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。 请同学介绍 c听了同学介绍有什么感想？ 指名说 观察右边一幅图 a说好所图上是哪儿，在什么地方？ b故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意给老师介绍？ 指名说 评点 c听了同学们介绍你懂得了什么？ 指名说 1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？ 2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。 讨论交流 3小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上评点 （4）小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。 （5）你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？ 指名说 三、总结 获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各种景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。 当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。 四、作业 1、阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。 2、深入大自然和社会，写观察日记。1、长江之歌【教学要求 】 1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 【教学难点】理解诗歌语言 。背诵课文。【教学准备】地图、音乐【教学时间】两课时 第一课时【教学目标】训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。【重点难点】1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。2. 应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，你们知道位居世界第三，中国第一的长河是什么名字？板书：长江2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。问学生，看见长江的流域面积这样大有什么样的感受？3、长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片话说长江展现了长江的秀丽风光。当这部纪录片一播映，收视率极高。很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌曲长江之歌板书：之歌。4、DVD光盘：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思： 风采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 三、指导写字。1、出示生字： 乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。六、作业设计：1、长江之歌从长江的_、_、_、_等方面表达了作者对长江的_。2、全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写 _。第二部分(第2节)：写_。3、“我们赞美长江，_；_，你有母亲的情怀。”这句话在诗中多次出现，这样的写作手法叫_，这样写的好处是_。第二课时【教学目标】1. 训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确，把每一个句子都读连贯，并根据课文内容注意音量的变化。2. 通过朗读感受课文抒发的赞美长江、热爱祖国的真挚情感。重点难点：1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。2. 应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求3. 在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。【教学过程】一、全班齐声朗读全文，看看和没上之前有何不同？二、比一比谁朗读的好？(比赛)三、听长江之歌歌曲，感觉其中所要抒发的感情。四、精读训练 1观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说 2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读。 3自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4交流、讨论。 5精读第一节： （1）自由读，四人小组讨论： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）交流： 出示：你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3） 默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6、精读第二节。 （1）听录音，思考： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 五、拓展：找一找，你自己和长江有哪些联系？六、小练笔：模仿课文，续写长江之歌，也可以另辟蹊径自己写诗赞美长江。板书设计： 【教后反思】2、三亚落日【教学目标】1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的语句。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】通过对语言文字的品味，了解三亚落日的美丽、神奇。【教学时间】二课时【课前准备】搜集关于“三亚”的资料。【教学过程】第一课时【教学目标】1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。【教学过程】一、激发导入太阳自古以来就是文人十分赞美的，不过不同的地方有不同的特点，今天，带领大家去海南岛的三亚看看落日，看他有什么特色。板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（同时对学生提出聆听时的要求。）三、检查预习情况1、检查学生自主学习生字新词的情况。（课前已经布置学生去预习了）（1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软（2）指名读，注意“硕”“ 盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“ 搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。（重要培养他们分析综合能力。）四、再读感知1、自由轻读，画出概括全文的一句话（板书：真有诗意）然后交流，说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导。重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读（还可以试着让学生与老师比赛，其他同学来评读，以这来加强感受）。五、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。六、作业1、填写成词，并解释所填的字 毫无倦( ) ( )然无声 ( )大无朋 美妙绝( ) 2、读课文，完成以下内容第二段作者抓住了_的海天，_的白鸥，_树冠、玉屑银末般的_，写出了三亚的美丽风光，表达了作者_3、摘句（运用修辞手法描写落日的句子）拟人：_比喻：_4、按要求写词语醉醺醺（ABB式）_金黄（表示颜色的词）_第二课时【教学目标】1、过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文 。【教学过程】一、激趣导入今天，老师继续带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？二、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。品读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？ 板书：（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）品读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水）投影： 夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）c、指导朗读第2句。读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）想象夕阳滑落的情景。激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。三、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？四、总结加深感知1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。3、让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读，引导他们原汁原味地读，可以加上一些轻音乐。五、布置作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，然后互相进行交流。【板书设计】2、三亚落日 像孩童 真有诗意 像灯笼像跳水员【教后反思】3、烟台的海【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。【教学重点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。【教学准备】 中国地图【教学时间】 两课时第一课时【教学目标】1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。3、理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。4、欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。【教学重点、难点】通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。【教学过程】课前谈话：板示：海。谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）第一板块：展示地图，引领入境。1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。3、学生读文字，回答刚才的提问。小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。（板示：独特）第二板块：初读文本，感受特点1、出示自读要求：标上自然段序号。读准字音，读顺句子，读通课文。想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。3、检查自学情况：出示一组词语，检查生字的自学情况。凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观轻盈 嬉 笑 顽 皮 害 羞浪漫 恬 静 水平如镜 如痴如醉高远 湛 蓝 忙 碌 起锚远航（指名读，齐读）出示一组句子，读通读顺：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？（学生说，相继板书）冬 凝重 春 轻盈 夏 浪漫 秋 高远小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。第三板块：走进文本，研读感悟。1、 出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。2、学生自读体会。3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。（深入感悟烟台冬天的海的景色）A、小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。师：你抓住了描写涌浪的句子。那你又抓了哪些关键的词呢？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。看图片后读：从画面中感受着涌浪惊心动魄的气势，相信我班的男子汉一定能把这种气势带到朗读中来。（男生读后再齐读）B、来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。师：究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（真不错，你抓住了形成这样涌浪的原因。）C、冬天，深褐色的海面显得很凝重。（指名读句子，理解“凝重”，）师：你抓住了本段的中心句。从你的朗读中我感受到了海的颜色给你留下了深刻的印象。过渡：每到巨浪拍岸的日子，人们又在干什么呢？（请同学们找到相关的句子，认真读一读，抓住关键词语，用心体会。）4、学生读悟第二自然段写人部分：反馈：同学们，人们干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）5、小结构段方式，再读感悟：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。这个自然段就是围绕第一句话，由景到人（板书：景 人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。第四板块：略读末段，延伸文本：过渡：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：（出示课文最后一个自然段，齐读。）第五板块：总结课文，布置作业：领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。【作业设计】一、音汉互写如痴如醉（ ） 锲而不舍（ ） 惬意（ ） 湛蓝（ ）wi（ ）蓝 过l（ ） tin（ ）静 chng（ ）山峻岭二、为烟台的海设计一句广告语。_三、用“奇”组成合适的词语填空。1)江畔有一块（ ）的大岩石，像一条穿靴的大脚伸向江边。2）小猴子一双圆溜溜的眼睛（ ）地瞅着观众。3）小东（ ）地发现 ，原来小鸡也有耳朵。四、烟台的海春、夏、秋、冬四季的特点分别是_、_、_、_第二课时【教学目标】1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；2、理解文章最后一个自然段的意思。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入浏览课文，说说课文是按什么顺序写的，主要写了什么。二、学习第二自然段，感受冬天烟台的海的独特1、布置自学朗读课文第二自然段，找出描写烟台的海的句子，仔细地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。2、学生自学读文、找句、体会3、交流学生根据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮观景象读出来。4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀。思考：为什么说是一道“壮丽”的风景线？5、你觉得冬天的海美吗？愿意记住吗？读背第二自然段。6、小结学法读课文细读、感受海的美丽体会烟台人的情怀有感情地读背三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海1、读课文，找出自己最喜欢的一部分，用以上方法学习。2、学相同内容的同学可在一起交流。3、汇报自学情况，引导感情朗读。四、齐读最后一节，联系上文说说句子的意思。五、再读课文，抓住自己最喜欢的一段，仔细研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。六、小练笔【板书设计】3、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌- “画”“背景”“舞台”“活剧”【教后反思】