人教版一年级语文下四单元.doc

人教版一年级下册第四单元集体备课红河中心小学 滕翠翠教材分析 本单元包含识字4、古诗两首、荷叶圆圆、夏夜多美、要下雨了、小壁虎借尾巴。这一单元选取的小动物和环境都非常典型夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前四课出场，展示了四幅不同的画面。四篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天，喜欢夏天。学生可在本单元的学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教学目的1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。教学重点、难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。课时安排识字四 2课时古诗两首 2课时荷叶圆圆 2课时夏夜多美 2课时要下雨了 2课时小壁虎借尾巴 2课时语文园地四 3课时识字4红河中心小学 滕翠翠导学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、正确、流利朗读儿歌。3、通过学习了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、理解文义，能读准字音、分析字形、正确书写。导学准备：生字卡片、动物图片预习学案朗读课文，了解课文内容，认识课文中的生字。1、生字我会读 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 蝴蝶 展 运 网我是这样学习生字的2、观察图画，看看小动物们在干什么？导学案一、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、自主识字 1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。（1）、自主认读，师出示所有的生字词。（2）、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。3、识记生字。（1）、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。（3）、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。三、合作探究，发现规律 1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。（1）、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。（2）、全班交流。 2、引导发现形声字的构字规律。（1）、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 蝴 虫 胡（2）、小组讨论。（3）、全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。（4）、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。五、指导书写，掌握结构 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，掌握结构。（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字（复习导入）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。三、鼓励创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、小组讨论。 3、全班交流。四、指导书写 1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？ 2、出示“前”、“空”。（1）、提醒一下同学怎么样写才漂亮？（2）、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。（3）、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。（4）、展示学生写的字，评议。五、课堂检测1、看拼音写词语m y qin min kn q fn jin shn wn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、填空。蜻蜓半空（ ）翅飞，蝴蝶花间（ ）迷藏。蚯蚓土里（ ）宫殿，蚂蚁地上（ ）食量。蝌蚪池中（ ）得欢，蜘蛛房前（ ）网忙。3、积累词语 （ ）的荷叶 （ ）的荷包 （ ）的美人蕉 （ ）的萤火虫 4、猜一猜。黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。（ ）没有脚，没有手，松土数它最难手。（ ）六、课外拓展1、回家后，把课文读给家人听。 2、同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。七、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结13.古诗两首红河中心小学 滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利地朗读。3、大致了解诗句的意思，背诵两首古诗。导学重难点：1、识字、写字、朗读课文。2、了解诗句的意思，背诵古诗。培养学生的想象力和热爱大自然的感情。导学准备：挂图、生字卡片导学时间：两课时预习学案1、 我会读。朗读课文2、 我会认。古诗 林木 儿童 黄牛 闭口 导学案第一课时一、看图激趣 1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？2、板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意。 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌对读，检查字音。 3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。三、图文结合，再读感悟。 1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛） 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾） 2、齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面。 1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写 1、出示田字格中的生字，学生认读。 2、指导学生观察生字的占格位置。 3、教师范写，同时讲解。 4、学生练写，教师巡视指导。第二课时一、看图导入 1、出示挂图：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知 1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟 1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？ （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。） 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。 2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 3、全班齐读。四、指导朗读 1、个别读。 2、评读。五、读诗想画面，指导背诵 1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？ 2、全班交流。 3、指导背诵。六、巩固生字 1、出示带音节的生字认读。 2、去掉音节认读。 3、小组合作，认记字型。七、课堂检测1、看拼音写词语 sh zh ln tn nin （ ） （ ） （ ）hun h un b （ ） （ ） 2、按课文内容填空（1）、牧童骑（ ），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（ ）。（2）、（ ）才露尖尖角，早有蜻蜓（ ）。（3）、这两首都是描写（ ）季节的古诗。3、找意思相反的词，连一连。 闭 立 先 阴 捕坐 开 放 放 晴4、说说下列诗句的意思。意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 九、板书设计：古诗两首八、课后拓展： 背诵其他自己学会的描写夏天的诗13、古诗两首所见骑 振 捕 闭小 池泉眼 树阴小荷 蜻蜓14、荷叶圆圆红河中心小学 滕翠翠导学目标：1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，理解课文内容。导学重难点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。导学准备：有课本插图及关于荷叶、荷花的多媒体课件预习学案：1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2遍。）(1)生字我会读！荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻我记生字有方法_(2)火眼金睛，辨字组词。珠( ) 秀( ) 蓝( ) 停( )主( ) 透( ) 篮( ) 听( )2、课文内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是( )、( )、( )、( )。导学案：第一课时一、创造情境，导入课文 现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示插图） 啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）二、初读课文，感知语言 1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。 2、汇报学习生字的情况。（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。 3、再读课文，。 让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。 你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。三、熟读课文，激发情感 1、用看图的方法学习第一自然段。（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。 看图：荷叶是什么样的？ 全班齐读第一自然段。（2）、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（3）、理解“凉伞”。 师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。 齐读“凉伞”，板书“凉伞”。 师：所以呀，小鱼儿说-（生读课文）（4）、表演读背。 师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。四、指导写字 1、学生认读本课生字。 2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。 3、学生描红，练习写字。第二课时一、巩固生字。 1、学生读带有生字的词语和句子。 2、齐读全文。二、用读一读的方法学习第二自然段。 1、指名读书。 师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？ 2、理解“摇篮”（1）、用树叶滴上水演示。 师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）（2）、学生进行读书比赛。（3）、学生分组有感情地练习读。（4）、全班一起做动作练习背诵课文。三、学习第三四自然段。 1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。 4、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是-的-。四、复习巩固，升华情感 1、全班同学边演边背诵。 2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？课堂检测：1、看拼音写词语k sh hu du mi l w men （ ） （ ） （ ） （ ）fi j y pin （ ） （ ）2、选词填空。躺 立 蹲 躲（1）小青蛙（ ）在荷叶上。 （2）小蜻蜓（ ）在荷叶上。（3）小水珠（ ）在荷叶床上。 （4）小鱼（ ）在荷叶伞上。3、填上合适的词语空。（ ）的水珠 （ ）的翅膀 （ ）的荷花 （ ）的荷叶 （ ）的眼睛4、按课文内容连线：小水珠的 停机坪小蜻蜓的 摇篮荷叶是 小青蛙的 凉伞小朋友的 凉帽小雨儿的 歌台课外拓展： 回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。板书设计：14 荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的歌台小鱼儿的凉伞15 夏夜多美红河中心小学 滕翠翠导学目标:1、会认13个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过学习本课，培养学生的合作意识和协作精神，养成热心助人的好品质导学重难点：1、掌握生字、词。2、理解文章的寓意，培养学生的合作意识和协作精神，养成热心助人的好品质。边读边体会夏夜的美。导学准备：挂图，生字、词卡片预习学案：1.借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）（1）生字我会读！莲 哭 趴 爬 谢 急 感 激 根 睁 时 腰 非我用这样的方法记生字（ ）比一比，再组词连（ ） 哭（ ） 爬（ ） 感（ ） 莲（ ） 笑（ ） 趴（ ） 赶（ ）2.课文内容我知道：文中给我们介绍了莲花姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫的故事。导学案:第一课时一、激趣导入 1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。 2、同桌互读课文，纠正错误。 3、指名分段读课文，要求读通顺。三、再读课文，识记生字 1、出示全部生字（带拼音），学生认读。 2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。 3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。 4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？四、细读课文，读后感悟 1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。 2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时一、复习导入 我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）二、读文感悟 1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。 2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段。 3、它要去哪儿？为什么？ 4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读） 5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。 6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）7、小蚂蚁是怎么回家的呢？课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！我们大家一起来读，好吗？生齐读。 8、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （配乐，生齐读。）三、总结全文，升华感情 师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？ 让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”四、指导写字 1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？ 2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。） 3、学生描红，临摹练习。五、课堂检测：1、看拼音写词语t men q t sn i u q （ ） （ ） （ ） （ ） sh jin rn l（ ） （ ）2、按课文内容填空（1）、睡莲、蜻蜓和萤火虫把（ ）送回家，（ ）真美！（2）、小蚂蚁（ ），连声说：“（ ），（ ）姑姑。”3、搭配词语。呜呜的 爸爸妈妈静悄悄 的哭声着急的 公园4、填上适当的词语。_的假山 _的草坪 _的小路青青的_ 绿绿的_ 弯弯的_课外拓展：除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。板书设计：15、夏夜多美睡莲 小蜻蜓 小萤火虫（帮助）小蚂蚁16要下雨了红河中心小学 滕翠翠导学目标：1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。导学重难点：1、掌握生字、词。2、理解文章所反映的生活常识：下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因导学准备：生字词卡片 课文插图课件预习学案：1.借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。2.小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。3.识字成果大比拼（1）小组赛读生字坡 割 闷 伸 喊 潮 虫 消 搬 阵 哗（2）辩字组词 马 （ ） 巴（ ） 住（ ） 吗 （ ） 吧（ ） 往（ ）4.我对课文有了解： 燕子低飞要下雨 鱼儿出水要下雨 蚂蚁搬家要下雨导学案：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。三、朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。 四、细读课文，读中感悟1、学习第13自然段。（1）、学生自由读。（2）、学生交流读懂了什么。（3）、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）（4）、指名读，并评议，小组分角色读。（5）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。（6）、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2、小组合作学习第47自然段。（1）、学生总结学习方法。（2）、学生自由合作读。（3）、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?（4）、小组派代表到班上说。（5）、小组分角色朗读。（6）、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。（7）、指名分角色读。（8）、齐读，表演读。课堂小结 第二课时一、复习巩固1、识记生字。（1）、学生自由认读生字。（2）、汇报交流，重点指导（3）、学生口头扩词。（4）、分自然段朗读课文。2、学习第8、9自然段（1）、启发学生思考：、听了小动物的话，小白兔相信了吗?、天真的下雨了吗?3、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)4、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。二、指导背诵课文1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。三、书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3、学生描红、书写，作业展示、评议。四、课堂检测1、看拼音写词语shu b chn zi xin wn d do （ ） （ ） （ ） （ ）hn du ho m（ ） （ ）2、按课文内容填空燕子飞得_，小鱼到水面上来_气，小蚂蚁_东西，要下雨了。3、连线并抄写。很闷 空气（ ）很低 天气（ ）很潮湿 飞得（ ）4、按下列句子格式造句。我们正忙着搬东西呢。（ ）正（ ）。（ ）正（ ）。五、课外拓展：1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。六、板书设计：16、要下雨了小燕子：低飞 小鱼：游出水面蚂蚁：搬东西17 小壁虎借尾巴红河中心小学 滕翠翠导学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的功能。导学重难点：1、能够读准字音，掌握生字、词。2、认识动物尾巴的功能以及壁虎尾巴能再生。预习学案1.借助拼音读课文，读准生字，读通课文。（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）（1）我会读生字 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新我是这样记生字的（2）辨字组词 借（ ） 难（ ） 逃（ ） 姐（ ） 谁（ ） 桃（ ）2.课文内容我了解：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎借到尾巴了吗？导学案第一课时一、谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴（1）、指名读，齐读。（2）、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。三、朗读课文，整体感知小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。四、再读课文，读中感悟 1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读) 2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。)小结：小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。五、指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时一、复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。二、继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段) 7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。三、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂检测1、拼一拼，写一写。y tio h ji dn xi ji jie n li （ ） （ ） （ ） （ ）zhn zi fn xin （ ） （ ）2、用下列字组词。虎( ) ( ) 逃( ) ( ) 新( ) ( ) 借( ) ( ) 3、 读一读，填一填。（1）、小壁虎向( )、( )和( )借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条( )。（2）、小鱼要用尾巴_，老牛要用尾巴_，燕子要用尾巴_。小壁虎的尾巴断了还会再_一条新尾巴。4、填上合适的词语_来_去 _来_去 _来_去 _来_去 _来_去 _来_去课后拓展：编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计17小壁虎借尾巴小雨的尾巴拨水老牛的尾巴赶蝇子燕子的尾巴掌握方向小壁虎尾巴再生语文园地四导学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。导重点难点：1、认字、写字、阅读理解和口语交际。2、词语积累以及培养学生的口语交际能力、理解能力和语言概况能力。第一课时预习学案观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？膀 腰 肚 背趴 蹲 跑 跳 路睁 眼 睛 眠 睡 眨捕 摇 挤 搬 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸导学案 第一课时一、导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?二、我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)三、我会读 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)四、生活识字 引导学生认读生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课时一、导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！二、读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。（1）、指名读，正音。（2）、分小组练习朗读。（3）、伴乐朗读短语。3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。4、我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)（1）、借助拼音初读儿歌。（2）、指导感情朗读儿歌。、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句) 多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢? 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?三、口语交际。1.小组合作续编故事。2讲故事。小组内每人讲；小组代表在班里讲。3把自己讲的故事画下来。可以是一幅画，也可以是几幅画。四、展示台。课堂上，可让学生口头说说自己从招牌上认识的字。教师也可以收集一些招牌上的字，做成一棵苹果树，举行摘苹果比赛。每一个苹果是一个招牌，读正确了就可以摘下来，看哪个小组摘下的苹果多。五、课堂检测1、读下面的句子，给加点的字注音。小松鼠长（ ）着一条长长（ ）的尾巴。听音乐（ ）是一件快乐（ ）的事。望着（ ）窗外的大雨，奶奶心里很着（ ）急。2、连线。美丽的 眼睛 精彩的 荷叶 可口的 问题 闷热的 天气有趣的 夏夜 透明的 天空 亮晶晶的 松果 绿油油的 球赛 3、选词填空。（吗、吧、呢、呀、啊）（1）. 森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么 ？（2）. 鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路 ！”（3）. 小红忽然大声喊：“哎 ，我的书忘带了！”（4）. 放学了，让我们一起回家 ！（5）. 老师关切地问小丽：“你的肚子还疼 ？”六、拓展活动根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。