《湖北教育》陈老师讲话及教师研讨记录.doc

各位老师，大家好。我是湖北教育杂志的编辑陈建军，目前做了两年多的数学学科编辑，很荣幸受徐标老师邀请，在群里和大家讨论教学论文的写作及投稿的相关事宜。我仅仅是一个期刊编辑，资历浅薄，在教学经验和知识积累上远不如各位老师，所以这次的讨论，我只能站在一个普通编辑的角度，根据我所在杂志的情况，作一些简单的说明。余下的时间里，主要还是以讨论和问题交流为主。先简单说一下我所在的杂志情况。湖北教育只有教育教学版才开设了数学学科教学栏目，以小学数学为主，兼顾初高中。限于杂志版面，所以每期刊登的数学稿件都不太多，一般在5到8篇之间。所以用稿量并不大，很多老师投来的稿件最终都用不上，甚为可惜。我先把大家在写论文和投稿中应避免的的一些基本问题列举出来，穿插着讲如何达到基本的要求。余下时间交流讨论。首先是文章一定要避免抄袭。这一点是最基本的，也是最容易达到的标准，不过我在工作中还是发现有很多老师对此不以为意。“天下文章一大抄”，这个观点确实有一定的市场，毕竟太阳底下无新事，想要一篇文章“从头到脚都是新的”，实在是太困难的事情。最近于正的“20%理论”也很出名，版权不保护中心思想只保护表现形式确实很让人无奈。但这并不代表可以“有限度地抄袭”。如果有老师抱着和于正一样的观点，对以后的发展还是有影响的，至少，我认为这样是永远成不了大师的。以前我们编辑部还做过一份抄袭黑名单，凡是上了名单的人稿件一律不采用。后来虽然取消了，但凡是确定抄袭或部分抄袭的稿件，我们还是坚决不录用的。我们前面说了，文章有很多是题材内容相似的，那么除了不恶意抄袭外，怎么保证自己的文章的原创性呢？一是分清引用和化用。写文章时很多材料是来源于网络的，如名家的课例、观点等，也有很多时候自己文章中的观点要综合各方论点。如果是完整引用别人的案例材料观点等，就要在文中注明出处，不能把别人的当自己的用。如果是综合化用他人观点，那就要保证有自己的思想含量，而不是简单的套用过来。二是要保证自己动手写出，不能图省事复制粘贴。我建议任何时候写文章都要能自己一个字一个字地打出来，这样一来能把你要用的材料熟悉一遍，确保材料不出错，二来综合借鉴他人观点的时候，不会和别人写得一模一样。三是要尽量用自己积累的材料。但名家的案例很多人都在用，用的多了很容易千人一面，所以要让文章有个性还是要把自己的东西表现出来，哪怕案例不那么完美，只要问题分析到位了，也一样有效果。第二个要避免的问题是“假大空”。多老师觉得自己的课例不行，没说服力，很喜欢用名家的案例。“假大空”类型的文章在初写者最常见，也是不可取的。“假”是指内容、观点虚假，捏造案例，乱编观点。“大”是指主题选择过于宏观、泛化。“空”是指内容空洞、没有实质价值。很多文章没能刊登，都有这三方面的因素。选用文章时，如果编辑觉得你的文章“假大空”，那么他就算想给你提修改建议也无从下手。这类文章可以说是先天不足，光靠文字修改是改不好的。如何避免“假”呢？“假”对编辑来说只是一种感觉，实际上很多作者都有编造假案例的经历，而且编辑也难以区分。因此，我这说的“不假”，主要靠作者的自觉。编造案例数据等是不端正的学术作风，哪怕是基于功利性的目的（如急切地希望发文章评职称），影响也是不好的，对别人来说就是错误的指导。在这点上，相信大家只要认认真真研究、踏踏实实做事、一点一滴积累，是可以主动避免的。如何避免“大”呢？很多老师一动笔写文章，总是习惯往大了写，觉得文章不谈古论今就不显得“高大上”，说得问题太小就容易被忽视。这样一来，文章的切入点就大了，结果就是要么放开了却收不住口，要么什么具体的问题也没解决。文章的主题、切入点不是非大不可的，合适就行，尤其是对普通老师来说，反倒是越小越好。找好文章的“入口”有很多方法，平时多观察、勤思考、重积累是基本的保障，还可以通过辩证思考来寻找。比如说到提高学生学习兴趣，很多老师就直接以“如何提高学生的学习兴趣”为题，从教师语言、运用多媒体、创设情境、组织课堂活动等方方面面来写，力求大而全，最终是看着不错但没多大价值。其实我们可以把这个大问题细分了来说。比如课堂活动在活跃课堂气氛时要注意的问题、如何组织有用又有趣的教学活动等（这也需要足够的材料来证明自己的观点，同时要尽量体现自己的思考和观点）。还可以结合某一节成功的课，激发兴趣的具体实施方法。或者交叉比较来写，比如分析高年级和低年级学生兴趣点的不同等。尽量把目光聚焦到某一点上。如何避免“空”呢？有些人写文章的时候，很会堆砌字数，对自己的某一个观点，他可以反反复复颠三倒四地写好多内容，但仔细一看其实他并没有充足的材料和证据来支撑自己的观点，文章的内容基本上是“自言自语”。当然，整篇文章都这样的情况还是比较少见的。我们做研究应秉持的是务实的精神，如果观点没法论证，不提也罢。因此，我们要把文章的落脚点放在解决具体的问题上，根据问题来解决问题而不是根据“答案”来编造问题，这样文章才算言之有物。具体到写教学论文中，就是要依据材料提炼观点，尽量避免依据观点选择材料。只有在已有材料不够充分的时候，我们才寻找合适的材料来充实。接下来讲第三部分的，文章要避免语言逻辑混乱。一篇文章大致可以认为是要回答某个或某些问题（问题可以是自己提出的，也可以是别人提出的），那么就要做到让读者看完后明白你所要表达的，所以文章的逻辑就要清晰。我在编辑工作中碰到不少文章是存在这样的问题的。很多老师有表达的意愿，也有丰富的积累，但一写文章就思维散乱、“不知所云”。这样的文章放弃是很可惜的，但一般认真修改几遍，都能纠正过来。如何做到文章的思维逻辑清晰呢？除了建议大家平时多练习、写文章多修改外，我觉得有这样的几点大家还是可以参考的。一是时刻牢记你的问题核心。一篇文章不管写得再多，都是为自己的核心观点服务的，如果某一句话、某个段落甚至某个部分和和表达的观点无关，哪怕它再完美，也要狠心舍弃。很多文章写跑偏，就是作者觉得“手心手背都是肉”舍不得删。文章分了岔，读者就很容易误解你的意思，最后自然不懂你要表达什么。二是给文章划分合适的区间段落。一个问题不是一下子就能解决的，我们往往要分步骤来，写文章也是一样。如果我们什么都想一起堆到纸面上，结果就是什么都说不清楚。所以动笔前可以先思考一下文章分几块阐述比较好，能先列出框架的先列个框架。合理的文章布局能让读者一下子抓住你的中心思想。毕竟现在是信息爆炸的时代，人们的耐心都是有限的，迟迟看不懂你的意思，读者可能就不想看了（编辑也是一样，每天面对的文章很多）。三是要注意论证的顺序。说明一个观点，我们要注意先说什么后说什么，怎样说读者才能自然而然地理解你的语言。如果是不知道什么叙述顺序才好，可以尝试用几种方式写同一篇文章，然后选取其中最好的一篇采用。另外，一篇文章的论述风格也要尽量保持一致，是先摆事实再树观点还是先树观点再摆事实，文章的各部分要能保持和谐一致。我想只要注意避免这些基本的问题，至少文章已经是中规中矩了。今天关于教学论文的写作和投稿的基本问题，以上是我先准备的一点内容。限于水平，都比较浅，很多问题也没顾全。接下来请各位老师提问题，我尽我的能力回答。问题整理1.小标题是不是要比较醒目，抓眼？陈：能做到这一点最好，实在不行也不强求，文章内容过硬，编辑很乐意帮你改标题之类的。2.有字数要求吗？陈：湖北教育对格式的要求不怎么严格，字数3000为宜，对湖北省内教师确实是偏向的，这是主编决定的。一般非湖北省的老师可以投教育圆桌。3.请问教学随笔类的文章相对容易写些，一般杂志容易发吗？陈：看杂志的栏目设置，投稿前一定要先研究杂志，这样上稿率高一些。4. 湖北教育只收数学论文吗？陈：不是，是综合的，各学科都有。5. 陈老师：问题要小，这个小能不能再举个例子陈：好的。切入口小比如从某个具体的问题探讨开来：植树问题6.陈老师最衷爱哪方面的稿子？陈：这个问题不统一，我没有很明显的偏向。以前选稿喜欢能解决具体问题、角度比较新颖的吧。7.版本不一样怎么办？陈：版本的问题不要太纠结，大家都是基于新课标的，很多课除了上课年级时间不一样，大体上是一样的。湖北教育目前有教育教学版。新班主任版和综合资讯版。分别关注课堂教学、班主任发展以及教育教改资讯。8.如果是为了发表才写论文或者案例，是不是有点那个？陈：会有一点。其实编辑会比较反感这样的文章，而且多数质量不高。尽量在平时积累吧。9.文章怎样易发？陈：还有一个文章的时效性，我们这儿正好在学，而你们已经学过了，论文不是白写了吗？10.就是写随笔的时候，能不能加入自己的感情色彩呢？陈：随笔是可以的。11.陈老师，一般怎么知道你们的发刊计划呢？陈：杂志的计划可以看博客，官方博客会登一些征稿启事http:/blog.sina.com.cn/hbjyjx12.杂志的文章风格是什么？陈：我说一下湖北教育现在刊登文章的风格类型：受主编喜好影响，目前我们已经不接受纯案例、课堂实录、教学设计的投稿了，这样的文章可以配上自己的反思和分析再投稿，文章需要有明显的观点论述。如果是案例和课堂实录性质的，要考虑这个问题。其他的就不必了，毕竟问题是一直存在的，都等着我们去解决。杂志邮箱：杂志的投稿邮箱是hbjyjx789163.com