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第1课 太阳是万物之源(2课时）教学目标 1.使学生了解太阳的作用。 2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生了解保护环境的重要性 教学准备 挂图或幻灯片我们常见的太阳用途的图片。 把两头蒜分别种在两个花盆里，一盆放在阳台上，一盆放在室内避光处。生长一段时 间。 教学过程 （一）教学引入 1.放映关于太阳用途的图片。 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 （学生提出自己的想法时要给予引导和 鼓励。 ） 4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气； 太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应 用在生活的方方面面。 （板书课题：太阳是万物之源） （二）学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察： 如果没有太阳，地球将会是什么样呢？ 用各种形式表达你的看法。 2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。 师生共同谈论交流。 3.畅所欲言2在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两 大危机的夹击下，太阳能的利用受到 越来越多的重视。 做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？ （三）布置作业-做一个调查 走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析 不同类型热水器的利与弊。第2课 绿色出行(2课时）教 学目标： 1、通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。 2、通过谈话、讨论、听故事，了解摩托车、汽车给环境带来的危害，从身边事入手 培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。 教学准备： 1、调查表 2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二 活动过程： 一、以路人和家长为对象已进行调查，了解日常生活中人们的出行方式。 “前几天，老师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记 录在调查表上了，现在，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？” 二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、 最少。 1、 “谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你的结果又是哪种出行方式最 多呢？” 2、 “我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？” 三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由 1、 “同学们如果现在你要外出，你最喜欢哪种出行方式？” 2、阐述理由。 四、看课件故事，了解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。 五、请进行第二次选择 “如果你现在又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？” 小结：如果家离你要去的地方不远的话，我们尽量不要自己开汽车或摩托车去，因为 每个人都选择自己开汽车或摩托车的话，那就会排出许多的尾气，空气就会污染的更严重 了。 我们可以选择骑自行车或是电动车， 如果家里没有这两种车的话， 我们可以步行过去， 六、制作“绿色出行宣传单” 我们一起来做一回“环保小卫士” ，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单” ，然后我 们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识，你们愿意吗？3第3课 穿衣与环保(2课时）教 学目标： 1.通过本课活动，让学生知道穿衣和环保有着密切的联系，了解制衣过程中对资源、 环境产生影响。 2.通过“开动脑筋”和“沉思默想”板块，让学生了解衣服的面料及生产过程，以及 每个生产过程对环境产生的影响，培养学生保护环境的责任感。 3.通过畅所欲言板块，让学生了解环保面料的发展现状和趋势，锻炼学生的口头和文 字表达能力。 4.通过走出校园板块，引导学生亲生感悟穿衣和环保的真谛，培养他们的动手能力和 合作意识。 教学过程 1.课程导入： 结合课文第一段，了解服装的面料五花八门、日新月异，点题穿衣与环保。 2.“开动脑筋”板块，教师根据学生课前的实际观察情况，直接提出问题：你身上穿 的衣服是什么面料制成的？在学生充分交流后，教师提出：你知道他是怎样生产出来的 吗？ 教师出示有关面料生产过程的图片、 视屏资料展示给学生， 让学生在观看时受到启发， 使他们直观的了解衣服的生产过程，并完成课本用箭头连接生产过程的活动。 3.“沉思默想”板块，引导学生通过上网查阅资料和阅读课文的基础上，解决： a.化纤服装的制作过程给资源和环境造成哪些影响？ b.讨论怎样穿衣才是环保的？ 鼓励学生踊跃发言，可采取“个人和小组排行榜”的形式。 4.畅所欲言板块，从课文入手，让学生阅读文字介绍，使学生对新科技带动下环保面 料的生产和发展趋势有个大体的了解，据此引导学生猜想： 我们未来的衣服将是什么样的？ 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 学生根据交流情况写出家庭洗衣节水节电计划。 6.走出校园板块，让学生亲身感受穿衣和环保的真谛，通过“给自己不穿或不喜欢的 衣服找个好去处” a.自由组成小组，动手设计搭配，在班里举行服装展示。 b.分小组亲自实践去体验。 总结：各小组展开活动后，写个字的体验日记。第4课 饮食与环保(2课时）教学目标：41. 通过本课活动，让学生知道饮食和环保有着密切的联系，了解我们可以通过饮食来 传达对地球的关爱。 2.通过“开动脑筋” ，培养学生珍惜粮食，节约粮食的习惯。 3.“沉思默想”板块，激发学生爱护动物、保护动物的意识。 4通过“畅所欲言”板块，培养学生制定合理的饮食结构的意识，锻炼学生的口头和 文字表达能力。 5.通过“走出校园”板块，让学生邹静生活，了解和认识有机食品，绿色食品，并识 记这些食品的标记。 教学过程： 1.导入 有一句俗语是民以食为天，食以粮为先，我们来说已下粮食对于人类的重要性。 2.节约粮食 粮食的生产过程,需要消耗大量的光,热,水,肥资源,节约粮食,就是节约资源,就是环保. 3.你们知道“世界动物日” 的来历吗？“世界动物日”举世同庆人类朋友的节日， 源自19世纪意大利修道士坚弗朗西斯的倡议。他长期生活在阿西西岛上的森林中，热爱 动物并和动物们建立了“兄弟姐妹”般的关系。他要求村民们在10月4日这天“向献爱心 给人类的动物们致谢” 。 爱护动物已成为目前世界十大环保工作之一。从1997年开始纪念“世界动物日” ，北 京各界环保志愿者自发成立了民间环保慈善机构首都爱护动物协会，积极开展各种爱 护动物的公益活动。 当万丈高楼拔地而起的时候，你肯定为之兴奋，因为你终于可以俯视广袤的大地，但 却不知道这背后隐藏着什么？下面请听录音朗读明天不封阳台 。 录音朗读明天不封阳台 听了刚刚的录音，你知道它想要表达什么意思吗？ （人与动物和谐相处） 而人们又是怎样与动物相处的呢？曾经有过这样一幅漫画，画上的人举着一把斧子， 在他周围已是光秃秃的一片，画中的小鸟在向他哀求： “请把我也带走吧！ ” 可想而知，昔日那茂密的森林，宛如大地母亲的绿衣，小鸟为她吟唱着愉快的歌曲。 而今，又是怎样一幅情景呢？（请欣赏我是一只小小鸟 ） flash(我是一只小小鸟) 看了小鸟的遭遇，我们接着随唐僧师徒一起在环境污染的今天再度取经，又有何见 闻？（表演者：阮钲岚等） （同学讨论回答 ） 对，我们要保护动物，保护环境，有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业 以后，她仍回到她养鹤的地方， 可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地， 就再也没有上来下面请听朗诵丹顶鹤的故事 。 听了这个故事，你有什么想法呢？ 最后让我们用自己的歌声演绎这个凄美的故事，全班合唱一个真实的故事 。背景 音乐（flash一个真实的故事 ）5让 我们齐读环保宣传口号：让天更蓝，水更清，花更红，树更绿，环境更美。 4.让学生阅读文字，回答问题 A.中国居民平衡膳食营养塔他告诉我们什么？ B.你的饮食是怎样安排的？怎样该进？ C.用框架图或表格展现讨论结果。 5.齐心协力板块 ，主要是学生通过网络、书籍或报刊收集资料，学生分组讨论，自 主与指导结合，以自学为主。 6.走出校园板块，在认识有机食品、绿色食品标志的基础上，通过分组，完成调查活 动，写出各自的体验日记。第5课我们的教室(2课时）教 学目标 1.喜欢在集体生活中，并在参与集体劳动中，体会分工与合作的好处，提高与人交往 的技能、技巧。 2.能认真完成集体交给的任务，为保护班级的环境做力所能及的事；并在完成集体任 务承担责任中，学会尝试用不同的方式、方法为班级体服务，提高实践能力和责任意识。 课前准备 老师准备：与班级人数同等多的五角星（聪明星） 、小蝴蝶（勤劳星） 、小海豚（环保 星） 、小红花（文明星） ；事先刻好的及时贴（各种瓜果、动物等图案）和一段优美活泼的 轻音乐。 学生准备：为装饰教室用的物品、事先商量好的装饰图以及教师上节课布置的一些必 要的劳动工具。 教学过程 活动一：我们的设计 师：同学们，上节课我们集合小组的智慧，每个小组都设计出了一份自己小组的“教 室装饰图” ，但是，我们的教室不可能分成5块，我们是一个整体，所以，这节课，我们要 集中集体的智慧，拿出一份全班的装饰图，你们看行吗？ 生：行！ （老师将五组学生的装饰设计图案分别放在投影仪下展示，让学生看清楚各组的设计 后将其粘贴在黑板上，教师和学生选出各组设计中可取的地方重新组成一份全班设计方 案。 ） 活动二：装扮我们美丽的“家” 师：同学们真是班级的小主人！你们的设计都很好，我们全班的集体智慧是无穷的！ 团结合作的力量就是大！对吗？ 生：对！ 师：现在，我们通过共同的努力有了这么好的设计，那我们一定可以通过我们大家的 努力和双手将它变成现实。让我们一起动手装扮我们的教室吧！ （因为上节课同学们在设 计装饰品的时候，已经是经过测量，为某一部位量身定做的。所以现在只是分组放上去，6不必花太大的 功夫。 ） 以上节课所分的小组为单位，把自己从家里带来的物品以及自己动手设计的饰品分类 整理。例如：盆景、书籍、绘画、照片、手工艺品、书法作品、玩具、花卉 学生自由组合，分工负责，动手装饰我们的“家” 。 （在上节课的准备中，我们就已经有了一定的设计基础。 ）我们把教室的四面墙壁分 别设计为：A.作品展示栏： “瞧，我真棒！（在这面墙壁上，我们将学生好的绘画作品， ” 书法作品展示出来。 将其设计为一个小小果园样式。 加上一些葡萄、 南瓜等及时贴的装饰， 很有丰收的感觉。 ）B.竞争栏： “小小收获园” （这一板块，我们将孩子的照片分别放在梨 子和苹果里，男生是梨子图案，女生是苹果图案，每个星期，根据他们的不同表现，分别 将“聪明星”“勤劳星”“环保星”“文明星”的标志贴到他们各自的相片和图案上，起 、 、 、 到激励和竞争的作用。 ）C.交流栏： “老师，我想对您说！（这一板块是以学生自己制作的 ” 信封为主，为加强学生和老师的交流而专门设计的。学生有什么心里话，可以通过写信的 形式与老师交流。 ）D.写字栏： “我是小小书法家” （这一栏是专门针对学生平时书写习惯 的培养而设计的，让学生平时的书写都定期的展示在这一面墙壁上，让墙壁真正的起到说 话的作用。 ）E.植物角： “小小生态园！（专门在教室后面的一角设计了一个小小生态园， ” 将所有学生从家里带来的盆景和花卉都陈列在那里，给教室增添了不少的生机和活力！也 让学生负责，培养他们的责任意识。 ） （教师和学生伴着轻松活泼的音乐紧张而有序的进行着！这个音乐上课前设计是25分 钟，音乐一停，活动
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