教师资格证真题(分章节整理).docx

模块一 教育基础知识与基本能力一、单选题1.学校教育与生产劳动相脱离始于 ( ) A.原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 2.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）A.形式教育论 B.实质教育论 C.传统教育论 D.现代教育论3.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 赞可夫4.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是A儿童、 教材、 活动 B教师、 活动、 经验C儿童、 活动、 经验 D教师、 经验、 教材5.前苏联凯洛夫主编的力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是 A.普通教育学 B. 大教学论 C. 民主主义与教育 D. 教育学6.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( ) A.论语 B.大学 C.学记 D.孟子7.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有教育诗、论共产主义教育的教育家是()A克鲁普斯卡娅 B加里宁 C马卡连柯 D凯洛夫8.最早在大学讲授教育学的学者是（ ） A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德9.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（ ） A.稳定性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性10.学校体育的基本组织形式是（ ) A.体育课 B.课外体育锻炼 C.体育竞赛 D.运动队训练11.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响( )A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性12.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ） A.决定作用 B.动力作用 C.主导作用 D.基础作用13.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的什么功能（ ） A.经济功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能14.决定教育性质的根本因素是（ ）A.生产力 B.文化 C.政治经济制度 D.科学技术15. 当前我国九年义务教育教学制年限划分为( ) A.六三制 B.五四制 C.九年一贯制 D.多种形式并存制16.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（ ） A.国民教育制度 B.学校教育制度 C.教育管理体制 D.学校教育结构17我国2006年修订后颁布义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由( ) A.地市级人民政府为管理的体制 B.县级人民政府为管理的体制 C.乡级人民政府为管理的体制 D. 镇级人民政府为管理的体制18.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加完美幸福的观点属于( ) A.个人本位轮 B.社会本位轮 C.知识本位轮 D.能力本位轮二、辨析题政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。模块二 课程一、单选题1.目前我国普通高中课程设置的主要课程是（ ） A.分科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.探究课程2.编写教材（教科书）的直接依据是（ ） A.课程计划 B.课程目标 C.课程标准 D.课程说明3.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是 （ ） A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式4.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是 ( ) A.夸美纽斯 B.斯宾斯 C.杜威 D.博比特5.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于（ ） A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.社会课程6.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是A学科课程论 B活动课程论 C社会课程论 D要素课程论7.1949年美国学者泰勒出版的课程与教学的基本原理提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（ ） A.实践模式 B.过程模式 C.环境模式 D.目标模式8.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是前面内容的扩展和深化，这种编排方式是() A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式二、简答题简述中小学综合实践活动的内容 三、案例分析题材料 在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理的回答“雪融化后变成了春天”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分，黄阳和柳丽真不知你们怎么想的。要是给分，只能得0分。” 问题： (1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分） (2)这个案例对教师教学有何启发？（8分）模块三 教学一、单选题1.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是( )A纲要信号教学法 B探究发现教学法 C暗示教学法 D范例教学法2.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（ ） A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习作业法3.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（ ） A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习作业法4.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（ ）A.生产经验 B.生活经验 C.直接经验 D.间接经验5.我目古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂胜而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循 A. 启发性原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则6.“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者人，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则（ ） A.启发性原则 B.因材施教 C.循序渐进 D.主观性 7.我国古代教育文献学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循()A启发性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因教施材原则8.把大班上课，小班讨论，个人独立研究相结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定化一的上课时间，以20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式（ ） A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿 D.特朗普制二、简答题教学过程有哪些基本规律可循？三、辨析题1.教学评价就是对学生学业成绩的评价2.教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧模块四 中学生学习心理1.王老师播放一交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（ ） A.对比 B.联觉 C.补偿 D.错觉2.图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性？ A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性3.闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（ ） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆4.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一项思维？ A.直觉思维 B.发散思维 C.动作思维 D.集中思维5.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同的把目光投向了他，学生们这种心理活动属于()A.无意识记 B.有意识记 C.无意注意 D.有意注意6.杨老师，一边讲课，一边观察学生，这体现了注意的哪种品质（ ） A.注意分配 B.注意稳定 C.注意分散 D.注意转移7.杨柳被教师窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于( ) A. 注意分配 B. 注意广度 C.注意分散 D. 注意转移8.丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（ ）A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.元认知策略9.林琳在听课时，时常将学习内容的要点以划线的方式在书上做标记。这种学习策略属于( )。 A.复述策略 B.调节策略 C.监控策略 D.计划策略10.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( ) A. 动机越低，学习效率越高 B. 动机越高，学习效率越高 C. 任务难度不同，其最佳动机强度不同 D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同11.张远、王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这种学习动机 ( ) A.外在 远景动机 B.内在 远景动机 C.外在 近景动机 D.内在 近景动机12.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的的厌恶，他在离开学校后很可能不会再去主动钻研数学问题了。这种现象属于( )。 A.联结学习 B.附属学习 C.正规课程 D.显性课程13.李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（ ） A. 负向迁移 B. 垂直迁移 C. 顺向迁移 D. 逆向迁移二、辨析题知识多少与能力高低成正比。三、简答题简述如何有效地组织复习模块五 中学生发展心理一、单选题1.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于( ) A. 多血质 B. 胆汁质 C. 粘液质 D. 抑郁质2.王悦接到高考录取通知书已经十多天，仍旧心情愉悦，往常觉得很平淡的事情也让她很高兴，这中种情绪属于() A.激情 B.心境 C.应激 D.热情3.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情4.当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师的一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（ ） A.升华 B.补偿 C.幽默 D.宣泄5.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一的满分，当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子，这反映了青少年情绪发展具有（ ） A.稳定性 B.持久性 C.掩饰性 D.短暂性6.在一次暑假夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因为自己还剩下半杯水而高兴，而小悦则因为自己半杯水而忧。这说明情绪具有（ ） A.主观性 B.感染性 C.客观性 D.两级性7.学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（ ） A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象8.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ ） A.共同特质 B.首要特质 C.次要特质 D.中心特质二、简答题简述人格的特征三、案例题肖平、王东、高力和赵翔喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比赛时。情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球！好球！”同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平别喊；高力只是平静说了一句，“这球踢得还不错，有水平”而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。 问题： （1）请指出这四个人的气质类型（6分） （2）请说明四种气质类型的特征（8分） （3）请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义（4分）模块六 中学生心理辅导1. 心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（ ） A强化法 B. 系统脱敏法 C理性情绪疗法 D来访者中心疗法2.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（ ） A.强化法 B.脱敏法 C.消退法 D.惩罚法3.汪涓最近有个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了 A.抑郁症 B.焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症4.反复出现自己不能控制的动作或观念的神经症属于( ) A.恐惧症 B.焦虑症 C.抑郁症 D.强迫症5.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）A焦虑 B强迫 C抑郁 D恐怖6.晓红是韩老师班上的学生，孤僻、羞涩。当他能主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师就给予肯定和鼓励。韩老师采用的心理辅导方法是（ ) A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性情绪疗法 D.来访者中心疗法模块七 中学德育一、单选题1.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ） A.榜样示范法 B.说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法2.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是 A. 说服教育法 B. 个人修养法 C. 环境陶冶法 D. 品德评价法3.孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（ ）A.实际锻炼法 B.个人修养法 C.情感陶冶法 D.榜样示范法4.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的是德育过程( )。 A.培养学生知、情、意、行的过程 B.促进学生思想内部矛盾斗争发生的过程 C.长期的反复的逐步提高的过程 D.组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程5.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是 ( ) A.思想性原则 B.疏导性 C.连贯性 D.一致性6.在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是( )A发扬积极目素与克服消极因素相结合B理论与实践相结合 C集体教育与个别教育相结D严格要求与尊重学生相结合7.针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（ ）A.发扬积极因素克服消极因素 B.理论联系实际 C.教育影响的一致性和连贯性 D.正面启发积极引导8.方雨认为，社会法制度应该符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段( ) A.服从与惩罚 B.社会契约 C.维护权威与秩序 D.普遍伦理9小菁长在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，而小菁不听。为此，小娜以为小菁不是好学生，小娜的道德发展属于那个阶段（） A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.普遍伦理10.学生能相信并接纳他人观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（ ）A服从阶段 B依从阶段 C认同阶段 D内化阶段二、辨析题1.个体的道德认识与道德行为是一致的。2.德育过程即品德形成过程三、简答题1.在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？2.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？ 三、案例分析题案例一班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：.老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红.学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生。学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛，涂口红有什么用？人漂亮不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你.漂不漂亮不要你管！呜呜.第二次谈话老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出他们的优缺点吗？学生：这个不晓得！第一个脸长的却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死了.老师：为什么丑死啦？学生：那妆不合他们的身份和特征。老师：哦.要是她们都是中学生，应该怎样化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间，师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得嘻嘻。问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。（18分）案例二 班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。 第一次谈话 老师今天要你来办公室是为什么？ 学生：. 老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红。 学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红，画眉毛，烫发。 老师：老师是老师，学生是学生！ 学生：学生就不是人？ 老师：学生是人，但你的妆化的人不人，鬼不鬼，不好好学习，一天到晚画眉涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。 学生：你.漂不漂亮不要你管！呜呜呜. 第二次谈话 老师：“为您服务”节目看了吗？有趣吗？ 学生：有趣。 老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样？你能讲出她们的优缺点？ 学生：这还不晓得！第一个脸很长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦. 老师：为什么丑死啦？ 学生：哪些妆不合她们的身份和象征。 老师：哦要是她们都是中学生，应该怎么化妆？ 学生：我不晓得，老师讲讲。 老师：我看，中学生应该朴素自然，整洁大方，健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。 学生：为什么呢？ 老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会同学之间，师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖清楚活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。 学生：嗯，有道理。 老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女的天真活泼的自然美都糟蹋了。 学生：想不到化妆还有这么多的学问！ 老师：是啊，穿着也是一样的，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。 学生：哎老师，我那天的化妆就化的嘻嘻。 问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次的谈话加以评析。案例三 张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天一起床，就去上网。连中午、晚上休息时间也不放过。俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。 老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界，针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系。第二：针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划，有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三：利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，指出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。 问题：试以德育原则和方法的相关理论评析则会为教师的做法。（18分）模块八 中学班级管理与教师心理1.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情，这主要反映了他具有较高的教学（ ）A认知能力 B监控能力 C操作能力 D效能感2.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？( )A.教师的知识 B.教师的能力 C.教师的人格 D.教师的期望3.王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要是他努力就能提高数学学习困难学生的成绩，这说明王老师那种心理特征较好( )A.教学监控力 B.教学应变能力 C.角色认同感 D.教学效能感4.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢和接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律的发展的那个阶段？（ ） A.自我服务行为 B.人际纪律 C.自我约束 D.反抗行为5.学生兴趣小组的纪律主要属于 A. 教师促成纪律 B. 群体促成纪律 C. 任务促成纪律 D. 自我促成纪律思维导图