刘集中学创建心理咨询室工作报告1.doc

创建“沭阳县学校合格心理咨询室”工作情况三位一体 和谐发展-刘集中学创建“沭阳县心理咨询室合格学校”工作情况为进一步落实中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力，我校心理健康工作网在校长室、党总支的领导和支持下实施沭阳县刘集中学心理健康教育工作。学校的价值在于创造力量和生命力的个体，促进个体的可持续和谐发展，让每一位学生都有一片蔚蓝的天空，让每一位老师都无愧于“人类灵魂的工程师”称号，这是21世纪学校教育的根本任务，也是学校发展的根本出路。心理健康教育是素质教育的重要内容之一，心理健康教育主要是针对心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高心理素质，帮助学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使其更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进心理健康的发展。为了促进教师和学生心理的健康发展，我校从2008年开始，有计划分步骤实施心理健康教育工作。几年来，我校通过引进专职心理健康教师、建设心理咨询室、开设家长学校、开展教师的心理健康活动等工作，不断开发和拓展心理健康教育的空间，逐渐形成了学校、家长、学生 “三位一体，和谐发展”的多途径的心理健康教育工作机制。一、以学校为载体，建设心理健康教育工作氛围。学校是心理健康教育工作的主战场， 我校心理健康教育工作氛围建设分为硬件、软件两方面。在硬件方面，包括工作规划及各项工作制度、场所及办公设施等。1、明确心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门。我校组建了由“校长、主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。2、制定了学校心理健康教育发展五年规划及实施方案，明确了心理咨询师工作守则、心理健康课程计划、年度计划等各项心理健康教育工作计划，并严格按照计划实施和落实。3、开设心理咨询室，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。4、专辟了心理活动室，为有效开展各项心理健康教育活动提供场所。软件包括心理健康教育的队伍建设、工作流程、宣传活动等方面1、我校自2010年起聘请了专职心理健康教师，并同时聘任20名左右兼职心理健康教师（由各班班主任担任，每年的班主任人数不等），并开展一系列心理健康教育教科研活动。所有的班主任均为兼职心理健康教师，学校把班级心理健康教育的工作情况纳入班主任工作考核之中。心理健康教师列席参加每两周一次的全校班主任例会，与班主任交流、探讨心理健康有关案例，及时解决学生心理存在的问题，加强了心理健康教育工作者对班级管理的支持功能，定期反馈学生心理健康状况，对班主任进行心理健康教育培训。我校心理健康教育团队有组织、有计划开展了课题研究活动。与校团委联合进行中学生网瘾课题研究，“教师心理健康的日常维护”（阶段性论文）等。2、开展新生心理健康普查和心理咨询服务，开通全方位预约与辅导网络。计划自2011年开始，我校对每年初一新生进行面谈式心理普查。建立新生心理健康档案，对出现心理健康问题的学生进行跟踪辅导。我校开展了团体辅导、个体辅导，并有心理信箱、电话等各种沟通形式。心理咨询工作由具有资质证书或有多年学生辅导经验的老师担任，自2011年8月至今，已接待过来访学生及家长，逐步建立健全学校学生的心理健康档案。4、工作流程。我校来访者主要来源于主动来访、心理健康教师约请、教师或家长推荐、学校要求评估等。心理健康教师在与来访者沟通并征得来访者同意前提下，会与学校相关部门、班主任、教师、家长、学生进行有选择性沟通、反馈，促进来访者心理的健康发展。5、宣传活动。学校订阅、心理健康读物，以及初中生世界等书籍。由咨询师制作心理健康教育宣传栏：“什么是心理健康”、“中学生心理健康十大标准”、改变对策”、“心理健康教育与德育”、“做一名有爱心和有责任心的教师”、 “考前辅导”、“初三学生心理健康维护”、“教师心理健康的日常维护”等。每学期针对不同年级、不同时期，围绕相关主题或结合学校大型活动开展各种心理健康教育活动，包括广播讲座、中考考前辅导、计划联合校其他部门聘请专家开展各种心理健康教育活动等。二、以家长为工作对象，建全心理健康教育环境。家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教育是教育和社区教育的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一致的，总希望他们成人，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教育观、家教合作观等方面与学校教育的矛盾差异和对立不一致的情形也是客观存在的，这些矛盾处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。我校从2011年开始将家长列为心理健康教育工作对象。心理健康教师深入班级家长会，主动为家长提供教育服务；班主任在家长会上总会加上一句“我校有心理健康教师，如果家长有任何疑问，可以直接联系”；心理咨询室也把家长列为服务对象，提供个别咨询。我校计划开设家长学校定期为家长提供教育服务，希望得到大部分家长的支持与肯定。开办家长学校旨在宣传家庭教育方面的知识、方法，促进家长教育理论水平和教育技能的提高，增强家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉配合学校实现家校教育合力，促进学校教育目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣传学校教育成果，扩大学校的社会声誉，赢得社会对学校教育工作的支持。目前家长学校教案包括家庭教育十大原则、如何引导孩子学习、正确对待孩子的学习成绩、如何做一个合格的家长等。三、以学生为主体，本着预防性、发展性原则促进学生心理的健康成长。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面发展，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素质的发展有着很大的制约作用,它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。一个学生的心理状态是否健康、在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度和对前途的看法，是关系到学生能否健康成长的重要问题。因此，我校着眼于预防性、发展性原则促进学生心理的健康成长。 1、开好心理健康活动课。我校计划开设心理健康选修课程，着眼于全面性与发展性原则，每两周一个课时，任课教师由专兼职心理健康教师共同担任，教材主要采用自编教材。课程教育以学生通过教学活动，学生的心理素质得到培养，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，个性得到较好的发展为目标，涵盖自我认识、朋辈交往、家庭关系、教师与学生关系、异性交往、学习心理、考试心理、应对挫折等方面，着重学生的参与性、体验性、感受性。2、针对个别学生做个别心理辅导心理咨询工作由具有资质证书或有多年学生辅导经验的老师担任，接待来访学生及家长。做好心理咨询记录、个案分析、心理转介工作，如需要学校、教师、家长的共同支持时，在征得学生同意下与各方面沟通协作。4、对初一新生开展心理健康普查。自2011年起我校开始对所有初一新生开展全面的心理健康普查，形式为问卷。仍旧执行保密原则。我校在心理健康教育工作中探索了以上方式方法，形成了学校自己的特色“三位一体，和谐发展”，形成了一套有效的心理健康教育工作机制，建设了一支能力不断提高的心理健康教育工作队伍，营造了良好的心理健康教育氛围，健全了心理健康教育环境，促进了学生的心理健康成长。尽管如此，我校的心理健康教育工作仍旧存在很多不完善之处。教师的心理健康教育活动注重了全面性，但针对性不强；家长学校日益走上正规，但同质性家长的心理辅导开展得不够充分。在今后的工作中，我校准备实施以下策略：1、开展以年级组、学科组、年龄组等不同教师为对象，心理沙龙、心理拓展等各种形式的教师心理自助，提升每个教师的心理能量，增加教师间的团队协作。2、根据学生和家长的特殊情况，如贫困生家长、离异家庭，开展家长的小团体辅导。心理健康教育是社会、学校、家长的责任和义务，学校、家长、学生的发展是紧密联系在一起的，只有共同努力才能共同发展，缺了其中任何一环，“三位一体”就将解体。而学校心理健康教育工作是一项长时间、持续性、常规性的工作。我校将在各专家的指导下继续努力，不断开拓心理健康教育工作的新思路，寻求新方法，在学校心理健康工作中有更多创新，力争使“学校、家长、学生，和谐发展”。