平抛运动教材分析.doc

平抛运动教材分析姓名：李娜班级：12级物理一班学号：201206010125一、对学生认知水平的分析1、知识经验储备（1）学生为高一的学生，好奇心强，具有较强的探究欲望；（2）学生已经学过自由落体运动规律和运动的合成与分解，为学生理解平抛运动中两个方向上的分运动上奠定了一定的知识基础；学生能够进行怎样求合运动合分运动；（3）学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于平抛运动的例子。2、思维误区与障碍典型思维障碍，把平抛运动当直线运动处理，由于之前接触的运动大多都是直线运动，学生一般都还停留在直线运动这一块，速度依然用v=+at来计算，不容易走出这个思维套路。同样也会在各个解决题目的方向上运动直线运动解决问题的那一套方法。学生不太习惯将一个运动分为两个运动来解决问题。二、对教材内容的分析1、体系结构、地位作用a.结构体系：1) 物体以一定的初速度沿水平方向抛出，如果物体仅 受重力作用，这样的运动叫做平抛运动。2) 平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动以及竖直方向的自由落体运动的合运动。 3) 平抛运动的物体，由于所受的合外力为恒力，所以平抛运动是匀变速曲线运动,平抛物体的运动轨迹为一抛物线。4) 平抛运动是曲线运动, 平抛运动的时间仅与抛出点的竖直高度有关； 5) 物体落地的水平位移与竖直高度及水平初速度有关。b.地位作用：1) 平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。2) 本节为高中新课程物理必修第五章第二节的内容，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。2、编排特点平抛运动这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及曲线运动和运动的合成与分解这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，有保持了知识的结构性、系统性。 3、教学思想方法从实验事实出发，观察现象初步分析、进行猜测、而后再实验研究得出规律、之后还需重复试验鉴别结论、最终要追求统一 4、背景知识平抛运动作为高中阶段研究的两种典型曲线运动中的一种，它是学生第一次具体所学过的只是来处理曲线运动，可以巩固前面所学的知识，深化了分析解决曲线运动问题的，金钥匙运动的合成与分解。这一节的有关内容及处理方法又常在后面的静电场内容中应用。所以这节内容在教材中起到了承上启下的作用 三、对教学目标的分析1、情感态度与价值观1) 通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能够认真思考，积极参与，勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度合正确的认识观。2) 在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；3) 通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验困难，解决物理问题的喜悦。2、过程与方法1) 通过提问学生生活中有哪些平抛运动及他们对平抛运动的理解，引出平抛运动的概念。2) 通过实验视频和课件完成有感行到理性的认识，增强观察能力和分析能力。3) 利用已知的直线规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法。4) 在小组合作探究中能够清楚的表述自己的观点。3、知识与技能1) 知道平抛运动的特点和规律。2) 知道平抛运动形成的条件。3) 理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。4) 会用平抛运动解答有关问题四、对教学重难点和关键的分析重点：平抛物体运动的特点和规律。难点：平抛运动规律的得出过程。五、对教学课时安排的分析第一课时：给学生做一些小实验，或者让学生自己动手实验，让学生尝试总结出规律。第二课时：老师总结概念，深入的讲解平抛运动的规律，速度位移与时间的关系，应到学生运用运动的合成与分解解决平抛运动的问题。