教育实习报告手册.doc

内蒙古师范大学教育实习报告手册姓 名 红梨 学号 20092101945 学 院 外国语学院 专业 日语 级 别 2009级 授课语种 蒙语 2012年 11月 20日教育实习任务书一、资格认定：经我学院对 学生进行教育实习资格审核，该生符合实习条件，同意进行教育实习。望贵校接纳为盼。 负责人签字 （所在学院盖章） 年 月 日二、实习任务1 完成课堂实习任务。2 完成班主任工作和第二课堂任务。3 完成教育调查报告4 开展服务于基础教育的各种活动。三、对实习生的要求：1 遵守实习学校的一切规章制度。2 遵守内蒙古师范大学教育实习的相关制度。3 课堂教学和班主任工作要在指导教师的指导下开展。4 认真备课，教案经指导教师签字后方可上台讲课。5 认真听课，做好听课记录。6 认真完成院系指导教师安排的相关实习工作。7 认真完成实习学校指导教师安排的相关工作。内蒙古师范大学教育实习成绩报表项 目成 绩成绩评定者签名教师职业技能训练成绩（满分40）教学实习成绩（满分40分）班主任工作成绩（满分10分）教育调查成绩（满分10分）实习总成绩（优、良、中、及格、不及格）学院指导教师评语 学院 （学院公章） 年 月 日表1 内蒙古师范大学实习生课堂教学评价标准项 目内 容课堂教学评估标准满 分评 分准备备课独立处理教材，教案质量高3试讲教材内容掌握熟练，教态自然，符合教学要求。3讲课教学内容目的明确，重点突出，难点抓得准，思想性强，内容科学系统，符合素质教育的要求。8教学方法与组织启发性强，双边活动好，实验操作准确熟练，课堂组织严密，秩序活而不乱，应变能力强。8语言与板书标准普通话教学，语言简洁，流畅生动，板书设计合理有序，书写规范。3教学效果重视智能培养，达到教学目的，内容当堂消化，体现素质教育。3教学手段各种媒体应用效果常规媒体的应用、现代媒体的应用，效果好。5课后活动批改作业与讲评及时布置，份量适当，难易适度，批改仔细，评分正确，评语准确，讲评认真，启发性强。2课外辅导问答正确，有启发性，因材施教，组织力强。2听课评议积极完成听课任务，笔记细致认真，能运用理论分析，虚心接受意见，与经验丰富教师交流心得体会。3说明：本项占教育实习总成绩的40%，由中学指导教师评分总 分 中学指导教师签名： 年 月 日表2 内蒙古师范大学实习生见习班主任工作评价标准项 目内 容班主任工作实习成绩评估标准满 分评 分内容和要求方法态度积极配合原班主任开展工作，对学生严格要求，正面引导，为人师表，态度诚恳。2日常工作妥善处理日常事务，善于做学生思想工作，关心学生生活。2集体活动组织辅导、主题班会、班级活动、兴趣小组等，内容丰富，适合学生特点。4工作效果工作能力能独立开展工作，组织管理能力强。2说明：本项占教育实习总成绩的10%，由中学班主任教师评分。总 分中学原班主任签名： 年 月 日表3内蒙古师范大学实习生教育调查报告评价标准项 目内 容班主任工作实习成绩评估标准满 分评 分内容和要求总结、论文内容认真选定调查项目，深入进行调查研究，按时写出调查报告4文字表达调查报告内容理论联系实际，观点鲜明，结构严谨，分析透彻，说服力强6说明：本项占教育实习总成绩的10%，由指导教师评分。总 分指导教师签名： 年 月 日实习学校情况学校名称鄂尔多斯达拉特旗第七中学详细通讯地址（邮编）联系人刘志伟联系方式（电话、手机、邮箱）实习学校对实习生的综合评价实习学校负责人签名 （实习学校公章） 年 月 日实习生校内教师职业技能训练典型教案 实习生姓名红梨 学号20092101945 指导教师姓名 王芳 教学课题 世話所用教材出版社：人民教育出版社 版本：义务教育课称程标准试验教科书 册数： 6 教学目标 学习集体活动中以及承蒙他人照顾后经常使用的词汇交际用语。通过会话文本文的学习，培养热爱劳动的意识。了解保护农田和科学种田的重要性。在教师的指导下，运用所学知识简单的叙述自己参加农村劳动或其他劳动及活动的主要体会。教学重点1.交際用語急世話2.言葉使手伝付喜教学难点文法表現1.2.3.4.時5.6.7.悪8.课时安排2课时教学用具教科书 多媒体教学方法讨论法 讲授法 演示法 读书指导法指导教师审阅意见教学过程第一课时：1.自主学习：分组讨论自己在家干农活儿的情景，观察课本。结合所给图，介绍掰玉米的情形。让学生自己读会话，找出新旧语法。2.教学互动：在学生读完会话文之后，给十分钟的时间自己预习单词。教师讲解单词，引导学生翻译会话文。3.练习巩固：让学生齐声读单词和会话文，强调重点，单词和语法。板书设计 一 世話。二 。三 急。四 遠慮。五 。六 単語：1農家：N 农民 农家 以农业为生计的人家，亦指农舍。例句：農家人農家農家収穫2：N 玉米 苞谷例句：食植3両手：N 双手 两手 左右手 例句：両手届両手挙両手使4取：动1 拿 握 摘 取 获得 取得例句：取本手取野菜取5. ：N 笼 框 篮子 用竹藤铁丝等细条状物编织的用来盛东西的器物。例句：野菜入背負6.：N 伯伯 叔叔 舅舅的尊称。对中年男子的称呼。例句：手紙来年玉反义： 阿姨 姑姑 婶婶 舅妈 对不认识的中年妇女的亲切称呼。7.壊：动1 破坏 毁坏 打碎 使毁坏 破坏近义词：（拆开 拆散）例句：家壊時計壊8.虫：N 虫子 昆虫例句：虫好9.人間：N 人 人类 凡人 例句：人間歴史人間関係10.：动2 生产 出产 产生 出现词组：（自家生产）例句：11.：N 红薯 白薯例句：使飯12.農薬：N 农药例句：畑農薬使農薬使13.分：动2 分 分开例句：遺産分組分14.遠慮：N 顾虑 远虑 客气 远谋 例句：遠慮 第二课时： 一 自主学习：课文齐声读三遍，单词读三遍。二 教学互动：叫个别学生运用上节课的单词来造句。三 板书设计： 1 ：副词 +动词 用于只是动作的的方式，相当于汉语的“这样”2 ：格助词 表示手段 方法 例句：漢字字書捜。3 ：格助词 表示动作和行为的归着点。 例句：先生教室入。4：补格助词 表示动作完全结束，有时表示无可挽回的结果和遗憾后悔的心情。 例句：壊5： 省略了前面的。6：交际用语 是宽容对方行为的表达方式，相当于汉语的“没关系”“不要紧”7：他指的是有虫子的那个玉米。是个指示代词，多用于指物。一般指距离说话人较远，离听话人较近的事物。 ：指距离说话人较近的事物。：指距离说话人和听话人均较远的事物。 8：格助词 表示来去的目的。经常和表示趋向的动词连用。表示去来某地做某事。9：常以“”的形式出现，用于说明强调或提出自己的主张。有加强语气的作用。在口语中为了发音方便“”往往变为“”在名词和二类形容词的现在肯定句中“”或“”的前面要加上“”。第三课时：一 自主学习：首先让学生齐声读课文3遍。画下上节课学过的单词。对照课后的单词解析巩固知识点。一 教学互动：领读单词3遍。做课后练习题。运用之前学过的语法造句。翻译老师所给句子。二 板书设计：1玉米是用两手这样摘的。2请把摘下来的玉米放进这个篮子里。3因为这个玉米好吃，虫子也来吃。4虫子和人一样，喜欢好吃的东西。1両手取。2取入。3、虫食来。4虫人間同、好。四 课后反思：本课语法点相对简单，每堂课留给学生自主学习的时间为10分钟，培养学生自主学习的能力，并逐步让学生在学习中体会学习的乐趣。让学生主动学习。带着问题去思考，一步一步培养学生如何学习，发挥学生的主体作用。实习生在实习学校讲课典型教案 实习生姓名红梨 学号20092101945 指导教师姓名 王芳 教学课题練習人生所用教材出版社：人民教育出版社 版本 义务教育课称程标准试验教科书 册数 6 教学目标常用語及常用文型意味使方身。学生長文理解能力高。教学重点常用語及常用文型意味使方理解覚。教学难点日本人発想分、長文理解難。课时安排2课时教学用具多媒体 卡片教学方法讨论法 讲授法 演示法 读书指导法 谈话法指导教师审阅意见教 学 内 容 与 教 学 过 程、挨拶出席取、授業導入学生練習重要性話、本題入、新内容解説一、学生今学期教学計画紹介二、本文朗読1、学生読。2、間違発音板書。3、間違単語模範読、後学生全員読。4、新出文法説明。三、単語解説详解、副物事次次続。用事（）客訪详解、潜：動五（四）古、物下狭間中、姿勢低通向側出。、門通抜。暖簾()店入障害物競走校門水中。海魚貝、簡単通抜所巧通。厳監視規律事行。法網、困難危険中何切抜。火炎脱出砲煙弾雨下详解 （少）仅，少，一点点 僅100仅仅一百米。 僅数語寥寥数语。 残僅仅剩下一点儿。 僅争为一点小事争论。 僅時間惜働珍惜点滴时间地工作。（）微，稍 僅違微小的差别。 僅覚略微记得。详解竦： 驚恐、極度緊張動。断崖絶壁上立足 小。恥身 態度。 紙布、感。详解 (繋)（）连接，连系 島島橋繋岛和岛用桥联结在一起。 繋连成一串。（）排列，排队 長蛇列。（関係）牵连，牵涉；（悪事）株连；（血縁）有（血缘，亲属）关系 縁繋人有亲属关系的人。 事件繋人与事件有牵连的人们；株连的人们。 生活向上改善繋問題。 彼血他和我有血缘关系。（心）心连心，心心相印；（）连成一气；（深）息息相关（）被系在.上 船岸船系在岸边。 犯人。三、練習問題問（1）人花見。 A、桜見。B、日本春習慣。C、花見楽D、特別花習慣。 問（2）驚何。 A、特別花特別習慣B、三月終、四月咲C、天気予報花見知 D、花見 問（3）少可笑思。 A、友花見。B、自分国花見習慣。C、桜花見騒。 D、花咲騒。 問（4）騒、花騒使方同文選。 A、一所懸命勉強誰褒。B、写真使。C、欲言、買。D、止。 問（5）日本花見大事何。 A、桜見。B、日本春習慣守。C、食飲賑騒。 D、特別花習慣外国人見。、宿題一、練習重要性 二、本文速読練習听 课 记 录学校 鄂尔多斯达拉特旗第七中学 班级 高二九班 人数 56 上课时间 2012 年 11 月 9 日 星期 五 第 1 节记录 课题：明光中学校 过程： 一复习巩固上节课的单词： 单词：司会下手例 玉交流会 趣味森山 二质疑，引导学生学会品文的方法： 师：你们觉得这节课我们该解决哪些问题？ 生：熟练掌握主持会议时使用的基本词语和惯用表达方式。 生：注意观察事物的基本特点，学会赞扬，鼓励他人的表达方式。 三精度课文 王文：森山中学校、明光中学校。私、司会王文。願。、菓子食、。 ：中国初。. 四讲解课文中出现的语法点： 1.（）：表示把某物送给某人（第一人称除外）。“”表示接受者。 2.（）：表示从某人（第一人称除外）那里得到某物，“”表示给与者 。 3. v前 ：“前”前接动词基本型，表示该动作之前先完成另一个动作。 4. 時:本课的“時”前接动词基本型，表示要进行该动作时，先进行另一动作，或已经出现某种状态。 五留课后作业：单词抄五遍，课文读十遍。 评：这堂课的教学中，王老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你们能像王文一样简单的运用主持用语吗？”。此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。听 课 记 录学校 鄂尔多斯达拉特旗第七中学 班级 高二十班 人数 63 上课时间 2012 年 11 月 12 日 星期 一 第 三 节记录 课题 ： 初中国 过程： 一精度课文，画出课文中的语法点和不认识的单词。 二讲解课文中的语法点，和解答学生的难点。 三讲单词； 組主食修学旅行心配別 決要週間生活泣 予定興味心 残不安坂下美咲 四讲语法： 1.：助词“”在本课表示变化，决定的结果。 例句：私学校運動会月16日決。 2. ：助词“”前接在动词、一类形容词的基本型、二 类形容词词干以及名词，表示疑问或自言自语。 例句：鈴木午前中休。午後来。 3. ：“”是副词，和以前学过的副词“”“”都用于指示动作的方式。三者的指示关系和“”“”“”所表示的指示关系相同。分别相当于汉语的“这样”“那样.”“怎样.”。 4.週間日間:“週間”“日間”均为后缀，前接数字或部分疑问词，表示“几星期”“几天”。表示一天时间，一般只说“”，不说“”。此外，类似的后缀还有“年間”“月間”等，分别表示“（几）年”“（几）月”。“年間”“月間”的读音有些特殊，如：“年間（）”“月間（）”等。 评： 通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了王老师出类拔萃的日语教学的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。王老师有很多值得我去学习借鉴的优点。 下面我就来谈一下我对这次听课的认识：第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点： 1 、日语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识； 2 、善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的日语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动； 3 、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性； 4 、有扎实的日语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。第二、多媒体教学充分发挥了日语课堂教学中的重要作用。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识记忆更深刻听 课 记 录学校 鄂尔多斯达拉特旗第七中学 班级 高二九班 人数 56 上课时间 2012 年 11 月 13 日 星期 二 第 五 节记录 课题：世話 过程： 一复习巩固，让学生齐读课文三遍，领读单词。 单词：農家両手取 壊虫人間 農薬分遠慮 二教师先读一遍课文，再翻译课文。 三讲解课文中的语法点和不认识的单词。 ：+動詞 用于指示动作的方式。相当于汉语的“这样.” ：格助词 表示手段 方法 ：格助词 表示动作行为的归着点 ： 补格助词 表示动作完全结束，有时表示无可挽回的结果和遗憾，后悔的心情。 四领读课文，叫个别学生读课文。留课后作业。 评： 1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间； 2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 3、能结合学校分组分享教学法和日语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享世話的用法，运用场合。 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行日语表达； 4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展日语演讲的教学活动。 5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。 主题班会计划学校 班级 人数 班会主题： 原因理由： 方法、手段、形式、结果： 原班主任意见： 教育实习调查报告 关于学生学习方法的调查报告俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我对八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。一、调查目的1了解学生目前的学习状况。2分析学生学习效果产生差异的原因。3找出改善这种状况的方法。二、调查对象及其方式本次调查主要是对鄂尔多斯达拉特旗第七中学的高二年级九班学生进行整体问卷调查的方式，并选出几名优等生进行问答。三、调查结果（一）预习情况、方法。预习是听好课的基础，也体现了学生自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习，也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而中等生和差生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前布置的预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。预习情况不预习老师要求预习想起来就预习课前看一下经常自觉预习所占比率6%17%28%24%25%预习方法看一遍找重、难点对照资料解决问题所占比率42%20%13%25%（二）听课情况、方法听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（三）课堂笔记情况调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这类学生约占22%，他们能有目的、有针对性地学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。（四）作业情况及其方法作业方式先看书后做先做后看书抄答案所占比率38%55%7%调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书能比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的地看书查缺补漏，对问题理解得更透彻。（五）复习情况和方法此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己做题进行强化。这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法来引导学生复习。复习方式看一遍按老师要求复习复习有关内容后做题看主要内容做疑难题所占比率10%22%40%24%4%经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况；讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难，找到学习规律。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能培养学习兴趣和树立学习信心，从而真正提高学习效率。2012年12月10日教育实习自我总结我实习所在学校是鄂尔多斯达拉特旗第七中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学课后辅导和教育调查。基本情况如下：1 课堂教学：完成教案数4份，上课数4份，其中2节重复课2 课后辅导：看早晚自习，给学生辅导学过的知识。参加一对一的学习活动，一个老师给一个差生辅导。3 教育报告：完成一份教育调查报告经历了四个个星期的实习生活，让我尝试了身为一名教师的苦与乐，更让我体会到当一名教师所肩负的责任，在这一个月里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及课后辅导工作；同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。一、 日语教学工作我教的是高二（9）班和（10）班两个班的日语，经过向老师了解和几天的答疑情况，我发现两个班的日语基础很不是扎实，由于初高中知识的跨度相当大，大部分学生对前段时间的日语学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，日语好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学日语的感觉了。”给他们学好日语的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中日语学习。我主要通过培养他们的日语思维能力和解题能力来提高他们的日语学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况，给他们进行了相关知识的补充，如日语助词的使用法、一段动词和五段动词的分类法、一段动词和五段动词连用形的接续法等内容。同时，注意培养学生学习日语的兴趣，上课时注意学生情绪的调动，利用学生的好强心理激发学生的学习动力。为了尽量给学生更多的课后辅导，每天一节晚自修，我都会到班上进行答疑。同学们学习日语的热情都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。经常在一个班一答疑就是一节课，根本抽不了空到另一个班去。为了公平，只能一节课去一个班。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的单词、句型、语法点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造句子。一节课甚至整个晚自修就做几道日语作业题，学习效率非常低。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还参与了一次大型的月考的评卷、统卷工作，学会了如何使用excle软件进行统计、排名。上课阶段，学校给我们安排的课不是很多，共四节，而且给我们安排的课时间间隔较长，这使我有充分的时间细心琢磨教材，与队友组成的日语备课组一起讨论教法、例题、习题设计等内容，进行集体备课，详细写教案，做课件，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了又改，尽量让学生在课堂上都能听懂，很好地吸收相关知识，让课堂效率达到最高。然后才交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前进行试讲。我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议，并且肯定了我的亮点，鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格。在老师的细心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，语速稍慢，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间。上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本实习队所有日语指导老师，带高三班的刘志伟老师和高一级一位很有经验的张国伟老师的课都一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。二、 课后辅导工作（1） 在工作准备方面我担任高二（9）班的辅导老师，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别学习较差生的基本情况。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽。(2) 在早晚自习辅导方面在四周的早自习辅导时间里，我更多的是抓学生的日语发音，在早自习上我去班级用十五分钟时间来领读以前学过的课文，这样也可以复习以前学过的知识，也能让学生提高发音的标准性。每天早上都很早到课室带读，巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早度效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。（3） 在晚自习辅导和一对一的辅导方面在晚自习我主要是到班级看自习，监督不学习而且打扰别的学生的一些调皮的学生，还有解答个别举手提问有关日语的问题，看他们悄无声息的学习和做作业觉得自己已经是一个名副其实的教师了。一对一的辅导工作只要是在第八节和晚自习中间进行，因为学生还有学生的吃饭时间也在其中所以经常是从晚上六点半开始，我们组的一共有七个人，所以每天只能七个学生被辅导。学生们也很积极吃晚饭就早早的来到班级请求提前开课，