九年级语文上册全册学案.doc

朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 刘荣兰 审核人 任课教师_课题沁园春雪第几课时一课型 过 程备 注学习目标：1、通过朗读，想象感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 2、理解诗词中议论、抒情的作用。 3、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽山河的热爱之情，以及伟大抱负和无比坚定的信心。 【知识链接】 1、词的知识： 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱 ，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如 沁园春、虞美人、水调歌头等，今天学习的语文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。 宋词有豪放派和婉约派，豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾，婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。 2、创作背景：这首词写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光” ，过后写下了这首词。学习过程第一课时学习目标:1、朗读全诗，整体感知课文内容2、学习上阕。导学步骤：一、自主预习（工具书是不开口的老师）1、毛泽东不仅是政治家、军事家、还是诗人。他的诗词很多，你读过哪几首？2、填空（1）“沁园春”是 ，“雪”是 ，你还知道的一个词牌名是 。 （2）“风骚”原指 和 ，在沁园春雪里用来概括 。3、你能写出古诗中咏雪而没有出现“雪”字的名句吗？ 4、诵读全诗，整体感知（1）学生自读全词，准备交流展示要求：读准字音，不认识的做上记号提示学生注意节奏，用“/”划分节奏（2）这首词分上下两阕，各写什么？5、自主学习上阕：（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？（2）上阕哪几句写景，哪几句写动景？体会其创设的意境。（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）（5）“山舞银蛇、原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？（6）上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。（7）在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？二、小组交流，探究三、全班展示，师生互评四、当堂检测（自主完成、二人互检）1、给下列加点字注音沁（ ）园春 莽（ ）莽红装素裹（ ） 折腰（ ）稍逊（ ）风骚 今朝（ ） 成吉思汗（ ）2、给加点的词作出正确的解释（1）惟余莽莽（2）顿失滔滔（3）引无数英雄竞折腰（4）北国风光（5）须睛日（6）数风流人物3、发挥想象，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。4、背诵全词。朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 刘荣兰 审核人 任课教师_课题沁园春雪第几课时二课型 过 程备 注明确学习目标：1、学习下阕2、比较减字木兰花 广昌路上与本文的异同点。一、复习上节内容1、二人互检背诵，默写这首词2、学生谈谈这首词的上阕内容。二、自主学习下阕（可在书上作批注）1、由眼前的景物联想到了哪些内容？2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”起什么作用？3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。5、毛泽东曾说过：“问苍茫大地，谁主沉浮”。谁是真正的英雄？6、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？7、找出全词点明主旨的句子。三、小组交流、探究四、全班展示自主学习小组交流的结果并总结这首词的层次与思路。五、拓展提升：阅读课后词减字木兰花 广昌路上并比较两首词的异同点。（从修辞、内容、创作风格等角度）六、布置课后作业：1、发挥想象，用自已的语言描绘一下诗人笔下的“北国风光”。2、理解并背诵沁园春长沙。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 刘荣兰 审核人 任课教师_课题雨说第几课时一课型 过 程备 注【学习目标】1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。【学习重点】赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者的感情，提高审美情趣。【学习难点】学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。【知识链接】1、走近作者郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。2、相关资料雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热枕关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。【明确目标】【自主学习】1、 注音，写汉字田圃（ ）禁锢（ ）留滞（ ） 喑（ ）哑（ ）襁（ ）褓（ ） su（ ）衣 润如油ga（ ）2、“雨说”在诗中出现了几次，以此理出诗作结构。3、诗作是第几人称写作？用了什么修辞手法？4、在第一节到第五节中出现过哪些景物？【合作探究】5、雨的家乡在哪里？它是怎么长大的？6、雨做了这一切，它的来意是什么？7、第三部分描字了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法？有什么表达效果？8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了”这句话？9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运？10、雨的祝福是什么？如何理解这种祝福？11、文中，雨“说”的一席话中表达了一个什么意思？【全班展示以上内容】【拓展延伸】12、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？13、关于“春雨”的诗有许许多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。【反思】朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 李先枝 审核人 任课教师_课题星星变奏曲第几课时一课型 过 程备 注一 学习目标1. 了解朦胧诗及其审美特征2. 感知诗中“星星”形象，领会其象征意义。3. 通过诵读，背诵全诗体会诗情，诗蕴，诗境，理解诗歌主旨，蕴含作者的思想感情。二 相关链接 朦胧诗派及其代表人物，特点： 朦胧诗派：70年代末80年代初出现的诗派，其代表人物有北岛，舒婷，顾城，江河，杨炼等。朦胧诗精神内涵有三方面。一揭露黑暗和社会批判，二是在黑暗中寻找光明，反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩，三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。 艺术特点：可以概括为：意象化，象征化，立体化。三.自主学习（通读全诗，整体感知。） 1.基础积累：根据拼音写汉字静m（ ） nng（ ）望 chn（ ）动 闪shu（ ） jing（ ）硬 chng jng ( ）诗歌朗读往往要注意停顿，下面朗读停顿划分正确的一项是（ ）A谁不愿意/每天/都是一首诗/每个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤抖。B谁不愿意/有一个柔软的/晚上/柔软的想一片湖。C.涌出金黄的/星星/在天上的/星星疲倦了的/时候升起。D闪闪烁烁的/声音从远处飘来/一团团/白丁香朦朦胧胧。填空江河原名_，是新时期_派的代表诗人之一。星星变奏曲以星星象征_寄托了诗人_。有感情地再读全诗。（边读边想，注意诗歌前后两节不同的情感基调。）结合语境，理解下列诗句中加点词语的含义。（1）每一首都是一群颤抖的星星。（2）在寒冷中寂寞地燃烧。诗中通过哪些意象来写冰冷黑暗的现实？这体现了朦胧诗的什么特点？三 小组交流自主学习情况(小展示)四 合作研讨，教师点拨（大展示）1. 这首诗为什么以“星星变奏曲”为题？星星象征什么？2. 怎样理解“每一首诗都是一群颤抖的星星”？3. “寂寞地燃烧”是什么意思？4. 这首诗歌用_等来象征美好的理想世界，而用_等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是_。5. 请从一，二节诗句的语气，内容，意象三个方面来说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？五 师生互评六 拓展延伸 呵，有一只鹰曾卓 在蓝的透明的天空中有一只鹰在飞翔它飞得那么高呵白云紧贴着它的翅膀呵，仰望着闪光的彩色的大地鹰在高空中自由地盘旋它的健壮的翅膀能够飞得多远就有着多么辽阔的蓝天呵，鹰，蓝天的骑士你也有你的歌么更高更高地飞吧，鹰生命的歌要唱得更响，更响呵，有一只鹰在高飞怀着真正的鹰的心它的翅膀有时牵引着狂风暴雨有时驮负着阳光白云问题：1.诗中的鹰是一个怎样的形象？作者在构思立意上运用了什么表现手法？2.本诗中在第一，二节诗人以两幅画面从不同角度展现鹰的飞翔状态，请用简要的语气概括。3.作者借这个形象表达了怎样的思想感情？七小结八反思朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 李先枝 审核人 任课教师_课题外国诗两首第几课时一课型 过 程备 注学习目标1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2.正确，流利，有感情的美读，背诵全诗，读懂诗蕴、诗情、诗境，感受诗歌的艺术形象。3.把握匠心构思，揣摩语言，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。相关链接 济慈（1795-1821）英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜欢文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角，他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂，希腊古瓮颂，秋颂，忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔，清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的幻想”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人”。一、导入新课，明确目标。二、自主学习 1.正确流利有感情地美读全诗，并解决以下问题： 字词积累，读准字音 蝈蝈（ ） 蛐蛐（ ） 栖息（ ） 凝成（ ） 喧响（ ） 夜莺（ ） 微漾（ ） 浸水（ ） 修葺（ ） 充分发挥想象和联想再现诗的意象，意境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。并完成： “所有的（ ）因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的（ ）中”“新割的草地周围的（ ）”“可喜的（ ）”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，_了夏天的白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先/( )于盛夏的豪华，它从未感到/自己的（ ）消逝，一旦唱的疲劳了，/便舒适地栖息在（ ）的草丛中间，”这些描写_了“蝈蝈的乐音”浓郁，喜悦的感情色彩。 “在（ ）的冬天夜晚，当（ ）凝成/一片宁静”“在逐渐升高的（ ）/（ ）欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，_了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。2. 理清脉络，品味主旨，体会所表达的情感。 全诗分为前后对应的两部分，分别以“_”和“_”开头，点明主旨_。表达了_的情感。3. 蝈蝈和蛐蛐通过自然之物，你领悟到了什么？ 自然之物：_ 感悟：_三、小组交流自主预习结果，把疑惑写在自己的板块上。四、问题探究合作交流 （教师点拨，师生互评）1. 诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为大地的诗歌，你是怎么样理解的？2. 找出本诗中暗示结构，点明主旨的两句诗。五、当堂检测 1.填空： 蝈蝈和蛐蛐是_国（现实，浪漫）主义诗人_的作品。此作者的处女作是_. “大地的诗歌”在诗中指的是_和_。 仔细阅读这首诗，指出文中都描写了哪些景物？有什么作用？ 作者在诗中表达了什么样的思想感情？六、中考链接 班级举办“诗林漫步-古诗接力”活动。请同学们把主持人所给的诗句的最后一个字，作为衔接的第一个字，写出连续两句古诗（五言，七言均可)。根据示例，完成古诗接力。 历尽不知热，但惜夏日长 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海七、课堂小结： 八、反思朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 李先枝 审核人 任课教师_课题外国诗两首第几课时二课型 过 程备 注明确学习目标：了解作者,作品，品味诗句，诗境，诗意，诗情。正确流利，有感情地美读课文，体会静谧，美丽的夜。体会作者热爱大自然，心情安适，安静之心。自主学习1.走近作者作品夜的作者_国_诗人。它的诗感情真挚，格调清新，擅长描写_的景色。2正确流利地美读全诗，感受并形象地描绘诗人笔下的夜景。感知独具匠心的构思。诗中的夜景_.诗的第一节描写夜的_。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂；第二节写在夜的寂静之中，潺潺的( )在轻轻的歌唱，这是以_写_,以_衬_而更显其静。然后由_觉转入_觉，引入（ ）的意象描写夜的美丽。第三节进一步描写（ ）下大自然的美丽。( ).( ).( )都在月光下熠熠生辉。第4节 又回到夜的_,并再次写到美丽的（），这是以反复吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。 感情品读，体察绘景中诗人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的_和他_、_的心境。 这首诗着力表现了夜的什么特点？ 体会通过写夜景表现了诗人怎么样的心境？2 小组交流自主学习情况。（小展示）3 合作探究，教师点拨诗从不同角度写夜景，试找出例句。写听觉的：_.写是觉的：_.这首诗着力表现了夜的什么特点？“明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装”一句在诗中出现两次，你如何看待作者的重复？4 师生互评5 拓展延伸同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同？静夜月光淡淡，笼罩着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处？远远的海雾模糊。怕会有鲛人在岸。对月流珠？这两首诗都描绘了_、_的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的_，从中传达出诗人_；郭沫若的静夜在写景的基础上转入_的世界，引出诗人对神话传说的遐想。6 本课小结7 反思朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 刘荣兰 审核人 任课教师_课题雨的诉说第几课时一课型口语交际写作 过 程备 注明确目标1.能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。2.能够流利，有条不紊地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说，以理服人。3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。一、描述我的形象雨是大自然的声音，是大自然敲击世界的声音。让我们用心去聆听雨声，把听到的或记忆中的最动人的雨声描述一下。春雨： 夏雨： 秋雨： 毛毛细雨： 淅沥小雨： 倾盆大雨： 二、谈论我的功过干旱时，人们总说“春雨贵如油”；江河暴涨时，雨又成了罪魁祸首。让我们会正地评判雨的功与过吧。功： 过： 三、品读我的韵味“雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”让我们去书海中寻雨吧！1、 含有“雨”的成语2、描写“雨”的诗句3、描写“雨”的句与段。句：段：4、写出两首有关“雨”的歌曲名称。四、探索我的奥秘1、“雨”的成因。2、天天下雨的地方。3、终年无雨的地方。五、欣赏我的功能古人视久旱逢甘霖为人生四大乐事之一，而且摆在首位，这实在是情理之中的事情。因为不解决干旱缺水的状况。就没有腹之食，甚至连活命都成问题，哪还会有“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时”？让我们走进文学的殿堂，去欣赏和了解雨的功能吧。示例：好雨知时节，当春乃发生。模仿例句，再写出两句描写“雨”的诗句。六、说说我的俗语雨不仅仅是诗文是“常客”，还时常在人们的口头俗语中出现，如“屋漏偏逢连阴雨”，为我们的语言增加了不少亮色。你还知道哪些有关“雨”的俗语？七、我与生活通过这次雨的诉说的综合性学习，我们熟悉了那快乐而沉静的雨。雨是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中，现在我们准备一本有关雨的文学作品集。好的文学人品集必须有一个好的名称，有一个别致的封面，你准备怎样设计呢？请把你的设计构思用简练的语言表述出来。作品集名称：设计构思：八、以“雨”为话题通过合理的想象和联想写一篇作文。朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 罗兴明 审核人 任课教师_课题敬业与乐业第几课时课型 过 程备 注学习目标1. 扎实掌握生字词，了解梁启超的相关知识，提高议论文的鉴赏能力2. 通过抓关键句和中心句，理清文章论证思路，学会举例论证和道理论证。3. 学习作者敬业、乐业的精神，激情投入，体验快乐一 展示预习效果 （一）1.你心中的梁启超 2.此次演讲的背景 3.演讲词的特点 （二）1.作者在文章中先后谈了哪几个问题？ 2.本文的中心论点是什么？在文章的哪部分提出来的？ （三）字词互查 1.给加点的字注音，或根据拼音写汉字。r（ ）家 承蜩（ ） xid( ) ( )强聒（ ） 骈（ ）进 调（ ）和2.词语敬业乐群：断章取义：理至易明：强聒不舍：写下预习中所存在的问题。二 阅读课文，用原文填空孔子说：“饱食终日_难矣哉！”我便一点不迟疑答道：“百行业为先_”孔子自述生平，说道：“其为人也，_，不知晓之将至云尔。”三自主学习，合作探究。1. 本文的论证思路是怎样的？2. “敬业与乐业”的真正内涵是什么？这对我们有怎样的启发？3. 作者在论证有业之必要时，运用了什么论证方法？请联系课文做具体分析。4. 作者是如何层层深入地论证敬业的重要性的？运用了什么论证方法5. 作者是如何一步一步论述“乐业”的道理的？6. 本文语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色，试举例说明。四全班展示以上内容。五文本拓展 梁启超说：“当木匠的成一张好的桌子，和你们当政治家建设成一个共和国同一的价值？”“当挑粪的把马桶收拾的干净和你们当军人的打胜一支压境的敌均同价值。”这跟我们平常所说的每个人做事对社会的贡献有大小之分矛盾吗？为什么？五巩固测试六反思朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 甄玉 审核人 任课教师_课题纪念伏尔泰的演说第几课时课型 过 程备 注【学习目标】1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴含的深刻含义。3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象。【知识链接】1、课文导读纪念伏尔泰逝世一百周年的演说这篇演讲词，脉络清晰，层次分明，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，让读者能够获得很明晰的印象。演说起伏跌宕，高潮迭起，既是对人类先贤的思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义和良知的呼唤。全篇演说精彩语句，俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。2、关于伏尔泰先生伏尔泰（16941778），法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公证人家庭。学过法律，经过商，当过法庭书记和外交官员。知识渊博，著作丰富，涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面，近百卷之多。1778年，“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。 3、走近作者维克多雨果（18021885），是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年等。【自主学习】1、给下列加点的字注音：陨落（ ） 诅咒（ ） 弥留（ ） 灵柩（ ） 侮辱（ ） 深邃（ ） 睿智（ ） 恪尽职守（ ） 轻薄（ ）媚上欺下（ ） 浩瀚（ ） 喝彩（ ）2、指出下列句子所用的修辞手法。 他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧（ ）既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来! （ ）伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（ ）3、填空。伏尔泰是 国启蒙思想家、 家、 家。主张开明的君主政治，强调自由和平等。代表作有 和 等。纪念伏尔泰逝世一百周年的演说的作者是 国文学家 。他 ，坚定不移。他以 战胜暴力，以 战胜专制，以 战胜宗教的自以为是，以 胜顽固，以 战胜愚昧。【合作探究】 1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？2、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。3、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。为什么在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的开始”？4、从“人“和”公民”、 “权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。【展示交流探究结果】【当堂训练】一百年前的今天，一颗巨星陨落了。但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。在他弥留之际，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能，他完成过一个使命。很显然，他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完成的事业。他活过的八十四年，经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命时代。他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。1、给下列加点的字准确注音。陨落（ ） 诅咒（ ） 灵柩（ ）2、本段文字的中心意思是什么？ 3、开头一句用什么方法来说伏尔泰的逝世？类似这种说法的你还读到哪些？请写出一两句。 4、“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什么说“受到过去的诅咒”也是“荣誉的美好的形式”？ 5、用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么。 【拓展阅读】在莫泊桑葬礼上的演说左 拉请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意。我是在居士塔夫福楼拜家中认识莫泊桑的，他那时已在18岁到20岁之间。此刻他又重现在我眼前，血气方刚，眼睛明亮而含笑，沉默不语，在老师面前像儿子对待父亲一样谦恭。他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语：但这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发出欢快的朝气，我们大家都喜欢他，因为他给我们带来健康的气息。他喜爱剧烈运动，那时流传着关于他如何强悍的种种佳话。我们却不曾想到他有朝一日会有才气。羊脂球这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快；因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世，他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮！我爱莫伯桑，因为他真正具有我们拉丁的血统，他属于正派的文学伟人的家族。诚然，绝不应该限制艺术的天地：应该承认复杂派、玄妙派和晦涩派存在的权利；但在我看来，这一切离经叛道，总还是必须回到纯朴派和明晰派中来的，正如人们终归还是吃那营养他而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢？面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果。不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品。能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事呢？先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧。他的作品将永生，并将使他获得永生。【拓展提升】1、仿照例句句式，另选一个话题，写一个句子。例句：他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。2、你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华、伟大的人格、对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因。（80字左右）【反思】 朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 甄玉 审核人 任课教师_课题傅雷家书两则第几课时课型 过 程备 注【学习目标】 1、掌握书信格式，体会作者在信中流露出来的舐犊深情。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。【知识链接】 1、作家简介傅雷（19081966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有高老头欧也尼葛朗台搅水女人等等。罗曼罗兰4种：约翰克里斯朵夫及三名人传贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。傅雷家书（1981）整理出版后，也为读者所注目。2、写作背景 傅雷家书不是一本普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”3、课文主旨这两封信，通过对儿子在苦闷消沉时的款款相慰，以及在欣喜成功时的谆谆教诲，表达了作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷切期望，展现出作者对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。【自主学习】1.下列加点的字注音：庸碌( ）凭吊（ ）谀词（ ）扶掖（ ） 重蹈覆辙（ ） 廓然无累（ ）2、从 句中，看出信是作者在儿子 时给回的信，目的是 。（友情提示：从课文中寻找相关的语句，并进行概括。）3、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？（友情提示：从文章的主题这个角度结合课文内容去探究。）【合作探究】1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结”的？（友情提示：从回信者作为父亲、艺术知音和赤子的角度入手，进行合作、探究，达成共识。） 2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义？（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。 （2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。 3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？（友情提示：这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。） 【当堂训练】阅读第一则书信，回答下列问题：1、这封信是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？2、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？ 3、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句用的什么修辞？这样说的用意是什么？4、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？【主题阅读】写给千里之外的孩子 傅雷 孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知识浅陋），不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。 孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!你走后第二天，妈妈哭了眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的!【拓展提升】假如你的一位朋友在学习上遇到了困难，他向你诉说苦恼，如果让从课文中选取有关语句来开导他，你准备选取哪句话，并说明自己选择这个句子的理由。【反思】朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 罗兴明 审核人 任课教师_课题致女儿的信第几课时课型 过 程备 注课前预习独立学习熟读课文，借助手头工具书，完成以下作业一、了解苏霍姆雷斯基二、了解本文的创作背景三、整体感知1. 文中的“我”对女儿的态度如何？2. 故事中上帝三次来到人间，她从人的眼神中先后读到了什么？3. 你初读文章的感受是什么？4. 填空（注音或写汉字） 一抔（ ） 忐忑（ ）宿愿（ ）刹那间（ ） 繁yn( ) zh( )立繁zh( ) b( )然大怒5. 解释词语忐忑：化为乌有：无与伦比：怒不可遏：合作探究我思考，我收获一1.爱情的真谛是什么？2.借故事讲道理这样的写法有什么好处？3.读了本文之后，你得到什么教益？ 二说说你对下列句子的理解。 1.上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去。从那时起人成了大地上的上帝。 2.做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。 三找出一个你认为精彩的句子，并作赏析。课堂展示拓展延伸1.我们该怎样看待中学生早恋？2.作者认为我们该如何对待爱情？反思朔城区九年级语文学科导学设计_学校 主备人 甄玉 审核人 任课教师_课题微笑面对生活第几课时课型 过 程备 注一、导学目标1通过活动培养作主题演讲的能力。2培养独立思考、敢于发表自己见解的心理素质。3学会自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4培养写作演讲稿的能力。二、指导与建议1、提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不能等闲视之，因为搜集、筛选、整理资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。2在学生搜集、梳理资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，例如图书馆、网络等，还应提倡资源共享，合作学习。倡导学生到生活中去寻找演讲的材料。教材上三个演讲的话题，都是密切联系学生生活的，而且也是社会热点话题。围绕这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有代表性。应该指导学生通过调查访问，认真搜集这些材料，作为自己演讲的题材。3三项活动尽管都是演讲，又在同一个大话题下，但同中有异，各有侧重。下面略加说明。怎样面对失败？这对任何人，尤其是中学生，是值得认真思考的问题。要“微笑着面对失败”，这个结论大家都会同意的。但要就这个话题发表一次演讲，有自己的观点，并有一定的说服力，就不是那么容易了。教师在指导这一活动时，要让大家充分搜集资料，然后展开讨论，交流对这个问题的看法，最后各自写出演讲稿，到演讲会上演讲。这个话题能否阐述得清楚，关键在于：失败转化为成功要有条件，如果创造了条件，就能从失败走向成功，否则，只能永远停留在失败。这个条件就是先战胜自己，对失败有巨大的心理承受能力，把失败踩在脚下。然后才谈得上发挥自己的潜能，以百折不挠的努力去拥抱成功。教师的点拨能“点”到这个关键上，就能使学生对这个问题有比较深刻的认识。怎样面对他人？这对学生来说，又是一个非常现实的问题。人们常说，现在独生子女多，当“小皇帝”当惯了，在生活中往往以自我为中心，对他人理解和尊重不够，不善于与他人合作。让学生就这个话题谈谈自己的酸甜苦辣，提高对这个问题的认识，应该说是非常必要的。教师指导这一活动，可以让学生从自己的体验、从日常的琐事着眼，看学生自己平时是怎样与他人相处的，怎样对待他人的。尤其是与他人意见不一，甚至发生矛盾、冲突时，是如何对待他人的。举出事例，交流看法。同时，教师指导学生到图书馆、网上搜集资料，看古今中外的名人伟人是怎样善待、关爱他人的。不妨介绍有关青少年读物，让学生从理论上受到启发，懂得应该如何处理与他人的关系。最后，指导学生写出演讲稿，登上演讲台。做一个善于与人合作的人，是每一个人的愿望。但在充满竞争的市场经济大潮中，做到善于与人合作，又谈何容易。应通过这个活动，让学生提高在这方面的认识。而提高学生认识的关键，是教师必须引导学生正确看待合作与竞争的关系。竞争并不排斥合作，从某种意义来说，竞争也是一种合作。竞争的目的是提高自己，在竞争的过程中与对手交流、切磋、砥砺，以求得共同的发展。竞争以不损害别人为前提，竞争以共同提高为原则，良好的合作促进竞争。简言之，在竞争中合作，在合作中竞争。在这次活动中，教师不妨指导学生在图书馆、网上搜集这方面资料，通过调查访问搜集这方面事例，并在学生中展开讨论，各抒己见，互相交流。然后写成演讲稿，并登台演讲。关于口语交际和写作的指导要注意指导学生在活动中锻炼演讲能力。对演讲的指导主要是：能就适当的话题作有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。能注意对象和场合，学习文明得体地进行演讲，注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。对演讲稿的写作：第一，在教材规定的话题内，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运用材料证明观点的途径。第二，观点应该明确，不模棱两可；材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密。第三，条理清楚，结构完整。第四，用精练的口语，力求生动形象，有感染力。教师积极倡导，演讲稿力求写得个性化，有创意作文题目： 学会 审题思路社会是一所学校，生活是我们的良师。在受到挫折时，我们学会了坚强；在不利的环境中，我们学会了生存；在怒火中烧时，我们学会了忍耐；在受到猜忌时，我们学会了理解；在别人伤害了自己时，我们学会了宽容；在别人遇到困难时，我们学