三年级上科学教学计划4篇

三年级上科学教学计划 4 篇 2649 字 一 指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨 积极倡导让学生亲身 经历以探究为主的学习活动 培养他们的好奇心和探究欲 发展他们对科学本质的理解 使他们学会探究解决问题的 策略 为他们终身的学习和生活打好基础 二 教材分析 本册教材的整体设计有三个核心概念 生命体的基本 特征 动 植物 物体和材料的特性 材料 地球物质 的特性 水和空气 科学探究是一个综合的过程 年级 高低 探究的水平有高低 本册教材侧重的技能 观察 描述 记录 简单实验 测量 维恩图比较 分类 交流 和表达等 植物 单元解读 这是学生学习科学课的第一个单 元 也是引领学生走进小学科学教学大门的单元 这对以 后的学习产生深刻的影响 选择植物作为开篇 是因为学 生对动植物具有天然的好奇心 这将为孩子的主动学习提 供重要的心理基础 动物 单元解读 本单元是在植物单元的基础上进 行的探究活动 学生们在观察大树 观察各种植物的时候 已经留意到各种各样的小动物 并且被一些动物的活动所 吸引 关于动物的各种各样的问题已经提出 科学教学内 容也从植物发展为对动物的观察研究 材料 单元解读 本单元学生将开始对物质世界的 探究 它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特 性的机会 在对材料展开的研究中 学生们将进一步发展 运用感官进行观察的能力 从对物体一个特征的注意转换 成几个特征的同时注意 学习运用简单测量的方法比较材 料间的相同和不同 学习根据物理性质给物品分类 并提 高对材料特性的描述水平 水和空气 单元解读 本单元是本套教材引入 实 验 这一科学探究方法的开始 收集资料 讨论解决问题 的方法也是在这一单元中首次明确提出来的 是学生正式 学习这些方法的开始 本单元的有些活动对于三年级的学 生来说有一定的难度 如往瓶中打入和抽出空气的实验 空气重量的测量 往足球中充气 观察注射器上的刻度及 收集资料等 作为起始册 教材的主要目的在于激发学生学习科学 课程的兴趣 帮助他们体验科学课程的学习特点 引导他 们尝试性地进行科学探究活动 学习一些清晰的科学知识 和技能 三 学生分析 1 整体学习状况 我所带的三年级 1 班 学生数为 83 人 其中男生比例 较大 学生普遍的特点是比较活泼 思维较活跃 好奇心 较强 但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运 用知识 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上 理解不深刻 运用能力差 2 已有知识 经验 学生由于各种条件的限制 科学常识极为缺乏 科学 探究能力也较弱 家长和某些教师偏重于语数教学 使学 生没有多少时间和机会接触大自然 更没有得到大人和老 师及时 周到的指导 使学生没能很好地在观察 实验 调查等实践活动中获取知识 发展能力 培养思想情感 3 儿童心理分析 在小学阶段 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探 究欲望 他们乐于动手操作具体形象的物体 而我们的科 学课程内容贴近小学生的的生活 强调用符合小学生年龄 特点的方式学习科学 学生必将对科学学科表现出浓厚的 兴趣 四 教学目标 通过学习 使学生 1 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识 并能 应用于日常生活 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯 2 了解科学探究的过程和方法 尝试应用于科学探究 活动 逐步学会科学地看问题 想问题 3 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲 形成大 胆相信 注重证据 敢于创新的科学态度和爱科学 爱家 乡 爱祖国的情感 4 亲近自然 欣赏自然 珍爱生命 积极参与资源和 环境的保护 关心科技的和谐发展 五 教学重难点 教学重点 重视对学生典型科学探究活动的设计 以探究为核心 培养小学生的科学素养 教学难点 通过动手动脑 亲自实践 在感知 体验的基础上 使学生形成较强的科学探究能力 六 教学措施 1 首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最 主要的 平时要充分利用空闲时间 认真学习科学课程标 准 科学教材 认真钻研科学教法学法 并且利用网络平 台汲取最新的前沿理念 积极参加教研教改研讨活动 成 为一名优秀的科学教师 2 结合班级 学生的具体情况 尽可能在课堂上创 设一个民主 和谐 开放的教学氛围 以学生为课堂教学 的主体 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学 采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣 3 由于学校的科学实验室正在修建中 实验活动等 只能在教室进行 要做好充分的准备工作 精讲多练 多通过实验引导学生自己发现问题 解决问题 得到收获 4 注重学生课外的拓展研究 不应只停留在课堂教 学内 要将学生带出教室 到大自然中去 到社会中去 将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程 扩展到家庭 和社会 5 引导学生利用网络手段学习科学 吸收班级精英 参加 勉县实验小学师生科学课研讨 qq 群 定期召开科 学交流研讨活动 从而扩展到班级科学交流研讨活动 组 织各种科学兴趣活动小组 积极参与各级各类科学只是竞 赛活动 争取优异成绩 以发展学生的创造性思维 七 主要教学活动类型 搜集信息 现场考察 自然状态下 的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活 动 角色扮演 科学幻想信息发布会 报告会 交流会 八 主要导学方法 探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 列表法 暗示法 九 教学进度 周 次 日 期 内 容 1 9 3 9 7 始业教育 我看到了什么 2 9 10 9 14 校园的树木 大树和小草 3 9 17 9 21 观察水生植物 植物的叶 4 9 24 9 28 植物发生了什么 变化 植物的共同特点 5 10 1 10 5 国庆节假期 6 10 8 10 12 寻访小动物 1591 字 一 所教年级学生现状分析 本学期三年级学生共 70 人 二个班 学生视野虽然比 较开阔 但是 在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对 不如以前的学生 课堂上看来很活跃 很热闹 但是学生 对问题的深入思考方面却非常缺乏 动手实验时 常常是 在为了玩而玩 而不是有计划有目的的去玩 想出办法了 再玩 因此学生课堂上常常表现的是玩完后 一问三不知 因此针对这种情况 本学期的科学课要对学生进行科学启 蒙教育 要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训 练 发展学生们的爱科学 学科学 用科学的志趣和能力 在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手 在小制作 小种植 小实验 小调查 小操作等方面入手 努力培养 学生的创新思维和创新能力 把科学课的新课程标准落实 到科学教学中 二 本册教材的知识系统和结构 本册书 22 课 从知识方面可以分为六个方面 1 科学在我们身边 1 3 课 以学生玩玩具的 生活经验为线索展开 拓展到了解身边熟悉的 常见的事 物 教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动 通 过亲历活动 使学生 走近科学 初步感悟到身边处处有 科学 生活离不开科学的道理 2 我们怎么知道 4 9 课 以 学生对身边事 物已有的观察 认识 为引领 进一步认识身边的物体 解释观察到的现象 探索其中的奥秘 初步掌握科学探究 的基本方法 步骤 为学生亲历科学提供一把入门的钥匙 3 水的科学 10 14 课 以 学生对水已有 的认知 为线索 通过让学生了解自然界中水资源的分布 欣赏自然界水体的美丽 了解水的三态 认识水中物体的 沉浮 进行水的多少的比较 认识水的压力等各种探究活 动 层层展开 逐步推进 使学生亲历科学探究的过程 体验科学探究的基本手段和方法 了解 认识水的特点 4 天气与我们的生活 15 19 课 以 学生对天 气的亲身体验 为线索 进行观察 记录 整理 制作等探 究活动 增强学生观察身边科学现象的意识 培养学生乐 于探究身边常见科学现象的情感 意识到探究科学可以从 身边的科学现象入手 1286 字 课标要求 1 科学探究 发展学生的观察能力和对科学观察的理 解 对学生进行科学探究能力方面的培养 通过观察如何 提出问题 如何通过比较认识事物 如何进行猜测并验证 结果 如何根据观察到的现象形成结论 用写观察记录 撰写报告的方式来表达探究结果 通过表达与交流 总结 与交流 总结与反思来发展的科学判断能力 2 情感态度与价值观 激发学生学习科学课程的兴趣 建立学习科学课的信心 使每个学生都能在观察活动中活 动中获得成功的体验 积极地把学生学习科学的确场所引 向生活和大自然 3 科学知识 获取大树 叶子的一些知识 对蜗牛 蝗虫 蚂蚁等小动物有所认识 构建起有关动物 生物 事物的初步认识 初步了解基人身体的各部分及功能 认 识水的基本物理性质 懂得液体的含义 认识纸的性质与 用途 对一些纸质材料进行简单的研究 认识几种大米 知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法 2127 字 本册教材遵循 新课程标准 的要求 在内容的选编 上贴近儿童的生活实际 顺应现代科学技术的发展 以基 础性的 浅显的科学活动作为学生探究活动的主题 同时 注重对科学探究 情感态度与价值观 科学知识的整合 以小学生的生活经验为主要线索构建单元 做到了 生活 经验 引领下的内容综合化 为让学生在新的教育理念下 发展自己的科学探究能力特做计划如下 一 所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班 这些学生是新课改后的学 生 视野虽然比较开阔 但是 在对基础知识的掌握以及 听课的技巧相对不如课改前的学生 课堂上看来很活跃 很热闹 但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏 动 手实验时 常常是在为了玩而玩 而不是有计划有目的的 去玩 想出办法了再玩 因此学生课堂上常常表现的是玩 完后 一问三不知 因此针对这种情况 本学期的科学课 要对学生进行科学启蒙教育 要对学生主动探究科学知识 的能力进行专门的训练 发展学生们的爱科学 学科学 用科学的志趣和能力 在本学期中我要从抓学生的综合实 践能力入手 在小制作 小种植 小实验 小调查 小操 作等方面入手 结合科学课的新课程标准 合理的运用电 教媒体 创造性培养学生的科学探究能力和创新精神 努 力培养学生的创新思维和创新能力 把科学课的新课程标 准落实到科学教学中去 使科学教学进入到一个走进新课 程改革的新时期 二 本册教材的知识系统和结构 本册书 25 课 从知识方面可以分为六个方面 1 科学在我们身边 1 5 课 以学生玩玩具的 生活经验为线索展开 拓展到了解身边熟悉的 常见的事 物 教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动 通 过亲历活动 使学生 走近科学 初步感悟到身边处处有 科学 生活离不开科学的道理 2 我们怎么知道 6 9 课 以 学生对身边事 物已有的观察 认识 为引领 进一步认识身边的物体 解释观察到的现象 探索其中的奥秘 初步掌握科学探究 的基本方法 步骤 为学生亲历科学提供一把入门的钥匙 3 天气与我们的生活 10 14 课 以 学生对天 气的亲身体验 为线索 进行观察 记录 整理 制作等探 究活动 增强学生观察身边科学现象的意识 培养学生乐 于探究身边常见科学现象的情感 意识到探究科学可以从 身边的科学现象入手 4 水的科学 15 19 课 以 学生对水已有 的认知 为线索 通过让学生了解自然界中水资源的分布 欣赏自然界水体的美丽 了解水的三态 认识水中物体的 沉浮 进行水的多少的比较 认识水的压力等各种探究活 动 层层展开 逐步推进 使学生亲历科学探究的过程 体验科学探究的基本手段和方法 了解 认识水的特点 5 我们周围的空气 20 22 了解空气在哪里 空 气的成分 我们需要清新的空气 6 23 24 课 以 学生对玩具的认知 为线索 引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知 识 解决生活中形象 直观的具体问题 包括较为简单的 器具的拆卸与组装 简单工作原理的探究 中期的植物种 养 植物外部特征与生长情况的观察 以及生活中其它与 儿童成长密切相关的问题的初步调查 了解等 初步培养 学生 模仿与制作 拆分与组合 的动手能力 及认 真细致 善于思考 善于动手实践的科学态度 使学生意 识到科学技术与社会的密切联系 三 本册教材的教学目的 重点 难点 目的 从科学课特点出发 以 学生的生活经验 为线 索切入到基础性的 规范的科学探究活动之中 教材主要 围绕 走近科学 亲历科学 自主探究 三个专题选 择内容 遵循儿童的生理 心理特点 既注重知识的传授 更注意探究能力的培养 使学生在独立操作中观察 思考 提出问题 并解决问题 培养学生的创新精神和实践能力 使学生有爱科学 学科学 用科学的志趣和能力 重点 我们怎么知道 天气与我们的生活 水 的科学 我们周围的空气 四个单元 难点 使学生以自主体验为手段 以科学探究为核心 亲历科学探究的过程 探究能力 情感态度与价值观及科 学知识各有侧重 且由易到难 逐渐上升 四 主要教学措施与教改思路 措施 从学生的探究性学习过程入手 以实验为主 社会实践为副 力争让学生从亲自动手实验 把课程提出 的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现 精心设计问 题情境让学生以实验方式加以验证 并对实验过程中观察 到的现象进行思考 写出观察报告 同时注重学生的探究 性学习的精神培养 及过程的培养 2 教改思路 改变评价学生的方法 把学科评价内容 分为综合能力评价和基础知识评价两种 每种各占 50 分 注重学生平时的制作能力 观察能力与实验探究能力的培 养 让学生在做一做 看一看 想一想中去探究学习科学 知识知识 并在作科学的过程中学科学 五 教学进度安排 第一周 第 1 课 第十一周 期中考试 第二十二周 期末 考试 第二周 第 2 3 课 第十二周 第 13 14 课 第三周 第 4 5 课 第十三周 第 15 16 课 第四周 第 6 7 课 第十四周 第 17 18 课 第五周 第 8 课 第十五周 第 19 课 第六周 第 9 课 第十六周 第 21 20 课 第七周 第 11 10 课 第十七周 第 22 23 课 第八周 第 12 课 第十八周 拆装玩具 第九周 机动 第十九周 科学探索的故事 第十周 复习 第二十 二十一周 机动