沉与浮教学设计.doc

沉与浮教学设计 教学目标 1 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 2 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 一、 物体的沉与浮 二、 （ 1 ）演示实验：石块和塑料空心球 把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？ 学生提出各种解释。 （ 2 ）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 演示实验： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ b ）加盐轻轻搅拌的目的是什么？ c ）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ d ）为什么会有这样的现象出现？二、认识三种状态 鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力 重力悬浮：浮力 = 重力（平衡） 让学生了解三种状态。 三、 生活中的下沉与上浮 四、 （ 1 ）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。 2 ）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮 （ 3 ）整理自己的思路。 五、 潜艇与热气球 六、 （ 1 ）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 （ 2 ）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？ （ 3 ）整理自己的思路。五、分析比较 （ 1 ）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？ （ 2 ）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点； 学生自己思考； （ 3 ）介绍热气球，加图片； （ 3 ）引起学生兴趣；学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享七、 课堂小结 八、 1 了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 2 三种状态产生的条件： 下沉：重力大于浮力； 上浮：重力小于浮力； 悬浮：重力等于浮力。