新人教版三年级上册英语教案全册.doc

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Unit 1 Hello教学目标与要求:1、能听懂,会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。 A部分第一课时一、教学内容与分析1、 Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、 Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3、 Lets sing本部分主要通过学生学唱ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。4、 Lets find out通过找字母,让学生了解字母。二、课前准备1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为Lets play中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】热身(Warm-up)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【二】新课展示(Presentation)新课展示一:教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。(1)通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im(2)教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。(3)让学生到讲台上来,戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! Im(4)教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好,并有意在分手时说Goodbye.(5)听录音来展示Lets talk部分的教学内容。【三】趣味操练(Practice)趣味操练一:(1)请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛,让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中,要说Yes, Im如果猜错,要说No, Im 猜对得一分。(2)表演A部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是Im 的发音,应为/aim/ 不能读成/em/.(3)玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二:教师播放Lets sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师适当进行奖励或表扬。教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二:(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 【四】课堂评价(Assessment)要用Hello!/ Hi! 打招呼并作自我介绍。【五】课外活动(Add-activities)(1)听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。教学反思:第二课时一、教学内容与分析1. Lets learn本部分主要学习4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和crayon.2. Lets chant本部分通过 I have a an 的歌谣,练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和单词卡片。三、教学步骤1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)(1) 演唱歌曲A B C song。(2)请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation)(1)给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词,教师可采取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)(2)让学生听录音,跟读Lets learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice)(1)游戏活动A、 “寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品游戏:将crayon等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音,边说边做Lets do部分的活动。 4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2部分练习 5、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。教学反思:B 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分通过情景会话,让学生学生知道如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法:GoodbyeBye.2、 Lets play本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话.二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)唱 ABC song歌(2)师生互相问候2、 新课展示 (Presentation)(1)老师指自己说Hello! Im Miss / Mr 然后用My names 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他,并用口型揭示他回答My names 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My names 回答问题。(2)跟读、模仿Whats your name? 注意学生对name的发音。(3)教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”(4)听录音来展示B部分Lets talk的内容。3、趣味操练 (Practice)(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Lets talk的对话。(2)Lets play中的游戏.(3)四人或六人为一小组,先将学生自制的头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 同学回答My names 的方式练习,答对的同学拿回头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment)四人或六人为一小组表演Lets talk的对话。5、课外活动(Add-activities)(1)要求学生听录音,然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。教学反思:第二课时一、教学内容与分析1、Lets learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇:bag, book, pencil box, pen.2、Lets do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和单词卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. (可通过做Touching game或Matching game来复习)2、新课展示 (Presentation)(1)Lets learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时,出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到pencil box. (2)Lets do教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. (重复两次)。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。3、趣味操练(Practice)(1)让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“Show me your book.” 学生须快速举起并大声说:“Book”.(2)游戏:画文具。(3)通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。4、课堂评价(Assessment)学生根据录音,快速拿出所听到的文具。 5课外活动(Add-activities)(1)要求学生听本课所学内容的录音,跟读单词和句子,并在实际生活中自然运用。(2)将学习用具逐个用英语说给家人听。教学反思:Unit 2 Colours第一课时 教学目标: 1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is . 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点:学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。2、教材相配套的教学录音带。教学过程:1、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲 Hello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im .2、呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和 Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字,以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有时间段。)(2)播放录音,让学生听录音,然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。(3),教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的句子练习回答This is 。(教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张Miss Green的图片,教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is(5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法,本句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is.)(6)学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容。(7)给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时,学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习,训练学生运用This is 的句型介绍别人。(8)学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice)(1)游戏1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im,之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)教学反思:第二课时教学目标:1、 能听说、认读Lets learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。3. 能听懂Lets do (A)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red. 教学难点:“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握,教师要多带读。教具准备:1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 ABC song.2 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹,然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔,问,What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。(2)用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意:“green”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。(3)让学生听录音,跟读Lets learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。3 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:Listen and point教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,教师先让学生在图画纸上画一个苹果,然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。(3)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)4 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。教学反思:第三课时教学目标:1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习,让学生区分一些易混淆的字母。3、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。4、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. 5、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。教学重点:四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.教学难点:四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音,书写的区别。Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、教师准备四种颜色的颜色笔。2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。3、教师准备教学录音教材。4、教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。5、准备教学的录音器材。6、四个字母的卡片和图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)热身、复习一(1)教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow(但不以此为重点,学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲 Colour song。(3)认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。(4)将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度拿出相应的颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。2 呈现新课 (Presentation)呈现新课一1 教授字母A 1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁,让学生回答:Whats this? 随着学生回答出: Its an apple. Its an ant时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(可以根据书本中wirte and say来回答)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。 3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2 教授字母B1)教师分别出示图片book和bag,让学生回答:Its a book. Its a bag.出示book,bag两个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3 同样步骤学习字母C、D。 4 看课本听录音跟读单词和字母。5 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。6、让学生听录音,选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3 趣味操练 (Practice)趣味操练一(1)让学生听第一单元的ABC song 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。(2)教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对,配对完成得最快的那一组为赢。热身、复习二 (Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。(2)教师播放A部分Lets tall的对话。让学生进行表演对话。(3)教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。呈现新课二 (Presentation)(1)教师出示钟表,使学生了解到时间-下午,并问学生,这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。(2)让学生先听一遍录音,感受一下语音。(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分Lets talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。(4)教师出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师生间进行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mikes mother: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时,教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)趣味操练二 (Practice)(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(2)认一认,读一读,排一排教师将B 部分Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。步骤:a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。(3)教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(4)教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。让学生表演 Lets play 部分的对话。(5)小组练习Lets play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4、 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三人的对话,学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。教学反思:第四课时一、教学目标:1. 能够听说、认读本课时Lets learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。3. 能听懂本课时Lets do (B)部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点:表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。教学难点:1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位,black, brown 的发音也较难,且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语,听懂、会做即可。教具准备:1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。3、学生准备一张白纸。4、教师准备配套教材的录音带。5、教师准备一个小球。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.(2)游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,)2 呈现新课 (Presentation)(1) 在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词的教学。如:white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习black, brown, orange 。方法:教师举起橙水彩笔或蜡笔说:Orang, orange, this is orange. 边说边举,边听边看,训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提示,切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown,orange ,提示 white, black, brown 的发音。(4)学生听Lets learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3 趣味操练 (Practice)(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange(2)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好8种颜色,选出四位学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。(3)让学生听Lets do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔。(4)教师举起准备好的指令牌,让学生说指令牌的颜色,教师说指令,学生做动作。如:教师举白色牌子时,学生说:black, black, 教师说:Stand up. 学生做起立的动作。4 扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来,说说所看到的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。教学反思:Unit 3 Look at me第一课时教学目标:1. 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you等问候语和 Lets go to school邀请别人的句子,掌握Lets talk部分对话内容。2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点:1、How are you? 的具体运用。2、Im Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备:1、 本课时教学配套的录音带,以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。2、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。(4)教师用头饰介绍人物。例如:教师举起Mr. Black的图片说:This is Mr. Black. 然后说:Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答:Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)(1)师播放Lets talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。(2)再次播放录音,教师提问:T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。(3)教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起Mike 的图片,右手举起Chen Jie 的图片时,用不同声调引出对话内容。(4)教师提问:Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank you.(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音,如:Im fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是ai ,提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时,要让舌尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。(6)第四次播放Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因此,同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时,只要说Hello. 和Hi.就可以了。(7)在教到Lets go to school句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型,可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。(8)趣味操练游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。3 趣味操练 (Practice)(1)游戏:开火车六至七人一组,做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”,监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。(2)演一演:学生戴上Mike Chen Jie的头饰,分角色练习、表演对话。(3)游戏:击掌问候做Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识。教学反思:第二课时1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生问候:T:Good morningS:Good morning!How are you?T:Im fine.thank you.(2)教师播放Lets talk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。2 呈现新课 (Presentation)(1)教师在黑板上画一个脸型,然后边画上鼻子,自己介绍说: This is my face 等等,由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth,让学生先初步了解单词。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的脸说:This is my face 用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth,学生进一步学习单词。(注意:教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)(3)教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学习单词的听说。注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(6)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到”。(7)游戏:Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说:Touch your face学生则不做任何动作。在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)(1)小组活动:Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用)(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)。(5)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。(6)游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在换另一名选手进行。(本活动中的句子,可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。)4 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生,由第一个学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他/她将正确的动作做出,正确率高、速度快的为胜。教学反思:第三课时教学目标1 能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词:egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice . 2 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母 3 进一步培养学生良好的书写习惯。4 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。5. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。6. 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。7. 进一步调动学生学习兴趣和热情。教学重点:学习 Lets talk部分对话。学习书写英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写;学习单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教学难点大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, i的占格位置。表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示;在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。教具准备1 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4.本课时教学内容的录音带。5. 教师准备Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。6.教师准备 How, are, you, Im fine, very well, thanks 单词卡。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)热身、复习一1 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。 2 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课(Presentation)呈现新课一1 教授字母E 1)教师分别出示图片蛋和大象,让学生回答:Whats this? 随着学生回答出:Its an egg.和elephant时,教师带读,让学生模仿发音。教师再次教读,显示英文单词,。然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出Ee。2)先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2同样步骤学习字母F、G、H、I 3 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带, 4教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 教师出示部分容易写错的字母,让学生认读,然后做Listen and circle的练习。三、趣味操练(Practice)趣味操练一l 游戏1:Bingo学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图: 教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使摆好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。游戏2 猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。热身、复习 二(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.Whats your name? My names .Im .How are you?(2)师生问答:T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Im fine, thank you.2 呈现新课二 (Presentation)(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句)Im fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡,让学生跟读 How are you?Im, fine. very well, thanks。(3)游戏:请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球,建议道:Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you. 之后,由第一个学生抛球并问:How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks.以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。然后再教读Lets make a puppet.引导学生说Great.(5)教师播放 B 部分Lets talk 的情景录音,让学生了解对话内容。(6)学生听B 部分Lets talk 的录音,跟读对话。(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。3 趣味操练 二(Practice)(1)让学生看Lets play 部分的活动,小组练习几分钟。 (2)教师准备Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行Lets play 部分的活动,通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。教后反思: 第四课时教学目标:1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head,foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。教学重点:进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head,foot。教学难点:1、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand 发音易混淆。教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, head,foot 的卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分的图片。3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。(2)学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth. (3)让学生试唱此歌曲。(4)游戏:Simon says 教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simon says, 学生执行指令,否则被罚下,如:T:
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