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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,父母的心,日本 川端康成,学习目标,1,、了解作者和写作背景。,2,、了解本文一波三折、跌宕起伏的写法,并体会这种写法的好处。,3,、理解父母对子女崇高无私的爱心，懂得要孝敬父母。,川端康成,日本现、当代小说家。日本文学界“泰斗”级人物。1968年因雪国、千只鹤、古都获,诺贝尔文学奖。,作者简介,川端康成,1899年出生在日本大阪，一两岁时父母双亡，后来祖父母和姐姐又先后病故。,不幸的身世遭遇，使,孤独忧郁,伴其一生。因此，在,他的作品中，,总是流露出,浓浓的亲情和淡淡的哀愁,。,写作背景,父 母 的 心,“由于他的小说艺术,它以一种充满技巧的敏锐，表达了最典型民族性的日本灵魂”,这是,1968,年诺贝尔文学奖得主川端康成的得奖评语。,读课文，讲故事,这是一个发生在日本的一艘轮船上的感人故事,要求：,快速朗读课文，把握课文的主要内容，然后按照“,人物+地点+起因+经过+结果,”的形式，口头概述课文的大致情节。,情节梳理,用三女儿,换,回二儿子,要,回三女儿,一波三折 跌宕起伏,送,大儿子,用二儿子,换,回大儿子,写法借鉴,想一想,:,如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人，不同意把孩子送给她，这样的情节安排与原文相比，哪个更好些？课文这样,一波三折,的情节安排有什么好处？,提示：,一波三折的写法的好处：,更曲折、生动，更富于感染力；,解 答,原文更好一些。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。,自主探究,想一想：,穷夫妇每次“送”和“换”孩子的时候说的,理由,是什么？文中哪些词语刻画了他们的,表情,？,提 示：,结合下面的图表，跳读课文，找出相关的,句子和词语,，加以品味和揣摩。,情节,表情,理由,送走大儿子,二儿子换回大儿子,三女儿换回二儿子,要回三女儿,无精打采,长子是接班人,失魂落魄,长得和去世的婆婆一模一样,眼含热泪,可以过好日子、继承家业、,一百元酬金,痛哭失声,太小 冷酷无情,真情流露,相关链接,在电影,妈妈再爱我一次,中，小强的妈妈被爸爸抛弃了，小强跟着妈妈过着贫穷而平静的生活。可是后来，小强的爷爷奶奶为了后继有人，接续香火，继承他们庞大的家业，强行把小强从妈妈身边夺走。痛不欲生的妈妈为了让小强过上好日子，不得不忍痛割爱，一次次地把偷偷跑回来的小强送回他们家去,妈妈再爱我一次电影片段,合作探究,议一议：,在电影,妈妈再爱我一次,中，妈妈把小强送给了别人家，而课文,父母的心,中，穷夫妇把孩子们一个个都要回来。试想一想：把孩子送出去是爱呢，还是让孩子和自己一起过穷日子是爱？你是怎么看待的？邻桌之间先讨论一下，然后请同学们畅所欲言，公开发表自己的观点。,提 示：,无论是,送,还是,不送,，,都是一种爱,感悟亲情,说一说：,学习完这篇课文你有什么感悟，联系自己的生活实际，想一想,父母是怎样关心你的,，你打算以后如何,孝敬父母,。请你敞开心扉写下来，然后读给大家听。,妈妈，洗脚！,文思飞扬,文中说,“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”,，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾，与同学们一起交流分享。（字数150左右）,
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