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第一章 运动的描述5 速度变化快慢的描述加速度整体设计加速度是力学中的重要概念之一，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念。加速度的重要性还体现在它是运动学与动力学的桥梁。本节课再次用比值法来定义，要让同学们体会比值法定义的优越性，正确理解变化率的概念，对此类富庶的物理量的理解具有积极的意义。基于加速度的难于理解，可采用以下方式进行。一是只重点讨论匀变速直线运动的加速度，其他一般运动的加速度只做简单介绍，以开阔同学们的思路；二是对于加速度的方向问题，注意循序渐进，不要求过高的理解。同时，由于速度和加速度的重要性及其关联性，课后对它们做简要的比较。可引导学生对速度、速度的变化量及加速度进行比较、分析，以期更深入的理解。教学目标一、知识与技能1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。3.理解匀变速运动的意义，能用v-t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。二、过程与方法1经过将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动通过实例，引出生活中物体的运动，速度存在增加和减少的现实，提出为了描述物体运动变化的快慢，引入加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣2帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度3教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度三、情感态度与价值观1利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。2领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力和抽象思维能力3培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，敢于放弃自己的错误观点教学重点1速度的变化量、速度的变化率的含义。 2加速度的概念及物理意义。教学难点1理解加速度的概念，树立变化率的思想2区分速度、速度的变化量及速度的变化率3利用图象来分析加速度的相关问题教学过程一、导入新课起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车02010教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。我们知道运动快慢用速度来比较。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?如何描述？二、新课教学1、加速度提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。用表示。)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。为此，我们引入加速度的概念。1加速度的定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值 物理意义：描述速度变化快慢的物理量。单位：米/秒2（m/s2）就像平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均加速度与瞬时加速度之分。4.平均加速度和瞬时加速度：运动物体在一段时间内（或一段位移内）的速度变化量与这段时间的比值叫这一段时间（或这一段位移）内的平均加速度。 物体在某一时刻（或某一位置）的加速度称为瞬时加速度。2、加速度方向与速度方向的关系加速度也是矢量，它不仅有大小，也有方向，方向与速度变化的方向相同。加速度不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。例题1做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。分析讨论：（1）火车40s秒内速度的改变量是多少，方向与初速度方向什么关系？（2）汽车2s内速度的改变量是多少？方向与其初速度方向有何关系？（3）两物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？分析(1)物体：物体作匀变速直线运动，40秒内属于的改变量为，方向与速度方向相同，方向方向相同，即与方向相同。 分析(2)物体：物体作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为，说明与方向相反。，说明方向与方向相同，与方向相反，作匀减速直线运动。强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。总结：在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向相同；如果速度减小，加速度的方向与速度的方向相反。匀加速直线运动：，为正值，与方向一致。匀减速直线运动：，为负值，与方向相反。加速度和速度的区别： 它们具有不同的含义：加速度描述的是速度变化的快慢，速度描述的是位移变化的快慢加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同决定，与速度本身以及速度变化多少无必然联系。 速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大；速度变化量大，加速度不一定大。加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零 练习：课本P15，第3、4题思考课本P15，第1题A物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。总结：加速度与速度没有直接关系：加速度很大，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；加速度很小，速度可以很小、可以很大、也可以为零（某瞬时）；B加速度的方向如果与速度的方向相反，则速度将越来越小直至速度为零。所以要看加速度的方向是否与速度的方向一致。C.两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。总结：加速度与速度的变化量没有直接关系：加速度很大，速度变化量可以很小、也可以很大；加速度很小，速度变化量可以很大、也可以很小。加速度是“变化率”表示变化的快慢，不表示变化的大小。D物体具有向东的加速度，而速度的方向却向西。总结：物体是否作加速运动，决定于加速度和速度的方向关系，而与加速度的大小无关。加速度的增大或减小只表示速度变化快慢程度增大或减小，不表示速度增大或减小。当加速度方向与速度方向相同时，物体作加速运动，速度增大；若加速度增大，速度增大得越来越快；若加速度减小，速度增大得越来越慢（仍然增大）。当加速度方向与速度方向相反时，物体作减速运动，速度减小；若加速度增大，速度减小得越来越快；若加速度减小，速度减小得越来越慢（仍然减小）。总结：速度、速度的变化和加速度的大小没有关系。3、从v-t图象看加速度学生观看教材，教师引导学生回答下列问题：（1）速度时间图象描述了什么问题？怎样建立速度时间图象？（2）图1.5-3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象，通过图象比较两物体运动的异同点？（3）在图象中如何表示出物体运动加速度的大小？明确：在v-t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度匀变速直线运动的v-t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象。a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓。所以a的速度变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小还可以用加速度的定义式av/t来定量求加速度，从而比较加速度的大小。三、课堂小结本节课重点学习加速度这个新的物理概念及其特性。特别注意的是：这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。四、作业布置课后习题第2、3、4题高考学习网中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！习
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