士兵进行曲 教学设计

士兵进行曲 教学设计1教材分析 士兵进行曲由德国作曲家舒曼创作,选自儿童组曲。乐曲虽然短小,但音乐形象鲜明,特别是附点八分音符节奏和八分休止符的运用,使乐曲显得果断、干练,生动形象的表现了木偶兵行进的形象。乐曲分为带再现的三段体结构,四二拍。2学情分析 学生年龄较小,形象思维主导,具有好动的特性,所以在课堂安排上注重律动的设计,乐曲欣赏中的曲式结构分析、节奏及声势练习对于这个年龄的孩子有难度,需要在教师引导下共同完成。3教学目标 1、学生能通过律动、静听音乐等方式分辨乐曲雄壮、坚定的情绪。2、能用行进的方式表现乐曲的六个乐句,完整演唱第一乐段的旋律。3、学生能完成节奏、声势的表演。 4、了解进行曲的风格特点,感受进行曲不同的表现形式。4重点难点 1、感受乐曲情绪,了解进行曲的风格特点。2、听音乐完成节奏声势练习并随音乐准确的做声势表演。5教学过程 一、创设情境,导入新课1、听士兵进行曲进教室教师带领学生踏步进教室 2、体会士兵们的威武的形象。(展示课件阅兵图片)师:孩子们你们看过阅兵吗?士兵方队给你们什么印象呀?生:威风,严肃。整齐.师:老师展示几张阅兵的图片我们一边听音乐一边做图片中士兵的动作,我们也感受一下士兵的威风。3、律动:(第二次有目的的听音乐,感受节奏、速度)模仿图片中士兵们的动作,(握枪,挺胸,甩臂,踏步走)。【设计意图】通过教师带领学生进教室和启发学生联系平时对军人的印象,展示图片等方式让学生直观的理解军人的气势,从而更好和乐曲结合感受其速度、力度等音乐要素。二、聆听音乐,声势表现游戏:我是小士兵加入更多律动元素,结合教材内容创编。1、师:孩子们你们表演的太棒了,真像一名真正的军人,老师带你们做一个我是小士兵的游戏好吗?现在大家就是小士兵了,老师要教大家一个口令,请大家仔细听好,(12|30|40|)(喊口令、开枪、立正)教师根据教材中声势部分的节奏编排出一段动作,其中穿插喊口令、开枪、立正的动作,按节奏踏步。学生模仿学习。2、口令节奏:xx|x0|x0|xx|x0x0|x0x0|x0|x0|1234射击(生原地踏步)啪啪3、教师放音乐,学生跟着音乐做声势节奏练习瞄准4、再次听音乐,将敬礼的动作带入到音乐中,学生比较完整的表现音乐中的声势练习。5、选择节奏:带休止符的和不带休止符的老师该选哪一个?全体按节奏读出来。6、节奏训练。(带声势的节奏练习)7、再次听音乐,边说边做动作,按节奏表现。8、节奏训练:(课件出示节奏带象声词部分)乐曲需要一种方式让它的表现力更加丰富,考考大家,谁能看懂乐谱中的节奏用了几分音符表现的?象声词模仿了哪一种打击乐器?(大镲)(调动学生的思维,给学生独立完成节奏练习的空间)9、完整表现声势练习()加入象声词部分)10、全班展示练习成果。教师带领学生在此准确的演奏出来。11、听音乐进行声势表现。(完整的呈现)12、现在我们要进行阅兵展示。再次表现音乐。【设计意图】根据学生的年龄特点,设计加入游戏环节,主要通过这个游戏激发学生的学习兴趣,游戏口令的设计一直是围绕着节奏声势的练习,让学生在游戏当中了解休止符和掌握节奏从而为下面的学习打下一个良好的基础。三、聆听音乐,辨析结构1、刚才听到的这首乐曲是什么乐器表现的?(钢琴)2、静听一遍(听一听乐曲的情绪、速度是怎样的?)3、出示课题士兵进行曲4、介绍进行曲5、介绍德国音乐家舒曼,6、出示曲谱,画旋律线,分乐句。7、找一找音符之外的其他音乐符号8、观察曲谱,f表示什么意思?(强)同时按乐句(一个乐句转一个方向)同学们跟着音乐原地转四个方向(左)。提示学生最后两个音的力度也是f。【设计意图】通过教师的鼓声让学生更加直观的感受力度记号,并跟着音乐走出四个方向,很清晰的区分出乐句。9、模唱曲谱第一、二乐句。10、完整听乐曲,(跟唱第一、二乐句)并观察与第一乐句相同的乐句。11、这首乐曲分三个乐段。(孩子们,你们知道吗,这首短小的乐曲分三个乐段,我们刚才模唱的是乐曲的第一乐段,下面老师请你们听一下乐曲的第二乐段)12、对比聆听第二乐段,教师带学生用画旋律线的形式对比第二与第一乐段音乐比有什么变化?引导学生感受音区的不同。【设计意图】虽然乐器比较短小,但是还是要让孩子们知道乐曲的基本结构,为今后的乐曲欣赏打下坚实的基础。四、拓展提升,开阔视野欣赏土耳其进行曲管弦乐师:孩子们我们听了钢琴演奏的士兵进行曲现在老师给同学们欣赏一首贝多芬的土耳其进行曲,是由管弦乐演奏的,听听这首乐曲给你怎样的感受?和钢琴演奏的有什么不同?【设计意图】结合进行曲的特点倾听音乐,欣赏其他表现形式的进行曲,开阔学生的视野,进一步提升课堂的知识量。教师小结:同学们,你们今天完成了阅兵的训练任务,我们听着舒曼的这首士兵进行曲走出教室,为了展示我们的训练成果请同学们挺起小胸脯,端起冲锋枪,齐步走!