幼儿园儿童音乐活动中的学习能力构建价值.doc

幼儿园儿童音乐活动中的学习能力构建价值一、研究背景学前教育的主要目标就是3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）中指出的：“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标”。这就更明确地指出了学前教育的主要任务。为此，任何领域、任何学科都要在安排本学科、本领域教育内容的同时，围绕这一主要任务来实施教育教学。本人以为，“后继学习”、“终身发展”的“素质基础”中最重要的就是学习能力。只有提高了学习能力，才能保证儿童后继学习的学习品质。指南分别在各领域的教育中指出了各领域对于构建儿童素质基础的要求。这个对于一线老师和家长来说，十分便于理解。经过学习，本人觉得，还是要从心理学高度来理解和整体地来把握，重要的是理解其中的思想。基于这种认识，本人在儿童音乐活动研究中围绕儿童音乐教育”和“音乐儿童教育”两个方面展开。在“音乐儿童教育”方面，主要内容是以音乐活动为媒介、载体，实现建构儿童的学习能力。二、角色表演中的学习能力构建价值1、角色表演中的本体觉提升价值本体觉是很重要的觉类，本体觉越好，儿童就越有安全感和自信心，本体觉也是动作发展的重要基础，还足儿童方位感知的基础能力。提升本体觉意义还在于解决孩子社会性中的种种问题。实例：角色表演袋鼠提供描写袋鼠向前、向后跳跃的音乐，为孩子们扮演袋鼠跳相配套，这种游戏既有娱乐性、审美性，同时也非常具有增强本体觉的教育价值。2、角色表演中的前庭觉提升价值增强前庭觉的意义在于从根本上解决孩子的注意力不集中、看字跳行、漏字、做数学抄错题、以及阅读困难、记忆力差等问题。实例：角色表演螃蟹提供形象性很强的音乐，通过儿童爬进爬出螃蟹洞、旋转等等表演动作，音乐在这里，不仅形象性强，而且有效地对动作进行了的时间控制。增强了游戏的愉悦性、审美性，同时还训练了听动统合能力。三、挑战游戏中的学习能力构建价值1、挑战游戏中提升专注力的价值进行专注力训练时，给出的信息应当是非常单纯的，不丰富的。但是对于幼儿来讲，刻板的训练 无疑不适应他们的年龄特征。因此，必须在遵循专注力训练原则的基础上给出他们十分乐于参加的游戏，这样才能有效地让他们参与这种训练。实例：挑战游戏：拍蚊子给出信息单纯的音乐，其中只有蚊子飞、拍手声的音乐。让孩子听着音乐，在听到音乐里面拍蚊子的声音时候同时拍手。谁在没有拍手声音的时候拍手，就没有打到蚊子，就要退出游戏，如果拍迟了，就被蚊子叮了，就就要进“医院”，同样退出游戏。2、挑战游戏中增强逻辑思维能力的价值逻辑思维，包括归纳、分类、排序、发现规律和掌握规律。音乐往往是有规律的，如果是为训练逻辑思维的游戏配套音乐，实例：挑战游戏小鼓咚咚敲提供有规律地出现不同量的特殊音响（鼓声）的音乐。音乐有四段（同样旋律，每一段进行不同程度乐句的压缩），每段音乐中，每个乐句之后鼓声的数量不同（4-3-2-1）（1）说明规则：捕捉鼓声，听着音乐，绕着圈子齐步走，听到鼓声用两个食指和鼓声同步做“嘟嘟飞”的动作，反复进行，直至孩子们掌握了规律。游戏中，谁做错了谁就站到圈外左右摇摆身体。（2）画音乐。将音乐中的旋律和鼓声分别用不同的记号画下来。然后教师有计划地提问，启发孩子进行分析和归纳的思考。3、挑战游贱中的听动统合（反应能力）训练价值对接收到的听觉信息迅速进行正确的反应，这关系到幼儿后续学习中的听课效率，因此，这种能力的形成对于儿童的发展具有重要意义。实例：挑战游戏小狗叼骨头配套以旋律中穿插狗叫声的音乐。小朋友的两只手戴上狗头的手偶。播放音乐，要求小朋友听到狗叫声的时候叼起一根骨头，叫几声叼几根。狗叫声错过了不能叼。动作至音乐结束，最后数数看谁叼的骨头数量正确。4、音乐游戏中视动统合（反应能力）的训练价值视动统合能力是视觉能力的一种，这种能力弱的儿童，阅读、抄写等能力差。因此也是很重要的学习能力。实例：挑战游戏跟我做配套以结构规整，每个乐句后都有一种特殊音响的音乐。随着音乐，教师在音乐中特殊音响出现的时候不规则地做努嘴、撇嘴、挤眼、拍腿、拍头、不同手指直接相碰等等动作，让幼儿根据教师的动作同步做出来。也可以让幼儿担任教师的角色。一遍游戏下来，谁反应最快，就由谁来领着做。5、挑战游戏中的提升记忆力价值记忆力是与感官直接相联系的，对于孩子的课堂学习来讲，主要的记忆是听觉记忆和视觉记忆。这两种记忆是直接关系到儿童学习品质的关键能力。实例：（1）挑战游戏阿姨说什么（提升听觉记忆）提供每个乐句都是等时值、结构规整的音乐，在每个乐句的末尾加进一个词汇的录音。对于小班、中班、大班不同年龄段的幼儿要掌握难易程度。在游戏的时候，要同时加上律动（将注意分配一部分出去，以提升训练效果）律动动作的固定和随时变化频率根据年龄段来选择；词汇的类别也应该从一种到多种。教师播放音乐，随音乐领着幼儿做律动，随后要求幼儿按照音乐里面阿姨的顺序把听到的词说出来。（2）挑战游戏你看见了什么提供每个乐句都是等时值、结构规整的音乐，在每个乐句的末尾一拍利用闪卡或者用手指表示数字，出示给孩子。这种游戏同时也可以加上律动。教师播放音乐，随音乐领着幼儿做律动，随后要求幼儿按照刚才老师的的顺序把看到的图案或者数字说出来。四、韵律活动中的学习能力构建价值1、韵律活动中增强情绪控制能力的价值情绪的控制能力往往也是影响学习品质的重要方面。指南在情绪安定愉快这一部分也提出了形成幼儿“能随着活动的需要较快地转换情绪和注意”的目标要求。实例，律动开始和停止游戏方式一提供欢快和舒缓交替的音乐。在欢快的音乐中让孩子们动起来可以让他们情绪兴奋，舒缓的音东中让孩子们做抒情缓慢地动作可以让他们的情绪抑制；音乐响起来，孩子们跟着动就会兴奋，音乐停下来，孩子们深吸一口气情绪就能抑制。5 / 5