《与朱元思书》导学案.doc

与朱元思书导学案学习目标：1、 借助注释及工具书，理解词义，积累文言词汇，感知课文大意。反复朗读课文，并熟读成诵。2、 整体感知文章内容，疏理文章结构资料准备： 1、 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的特点是讲究对仗，通常是四六句相互交替，结构、词性、词义相互配对。与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。2、简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。3、背景资料： 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰齐春秋，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。由此可见，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。4、关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的与陈伯之书中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的李陵答苏武书，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(ji)互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 教学过程：一、预习测评1、题目与朱元思书中“书”的意思是 ，本文的作者是南朝梁 家。字_，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长。2、给下列加点字注音：水皆缥（ ）碧 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ）世务 急湍（ ）甚箭 千转（ ）不穷 泠泠（ ）作响 嘤嘤（ ）成韵 窥（ ）谷 横柯（ ）上蔽 轩（ ）邈（ ）3、熟读课文（师范读，生自读45遍） 朗读指导a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。b. 节奏以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。c. 语速应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。d. 情感流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。二、自主学习（结合课下注释自译课文，完成下列习题）1、解释下列加点字：风烟俱净 从流飘荡 一百许里 天下独绝 水皆缥碧 急湍甚箭 猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈 争高直指 泉水激石 好鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 鸢飞戾天者 经纶世务者 窥谷忘反 横柯上蔽 疏条交映 2、 翻译下列句子（1）风烟俱净，天山共色 （2）从流飘荡，任意东西 （3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝： （4）游鱼细石，直视无碍 （5）急湍甚箭，猛浪若奔 （6）夹岸高山，皆生寒树 （7）负势竞上，互相轩邈 （8）争高直指，千百成峰 （9）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 （10）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 （11）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 （12）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日 三、合作探究（先自己根据你对文章内容填空，然后再小组讨论统一答案）1、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 全文共三段，_段是第一层，为总写，以“_”一句作为全文的纲领。_段是第二层，为分写。先写“异水”，以 -写水流舒缓处，以_写水流湍急处。再写“奇山”，以_、_、_、_、_字，将崇山峻岭化静为动，再以_、_、_、_四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。四、课堂检测1、总领全文的句子是： 2、文章中写水之异的句子是： 。3、正面写水清的句子是： 4、侧面描写江水清澈的句子是： 5、运用比喻直接描写江流气势磅礴的句子： 6、文章所写是哪一季节的景物？ 你从哪些语句上能看出来？ 写一句你所积累的这个季节的诗句 7、写听觉感受的对偶句： ， ； ， 8、文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，这让我们想起唐代大诗人李白的 中描写三峡水流湍急的诗句“ ， ” 附： 文言积累卡片 通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 词类活用： 风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动 一词多义： 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止）负势竞上（向上），横柯上蔽（上面 古今异义： 一百许里（左右/允许）蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）第二课时学习目标1、感受富春江奇特秀丽的自然景色，通过品读赏析理解作者所创设的意境。2、体会文中作者的情怀，把握课文的主旨。教学过程一、前提测评（1）与朱元思书选自 ，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，（2）找出文中的对偶句： （3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“_，_”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_”和“_”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 -之美。二、自主学习1、课文用那八个字概括了富春江的山与水？在结构和内容能起什么作用？2、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？3、作者是如何描摹奇山异水的特点的？运用了哪些写作手法？温馨提示：从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了侧面衬托的手法。4、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？“鸢飞戾天者” 指： “经纶世务者” 指： 5、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的慨叹，从哪些句子中可以看得出来？这些感慨流露出作者怎样的思想感情？三、合作探究1、研读最后四句，作者这样写有什么好处？犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 用这种方式来结束课文，余味无穷。小结：此为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。四、课堂测评 1、 理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：（ 写江上放舟自由情态的：（ 总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（ 写富春江水清澈的：（ 本文总领全文的句子是_作者描绘异水时，抓住了_的特点；描绘奇山时，紧扣_的特征（用自已的话概括）文中侧面表现水的清澈的句子_2、一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。与朱元思书 先总 奇山异水，天下独绝 水皆缥碧，千丈见底 正面描写 异 水 游鱼细石，直视无碍 侧面描写 清澈 （夸张） 急湍甚箭，猛浪若奔 湍急(对偶比喻) （清、急） 夹岸高山千百成峰 （视觉）（拟人） 奇 山 泉水激石猿则百叫无绝（听觉）（对偶） （高、寒） 横柯上蔽有时见日 （视觉）（对偶） 鸢飞戾天者窥谷忘返 （感觉）（比喻、对偶）