兴安街办城北小学李芳颐和园教学设计.doc

颐和园 教学设计兴安街道城北小学 李芳教学设计思路 在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。 教学目标 1、知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重难点 1、理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 2、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程 （一）教师激情引入，导入新课：上一节课同学们已经游览了北京著名的长城，今天我们再来游览一处古迹，这个建筑有着“皇家园林博物馆”的称号，你能猜到是那个地方吗？生答：颐和园。师评：同学们真聪明，一猜就猜中了，对，今天我们要游览的古迹就是颐和园。师板书：颐和园（二）展示预习成果教师讲述：同学们已经预习了课文，现在我们一起检查同学的预习情况1、检查生字词学习情况师课件出示生字词语，让学生读。读完后老师抽读。读完后，问这里的词语哪些是你懂得的词语。 让学生抄一抄多音字师生一起写一写难写的字2、提出词语，讨论词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 3、学生对课文的理解情况（1）默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ （2）学生讨论分段，并指导概括段意。 让明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 （三）自主学习，合作探究1、颐和园给你留下什么印象呢？ 你从哪里看出来的？学生回答：又大又美。课文的第一自然段看出的。教师讲述：这段文字开篇点题，点明颐和园给人的总体印象是大、美。2、轻声读课文，颐和园描写了哪些景物？作者是按什么顺序介绍颐和园的？（1） 学生小组讨论后完成下列填空课文是按作者（ ）的顺序来记叙的：“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。”（2）教师讲述：这种按照游览顺序来写景的方法叫移步换景法，同学们以后写作文也可以选用这种方法。 3、长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样，请同学们仔细读2、3、4自然段，找出描写这些景物的句子，体会这些方法。 （1）学生自读课文找句子，做出批注，然后小组讨论。（2）教师指名学生汇报，然后课件展示重点句子和学生共同分析进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头 。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。分析：利用数字来说明长廊的长。还说明了画的内容丰富、题材广泛；花木品种多、数量多。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云阁。分析：倒装句介绍了万寿山下的佛香阁、排云阁的雄伟壮丽。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。分析：利用比喻修辞，采用动静结合的手法描写出从万寿山顶看到景色雄伟壮丽。4、学生组内自行研读第五自然段，体会说明方法（四）课文小结师叙述：游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？（没有）。师再引读：因为颐和园到处有_（齐说结尾）。（五）课堂小结：1、学生完成填空：课文是按作者（ ）的顺序来记叙的：长廊万寿山脚下万寿山昆明湖十七孔桥2、教师讲述：作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 （六）布置作业1、背诵课文的2、3自然段2、观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。板书设计：颐和园 (首尾呼应)（移步换景） 长廊长、美 佛香阁闪闪发光 山脚 万寿山 排云殿金碧辉煌 向下望 山顶 向前望 向东望 长堤 昆明湖 十七孔桥 湖心岛 兴安街道城北小学 李芳