苏教版二年级数学下册第三、四单元分米和毫米、加法教案.doc

第三单元 分米和毫米教材、学情分析：学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。教学目标：生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。教学难点：在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高教学课时：二课时第一课时 认识分米和毫米教学内容：课本26页例题，27-28页想想做做1-6题。教学要求：1使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。3学会估测，提高估测能力。教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。教具准备：学生尺教学过程：一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?今天我们要继续学习关于长度单位的知识.二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？1米=10分米说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是毫米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。板书：1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？ 三、巩固1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。2、在（ ）填上合适的长度单位铁钉长2（ ） 床长2（ ） 大米宽2（ ） 黄瓜长2（ ）3、三条线段哪条最长？先说说，再量。4、量一量自己的拇指宽是几毫米。1分米里有几毫米？你是怎样知道的？ 第二课时 简单的单位换算教学内容：课本29页的例题，想想做做第1-5题。教学目标：1.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；2学会估测，提高估测能力。教学重点：会进行简单的单位换算。教学难点：能说出换算时的思考过程。教学过程：一、导入 1出示例题1：自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（ ）60毫米2（拿出一根自动铅笔的笔芯）问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3测量结果是多长？4（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（ ）毫米）指名说。5你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。共有60小格，就是60毫米；B1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7出示例题2：课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？80厘米=（ ）分米你是怎样想的？8这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9补充练习：30分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米10这两题你们都会了，如果换两题行吗？板：30分米=（ ）米40毫米=（ ）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1完成想想做做1。1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。3）用毫米作单位是多少毫米？4）同桌互说，后汇报。2完成2。1）图上小朋友测量的是什么？2）手的宽度和上步的长度。3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？4）这用的是什么单位？5）请你填一填书上的括号。6）生汇报。3完成第3题。1）请你填一填。（学生独立填写。）2）开火车汇报。3）第一题你是怎么比的？4）讨论：数据一样时，可以只看单位。5）你还想说说哪题，你是怎么比的？4完成第4题。1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。2）再量一量，看估计得对不对。3）你用得是什么单位？4）用毫米作单位是多少毫米？5）同桌互说。完成第5题。1）指名读题。2）师说要求。有不理解的可以提出来。3）生可以回家记录。板书设计：简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=（ ）分米教学反思：第四单元 加法教材、学情分析：这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的，这部分内容包括：三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）。在教学时教材创设情境，使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，产生对数学的积极情感。教学目标：使学生联系计算百以内加法的经验,并理解三位数的笔算教学重点：使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。教学难点：增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。教学课时：九课时第一课时 不进位加教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第14题。教学要求：1使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。2学生了解验算的作用。3使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。教学过程：一、谈话导入1小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？1）一年级和二年级一共借书多少本？2）二年级和三年级一共借书多少本？3）一年级和三年级一共借书多少本？4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？二、学习新课1出示例题： 二年级和三年级一共借书多少本？ （指名列式：143+126）问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。2师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？（指名说）师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？3鼓励学生用笔算的形式计算。问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？问：应从哪一位算起？教师列竖式计算： 百 十 个 1 4 3 1 2 6 2 6 93）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？4教学验算方法。介绍：要检查算得对不对，还要验算。（板书：验算）2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？（板书竖式： 1 2 6 ） 1 4 33）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。5小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？三巩固练习1想想做做第1题。1）在书上算一算。（生独立计算）2）你想怎样验算？3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？想想做做第3题1）先说一说你从表中知道了什么？2）独立计算。3）汇报。3想想做做第4题1）说图意。2）独立计算。3）汇报。四课堂作业想想做做第2题独立计算。注意对齐数位。板书设计：不进位加143+126百 十 个1 4 3 1 2 6 1 2 6 验算： 1 4 32 6 9 2 6 9教学反思：第二课时：解决求比一个数多（少）几的数的实际问题教学内容：课本第33页例题，第34页想想做做第1-4题。教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题，初步培养学生的分析、比较和推理能力。教学准备：33朵红花片教学过程：一、复习用“比多”、“比少”或“比大”、“比小”说一句话。说说谁多谁少？二、新授1情境引入：同学们摆花片，做游戏，小英(中间的女孩)摆了11个红花片，小华(左边的男孩)想比红红多摆3个，你觉得小华要摆多少个花片?(1)请学生动手摆一摆，排一排。(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。(4)拍手游戏，巩固：老师拍2下手，学生拍的次数比老师多3下，学生拍多少下?老师拍6下手，学生拍的次数比老师多2下，学生拍多少下?集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。同座自由练习。2出示例题：也和他们一起玩摆花片的游戏，想摆的花片比小英摆的少3个。(1)提问：你觉得应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。(2)汇报小组活动的情况：提问：可以怎样用算式表示?板书：113=8(个)为什么要用减法计算?小结：要求要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比多的部分，就是摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。3小结：刚才我们帮助小华和算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说给小组同学听一听。（小组讨论后派代表发言。）4拍手游戏，巩固：(1)老师拍5下手，学生拍的次数比老师少2下，学生拍多少下?(2)老师拍9下手，学生拍的次数比老师少6下，学生拍多少下?集体练习，每次过后，请学生口头列出相应的算式。同座自由练习。三、巩固练习1完成想想做做第1题。(1)学生看图，完整地口述图意。提问：谁走的多?你是怎样知道的?(2)学生独立解答，并说说解决的方法以及解题思路。(3)提醒，在解决完这个问题之后，一般要在得数的后面写上合适的单位名称。2完成想想做做第2、3题。学生看题后，口述题意。学生列式解答后说说解题思路。四、课堂小结今天利用以前学过的知识，解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方法来解答。五、作业想想做做第4题。(竖式计算)第三课时 练习教学内容：课本第35页练习四第1-5题。教学目标：1使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法，比较熟练计算。2使学生进一步提高分析、推理能力，能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题。教学过程：一、揭示课题二、口算。并用“比多（少）”说说每个算式的意思。23+15 64+35 100-70 76-2656-9 96 - 53 62+26 50+301完成练习四第2、3题。(1)请学生完整叙述题目。(2)独立完成，并说说为什么用加法(或减法)解答。2、完成练习四第4题。(1)学生理解题意。提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?(2)学生估计，如果有学生通过口算说出要带68元，要引导他进行估计。3完成练习四第5题。(1)学生讨论，提醒注意“最多”、“最少”。(2)说说自己的想法。四、解决问题练习1补充：(1)少先队员种了36棵杨树，种的梧桐树比杨树多20棵，种了多少棵梧桐树?(2)少先队员种了56棵梧桐树。种的杨树比梧桐树少36棵，种了多少棵杨树?学生读题，独立完成。请说说每题的解题思路。2出示：(1)动物园有孔雀16只，黄莺比孔雀多3只?(2)学校书法小组有38人，美术组比书法组少6人，_?请学生提出合适的问题，说说为什么提这个问题。学生解答。五、全课总结在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时，一定要先弄清谁多谁少，理解清楚之后，再选择正确的方法来解答。六、作业 练习四第1题。第四课时 进位加教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第14题。教学要求：使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。2使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学过程：复习铺垫1口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2笔算。37+25 64+8问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。（板书课题：进位加法）二新授出示例题图，学习例题。1出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？指名列式：85+143=学生尝试笔算。指名说计算办法。问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？问：百位上相加是多少？为什么得2？指名学生完整的口述笔算过程。请学生在书上进行验算，再填写横式得数。出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？指名列式：85+126=请学生独立探索解决，指名板演。集体核对，说说计算时要注意什么？学生独立验算，横式上写得数。归纳请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？（组织学生讨论）组织学生进行交流。小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。三 巩固练习1想想做做第1题。1）在书上算一算。2）汇报。你是怎样算的？2想想做做第3题1）先找出错在哪里，再改正过来。 6 5 7 6 3 3 42 4 3 6 4 6 5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 32）汇报。3想想做做第4题1）说图意。2）怎样列式？3）独立计算。4）汇报。4想想做做第2题1）独立计算。注意对齐数位。2）你是怎样验算的？四小结这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？板书设计：进位加85+143= 85+126=8 5 8 51 4 3 1 2 62 0 8 2 1 1教学反思：第五课时 比较数的大小教学内容：课本第1920页的例题、试一试、想想做做第15题教学要求：1.通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。教学过程：一复习引入再过几天就是3月12日了，是植树节，每到这个日子学校就会在校园种上一些小树苗,美化我们的生活环境。今天老师带着大家到森林王国去看看吧！闭上眼睛想像一下森林王国里主要有些什么？（树木）这时候有一棵杉树和一棵松树在为年龄的大小争论不休（出示两棵数的图片），小朋友愿意帮他们做裁判吗？（愿意）67和571比大小：87和69 23和32 9和10指名比较，说说为什么。小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。2说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、9983揭题：今天我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小）二新授1教学例题。出示例题图，指名说图意。问：你认为哪种树多？为什么？所以，比哪种树多就是比哪个数大。3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312285）2教学试一试。1）出示题目，生自读题目。问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？（生讨论）2）指名回答比较的方法。小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279285）三巩固练习1完成想想做做第1题。学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成）组织学生交流。问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？2完成第2题。生独立完成。小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。3完成想想做做第3题。1）出示情境图，使学生明白题意。问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由4完成想想做做第4题。1）出示图，学生观察，理解图意。问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？2）学生独立完成，说说理由。3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？引导学生说出：445米比700米近得多。问：那么，950米比700米怎样呢？引导说出：950米比700米远得多。4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？5完成想想做做第5题。1）学生独立思考回答问题。2）指名说说自己的想法。3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。四全课小结你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？第六课时 比较数的大小的练习教学内容：课本第2122页，练习三第19题。教学要求：通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。教学过程：揭示课题上一节课我们学习了什么内容？（比较数的大小）怎么比较的？小朋友们学得怎么样呢？想不想与同桌比一比谁学得好？今天我们就来进行比较数的大小的练习。（板书课题：比较数的大小的练习）比较数的大小的练习1说说下面各数的组成。 323 769 561 936问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？2比一比下面各数的大小。 207307 657269 9001000分别请学生说说比较大小时的思考过程。指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？三综合练习1完成第1题。第（1）题：先读题。问：你是怎样想的？（三位数中最小的，必须每一位尽量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位数中最大的，必须每一位尽量大那就是9，所以是999。）第（2）题：先读题。问：十位上都是5的三位数会写吗？个位和百位规定是多少了吗？自己写在本子上。请几个同学说一说写的数，并说一说怎么写的。同桌互相检查写的对不对。三个三位数，该怎样比大小呢？（先比三个数的最高位，百位，三个数中哪个数的百位大那个数就大，如果一样大，就比十位，三个数中哪个数的十位大那个数就大，如果也一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）这里的三个数还要比十位吗？为什么？（不用了，因为都是5，一样大了）同桌互相检查比对了吗？第（3）题：先读题。让学生按照要求自己写在本子上。请几个同学说一说写的数，并说一说怎么写的。同桌互相检查写的对不对。问：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（直接比十位，哪个数的十位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）为什么不先比百位了？（因为都是5，一眼就看出一样大了，不用比了。）同桌互相检查比对了吗？这一题你比过同桌了吗？别骄傲也别灰心，下面一题接着比！2完成第2题。（1）学生独立读题。（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比较634和643的大小）（3）学生互相说说比大小的具体想法。3完成第3题。（1）提示学生：可以写出数进行比较。（2）反馈答案。4完成第4题。出示数轴，生填完整。观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？2）问：左边的数比右边的数大还是小？5独立完成想想做做第5题。6完成想想做做第6题。让学生齐读题，让学生明白其实是把四个仓库的袋数比大小，就是比较四个三位数的大小。先比较这四个数的百位，百位大的数就大，如果有两个数百位相同就依次比较这两个数的十位和个位。理解什么叫“差不多”。7完成想想做做第7题。请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。8完成第8题。（1）问：多一些是什么意思？多得多呢？（2）学生说说答案，及思考的过程。9完成想想做做第9题。1）学生独立填写。2）反馈说一说自己填写的方法和策略。3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？四全课小结通过这些练习，你有什么收获吗？第七课时 复习认数教学内容：课本第2324页，复习第17题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：一导入揭题 谈话导入：小朋友们你想知道我们学校一共有多少学生吗？老师告诉你（板书：985）你能把说成一句完整的话吗？（XX小学一共有985个学生）其中，中午在学校吃饭的学生有915人。你会把这个数写下来吗？（一生板书：915） 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二千以内数的认、读、写的复习完成复习第1题。1）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）2）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？读一读下面各数，并说说它们的组成。276 720 7021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？写出下面各数。五百六十二写作（ ）一千写作（ ）四百六十写作（ ）七百零三写作（ ）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？完成想想做做第2题。（学生独立完成）完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三复习简单的计算口算下面各题1）300+200 600400 10002002）400+20 57070 620600 学生开火车口算。指名说说口算的方法。2完成复习第6题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。3独立完成复习第5题。增长知识。读一读图下的话，并写出横线上的数，比划一下它的长短。3完成复习第7题。1）指导学生通过对话看懂图意。注意：理解“比高”的含义是“比多”。2）学生独立完成。3）说说是怎样想的？课堂小结说一说如何读写一个千以内的数？第五课时 练习五教学内容：课本第38页练习五。教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学过程：揭题有个叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗？他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢？（生回答）如果他想熟练的做三位数加法，应该怎么办呢？今天，我们就带着他来练习有关的计算。二计算练习1练习五第1题，比一比，算一算。 68 79 63 57 6080 7090 6030 50701）学生自己口算。2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。2想想做做第2题1）独立计算。 2）汇报。3练习五第4题。1）读题目。2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？有几条路？哪条路比较近？同桌说一说。指名说3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢？哪条路近一些？指名说。4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？提示：比较去哪里近，一般把各自最近的路进行比较。4练习五第5题说图意。 2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？问：怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。三课堂小结在计算不进位加时要注意什么？四作业:练习五第3题。第六课时 连加教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第13题教学要求：1使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。2运用所学知识，解决一些实际问题。3使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。教学过程：复习谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？1口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。 4 3 9 5 5 7 5 8 1问：怎样计算比较简便？3揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）新授1教学例题。出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：851431262）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5 1 4 3 1 2 6 5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。2教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）178194236 1 7 8 1 9 4 2 3 6 个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）巩固练习1想想做做第1题。1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！ 5 3 2 7 9 5 8 63 1 6 4 0 2 1 1 71 2 5 3 1 1 2 0 8做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。2）同桌说一说你是怎样算的。3）指名汇报，集体核对。3想想做做第3题1）指名说图意。 2）三个班一共植树多少棵？怎样列式3）学生独立计算。4）汇报核对。5想想做做第2题。学生独立完成。课堂小结今天你获得了什么？板书设计：连加一、二、三年级一共借书多少本？85143126=354（本） 8 51 4 3 1 2 6第七课时 加法估算教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第14题教学要求：1使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。2使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。教学过程：揭题，引入新课昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？1说说下面各数比较接近几百。 896 401 608 597 8882揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。 （板书课题：加法估算）新授老师又在商场转了一转，看到了这些商品。1教学例题：出示商品广告。1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说） 师指名说。3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？ 4）你是怎样想的？四人小组说一说。5）指名说。6）200哪来的？（ 同桌讨论。指名说。）7）指导说法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大约需要300元。2教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？你是怎样想的，和同桌说一说。指名说，强调说出理由。3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元？4）生独立思考，再同桌说。提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。5）指名说，集体判断。3小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。巩固练习1想想做做第1题1）出示题目：你知道每个数各接近几百？503、492、207、813、589、904、296、407、399、6022）同桌说一说。 3）指名汇报。2想想做做第2题1）学生独立思考做题。2）指名汇报。说说你是怎样想的？3想想做做第3题指名说估算结果，是怎样想的？ 2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。 3）生独立计算。 4）指名汇报。4想想做做第4题1）学生独立读题。 2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）课堂小结今天你学会了什么？在估算时要注意什么？第八课时 练习（一）教学内容：课本第42页练习六第1-5题教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。教学过程：一揭题你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗？今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗？与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗？出发吧！看，遇到什么了？要先回答出门上的问题才能进去呢。（出示黑板：画有一扇门，门里写着：说说下面各数大约是几百。204 598 499 305）二笔算加法的练习1练习六第2题谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢？生独立完成练习。 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？练习六第3题。这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少？能帮我用竖式计算吗？谁来帮帮它？先估算大约是几百。说说怎样估计的？独立用竖式计算。（指名板演）集体核对。指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）练习六第4题公园里还来了许多的小朋友，他们分别在干什么呢？分别又有多少人呢？学生自读题目，理解题意。2）问：“合计”是什么意思？（一共有多少人参加活动。）3）生独立计算。 4）汇报核对。4练习六第5题指名说图意。师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？怎么想的？（3个268相加。）3）学生独立计算 4）汇报核对。三作业练习六第1题，用竖式计算连加。第九课时 复习(一)教学内容：课本第43-44页复习第1-10题教学要求：1使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。2使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。教学重点：使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。教学过程：一揭题：这几天我们学习了哪些知识？今天比一比谁算得又快又好。（课题）二计算练习1复习第1题。 1）出示口算题。 6090 8040 5060 70+80 4070 90+30 60+70 50+902）生独立计算。3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的?？2复习第2题。1）指名读题，弄清题意。独立用竖式计算，并验算。（指名板演）2）指名汇报，集体核对。指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。）3复习第3题1）先估计得数大约是几百，连一连。2）独立计算，然后同桌互说。3）汇报。说说要注意什么？4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，结果不是一个具体的数。4复习第4题1）指名说图意。2）生独立计算。汇报。5复习第5题1）指名说图意。2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。三解决问题练习1复习第7题学生自读题目。2）问：要求“下午用电缆多少米?”怎么想?3）指名说说自己的想法。生独立计算。2复习第8题1）说图意。2）独立计算。汇报。3复习第9题1）说图意。2）独立计算。3)汇报。说说这两个问题分别用了哪些条件。4复习第10题小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？指名说。三课堂小结。这节课有什么收获？